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1、幼幼兒兒園園制制度度管管理理問題思考問題思考：1、作為園長，在管理要素中，你認為那一、作為園長，在管理要素中，你認為那一種是核心要素種是核心要素?為什么？你平時最關心的問為什么？你平時最關心的問題是什么？最感興趣的問題是什么？題是什么？最感興趣的問題是什么？2、作為中層干部，你了解園內的管理制度、作為中層干部，你了解園內的管理制度、規范、程序、標準都是什么？為什么我們的規范、程序、標準都是什么？為什么我們的制度與要求執行不下去？制度與要求執行不下去？3、作為教師，我有把先進的教育理念變成、作為教師，我有把先進的教育理念變成幼兒園現實的執行力嗎？這個行業經常使用幼兒園現實的執行力嗎？這個行業經常2、使用的術語是什么？的術語是什么？提提 綱綱一、管理戰略一、管理戰略發展規劃發展規劃 二、管理策略二、管理策略制度執行制度執行 三、心態管理三、心態管理有效激勵有效激勵 園長從上任的第一天起就要考慮把幼園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子兒園辦成什么樣子幼兒園的總目標是什么？幼兒園的總目標是什么？（幼兒園發展規劃）（幼兒園發展規劃）長期、中期、短期目標是什么？長期、中期、短期目標是什么？硬件部分的目標是什么？硬件部分的目標是什么？（規劃（規劃后勤管理）后勤管理）軟件部分的目標是什么？軟件部分的目標是什么？（規劃（規劃師資培養、教師資培養、教育科研）育科研）為了達到這些目標應采取什么措3、施等等。為了達到這些目標應采取什么措施等等。一、管理戰略發展規劃 能正確分析本園及兄弟園發展的現狀。能正確分析本園及兄弟園發展的現狀。找出存在的問題及發展的優勢，找出存在的問題及發展的優勢，學習別人的優勢，彌補自己的劣勢，學習別人的優勢，彌補自己的劣勢，發展自己的優勢。發展自己的優勢。制定長遠的戰略發展規劃。制定長遠的戰略發展規劃。引領教師制定個人職業發展規劃。引領教師制定個人職業發展規劃。戰略比較戰略比較方向目標方向目標理想理想向上努力向上努力標準標準消除差異消除差異先進先進本園本園制造差異制造差異落后落后我們是什么樣的幼兒園呢？我們是什么樣的幼兒園呢？新建園新建園抓抓 “規范工程規范工程”4、；（標準）（標準）成長園成長園抓抓 “特色工程特色工程”；（特色）；（特色）薄弱園薄弱園抓抓 “信心工程信心工程”；（信心）；（信心）示范園示范園抓抓 “名園工程名園工程”。（。（理念理念）論語故事論語故事“職業與專業職業與專業”二、管理策略二、管理策略制度執行力制度執行力（一）什么是制度（一）什么是制度?1、含義：制度是指幼兒園對教學及相關、含義：制度是指幼兒園對教學及相關配套活動所制定的各種規章、規定、條例配套活動所制定的各種規章、規定、條例及實施細則的總稱，它是調節與控制學校及實施細則的總稱，它是調節與控制學校內部各種關系和部門及個人行為的規范。內部各種關系和部門及個人行為的規范。2 25、制度制定的程序、制度制定的程序A A 自上而下的提出制度的內容自上而下的提出制度的內容B B 自下而上的反饋對制度的意見自下而上的反饋對制度的意見C C 教代會的討論教代會的討論D D 領導班子和園務委員會討論通過領導班子和園務委員會討論通過E E 公布實施公布實施經討論形成的制度，經討論形成的制度，須由園長在會議上向須由園長在會議上向全體教師正式公布，全體教師正式公布，并從正式公布之日起并從正式公布之日起開始實施；開始實施；經討論廢止的制度也經討論廢止的制度也需要管理者向全體教需要管理者向全體教師明確廢止制度的時師明確廢止制度的時間。間。3 3、制度的特性制度的特性制度實施的強制性制度實施6、的強制性;制度建立的目的性制度建立的目的性;制度操作的規范性制度操作的規范性;制度實行的穩定性制度實行的穩定性;制度管理的動態性制度管理的動態性;故事故事4 4：一個炮兵的故事：一個炮兵的故事 （二）幼兒園制度包括哪些內容？二）幼兒園制度包括哪些內容？1 1、基本制度、基本制度基本制度是幼兒園的憲法，它是制度基本制度是幼兒園的憲法，它是制度規范中帶有根本性的、決定幼兒園性規范中帶有根本性的、決定幼兒園性質的基本制度，包括質的基本制度，包括幼兒園章程幼兒園章程、幼兒園獎勵制度幼兒園獎勵制度、幼兒園工作幼兒園工作制度制度等。等。2 2、管理制度、管理制度管理制度是比基本制度層次略底的制管理制度是比7、基本制度層次略底的制度規范。它是約束集體性行為的規范，度規范。它是約束集體性行為的規范，主要針對集體而非個人。主要針對集體而非個人。例如，人事制度、財務制度、信息制例如，人事制度、財務制度、信息制度、教工代表大會制度等等。度、教工代表大會制度等等。3 3、業務制度、業務制度 業務制度是專門規定特定范圍內業務業務制度是專門規定特定范圍內業務活動規范的制度。活動規范的制度。如如 教學業務制度：備課制度、教科研教學業務制度：備課制度、教科研制度、保教雙常規制度、環境創設制度、制度、保教雙常規制度、環境創設制度、外教管理制度、老帶新制度、外出開放制外教管理制度、老帶新制度、外出開放制度、親子制度、藝校8、管理制度等度、親子制度、藝校管理制度等.美國ABB公司董事長巴尼維克說：“一位領導者的成功，5%在戰略，95%在執行，沒有執行，一切等于0”、“成功不在于技術，而恰恰是執行力。”（三）、幼兒園執行力（三）、幼兒園執行力（一）什么是執行（一）什么是執行概念：概念：執行執行就是將想法變成計劃、目標和戰略，并將其落到實處、變成結果的過程。（二）什么是幼兒園執行力（二）什么是幼兒園執行力 是指幼兒園作為一個集體組織，整體是指幼兒園作為一個集體組織，整體呈現出來的對幼兒園各類規章制度、任務、呈現出來的對幼兒園各類規章制度、任務、計劃等執行的態度、速度、廣度和深度的計劃等執行的態度、速度、廣度和深度的綜合9、體現，是幼兒園核心競爭能力最直接、綜合體現，是幼兒園核心競爭能力最直接、最形象、最顯性的體現。最形象、最顯性的體現。核心價值：核心價值：快快執行的速度；執行的速度；準準執行的尺度；執行的尺度；狠狠執行的力度。執行的力度。后勤業務制度衛生保健制度、衛生保健制度、食堂管理制度、食堂管理制度、安全管理制度、安全管理制度、消防制度、消防制度、維修制度、維修制度、采購、驗收制度、采購、驗收制度、庫房管理制度、庫房管理制度、固定資產管理制度等固定資產管理制度等4 4、行為規范、行為規范行為規范是專門針對個人行為制定的規矩。例如，教師職業行為規范、教師禮儀規范、教師的適宜語言與不適宜語言、幼兒在園行為規范、10、家長在園行為規范等。行為規范是所有對個人行為起制約作用的制度規范的統稱。它是幼兒園制度體系中層次最低，但約束范圍最寬，最具基礎性的制度規范。（四）制度建設與執行力（四）制度建設與執行力教師招聘制教師招聘制教師培訓制教師培訓制教工聘任制教工聘任制績效工資制績效工資制擇師選班制擇師選班制層級帶教制層級帶教制師德考評制師德考評制 家長工作制家長工作制 制度建設與執行力制度建設與執行力安全風險制安全風險制首問負責制首問負責制責任追究制責任追究制檔案管理制檔案管理制量化考評制量化考評制差別獎勵制差別獎勵制五常法管理制等等五常法管理制等等（五（五）制度管理的四大關鍵要素）制度管理的四大關鍵要素全面全面民主11、民主平等平等獎懲獎懲故事課件：四件無可挽回的事1、四個關注：、四個關注：關注需要關注需要關注人本（工作和生活）關注人本（工作和生活）關注心態關注心態關注心理關注心理三、心態管理三、心態管理有效激勵有效激勵 z馬斯洛的需要層次理論：z科學管理方格圖：過嚴：關心工作/關心生活=9/1 過松：關心工作/關心生活=1/9 最佳管理：關心工作/關心生活=5/51 自我價值實現的需要2 尊重的需要3 歸屬感和愛的需要4 安全需要5 基本生理需要心理調控心理調控心理咨詢（“挨打的故事”)心理調控培訓；感受論語心得；(“釘釘子的故事”)定期組織教師娛樂健身激勵是整個管理工作不可獲缺的成分，激勵是整個管理工作不12、可獲缺的成分，管理者必須采取行動，不止是改進員工管理者必須采取行動，不止是改進員工的表現，更要讓員工持續表現應有的工的表現，更要讓員工持續表現應有的工作水平。作水平。贊美別人贊美別人分工授權分工授權尊重信任尊重信任寬榮接納寬榮接納溝通協調溝通協調2、重視有效激勵、重視有效激勵管理格言管理格言尊重、理解、信任、支持尊重、理解、信任、支持尊重情為先、理貫穿、法才嚴；理解換位思考、行先言后。信任明確原則、量才使用；支持整合資源、合理授權。慎獨、忠恕、仁忍、合和。亞里士多德說：亞里士多德說：生命的本質在于追求快樂生命的本質在于追求快樂使生命快樂的途徑有兩條：使生命快樂的途徑有兩條：第一、發現使你快樂的13、時光，增加它；第一、發現使你快樂的時光，增加它；第二、發現使你不快樂的時光，減少它。第二、發現使你不快樂的時光，減少它。（一）心態及心態管理（一）心態及心態管理 心態心態就是指對事物發展的反應和理解表現出不同的思想狀態和觀點。心態管理心態管理就是讓教師的積極心態成為主導，讓消極心態通過一個不損害他人的方式疏通掉，或者通過“修身律己”而變小。寓言故事6：青蛙爬梯1 1、對自身發展現狀不滿意、對自身發展現狀不滿意 目標不同，失去方向意識目標不同，失去方向意識 職務不同，缺乏責任意識。職務不同，缺乏責任意識。成就不同，缺乏標準意識。成就不同，缺乏標準意識。（二）（二）教師心態的現狀及分析教師心態的現14、狀及分析（三）教師心態與工作的關系（三）教師心態與工作的關系1 1、心態影響態度、心態影響態度2 2、心態決定能力發揮、心態決定能力發揮3 3、心態影響執行力、心態影響執行力4 4、心態影響成就（、心態影響成就（案例：火一樣的青案例：火一樣的青春）春）認識自己，融入群體認識自己，融入群體自己到底是一個什么樣的人？自己最需要自己到底是一個什么樣的人？自己最需要什么？什么對于自己最重要？什么事情讓什么？什么對于自己最重要？什么事情讓自己最輕松、開心？什么時候自己的狀態自己最輕松、開心？什么時候自己的狀態郁悶？郁悶？（論語故事：抑郁癥病人）（論語故事：抑郁癥病人）（四）有效激勵（四）有效激勵萊珀繪畫15、興趣實驗（萊珀繪畫興趣實驗（1973）概念性定義：促使兒童自覺地從事繪畫活概念性定義：促使兒童自覺地從事繪畫活動的一種推動力。動的一種推動力。操作性定義：在規定時間內，讓兒童自由操作性定義：在規定時間內，讓兒童自由活動，從事繪畫活動時間越長，我們認為活動，從事繪畫活動時間越長，我們認為他的繪畫興趣越濃。他的繪畫興趣越濃。11什么叫激勵什么叫激勵激勵指的是喚起、指向并維持人們的行為激勵指的是喚起、指向并維持人們的行為以達到某種目標的一系列過程。以達到某種目標的一系列過程。尊重信任：尊重信任：故事：團隊訓練“背摔”（p18）愛和寬容：愛和寬容：故事：故事：“善意的謊言善意的謊言”贊美別人：故事贊美16、別人：故事“用生命捍衛公司利益（p268）激勵的組成要素激勵的組成要素 l喚起：喚起：與行動的驅動力或能量有關。與行動的驅動力或能量有關。如，如，“我想給主管留個好印象我想給主管留個好印象”。l指向：指向：與個體選擇、表現什么樣的行與個體選擇、表現什么樣的行為有關。如，為有關。如，“我要多給領導拍馬屁我要多給領導拍馬屁”，“我要把工作做好我要把工作做好”。l維持：維持：與行為堅持多長時間有關。如，與行為堅持多長時間有關。如，“我做了工作也得不到領導的認可我做了工作也得不到領導的認可，算，算了。了。”工作場所中激勵的重要性工作場所中激勵的重要性 個體的工作績效工作績效通常有三項因素決定：激勵（愿17、意完成工作）能力（有能力完成工作）工作環境（有資源用于完成工作）。人類需要層次理論的啟示人類需要層次理論的啟示足夠的薪水休息時間從事體育活動的機會物質條件上的安全心理上不受脅迫員工俱樂部非物質激勵與認可自主發展心心 態態 調調 控控向心理咨詢師進行心理咨詢；向心理咨詢師進行心理咨詢；組織全園教師心理調控培訓；組織全園教師心理調控培訓；感受傳統儒家文化精神陶冶；感受傳統儒家文化精神陶冶；帶領教師外出學習參觀交流帶領教師外出學習參觀交流組織教師娛樂健身放松心境。組織教師娛樂健身放松心境。論語兩則：釘釘子與挨打的故事論語兩則：釘釘子與挨打的故事園長影響力新論園長影響力新論職權性影響力職權性影響力說服性影響力說服性影響力專業性影響力專業性影響力人格性影響力人格性影響力 虞永平 杰出的園長，一定不是追杰出的園長，一定不是追逐潮流的人而是領導潮流的人逐潮流的人而是領導潮流的人.辦有文化的幼教辦有文化的幼教 做有思想的園長做有思想的園長 論語論語棒球手的故事棒球手的故事佛像與臺階佛像與臺階 謝 謝！