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1、中小學教學、課堂、作業、活動管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 為了加強教學管理，規范教學行為，保證正常的教學秩序，適應基礎教育課程改革的需要，全面推進素質教育，提高教學質量，根據贛州市中小學教師教學常規的精神，結合我縣中小學的實際情況，特制定學校教學常規。一、教學計劃1、學校教學工作計劃一般包括教學工作的指導思想、目標要求、工作要點、管理措施、主要活動安排等內容，每學期前制訂一次，由主管校長或教導（務）處起草，校務會或教師代表大會討論通過，學期初公布，期中、期末檢查執行情況。2、各教研組應根據學校教學工作計劃2、制訂本組教學計劃。教研組計劃包括本學科學期教學的要求、提高教學質量的措施、教學研究專題、學科競賽要求、示范課、優質課、合格課安排、青年教師培養安排等。教學計劃由教研組長起草，本組教師討論通過執行。3、備課長要根據教研組的要求，制訂本年級備課組計劃，計劃包括課程標準的相關要求、教材分析、教時安排、教學重點難點、訓練項目、提高教學質量的措施、教學研究專題、學科課外活動計劃、教學進度、青年教師培養等。由備課組長起草，本組教師討論通過執行。4、每個任課教師均應根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標，通讀教材和了解學生學習基礎的前提下，制訂出學科教學計劃。學科教學計劃一般應包括：教學任務與目標；教3、材內容的基本分析（含重點、難點等）、教學進度安排；學生綜合性素質因素的基本分析；完成教學任務的主要措施；教學改革的大體設想。階段反思要求。教師學科教學計劃一般寫在備課本前面，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。二、備課常規要求。堅持個人備課與集體備課相結合。集體備課5、學校要建立健全集體備課制度。集體備課要做到“五定”：定時間、定地點、定內容、定主備課人，定記錄人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節課。6、備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調、指導組員參與合作，主備人須備出完整的教案。7、每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工4、作。8、集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識構建、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。9、集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。10、學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等級，將評價結果納5、入教師個人業務考核檔案。個人備課11、確定目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制訂要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標要具有操作性，體現學生主體性；根據教學內容與學生實際辯證處理好階段目標和總體目標之間的關系。12、分析學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。13、整合內容。基于教學目標，吃透教材，采集、整合學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法6、情感態度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。14、優化方法。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，突出一個“活”字 ，落實一個“學”字（為學生服務）。15、選用媒體。根據教學的需要，以教學效果最優為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。16、設計過程。緊扣教學目標設置教學環節，創設教學情境，組織和指導學生自主學習、交流，各環節之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規律性。創設的情境問題力求真實生動，7、有啟發性和探究性。17、預設練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。18、設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重解釋知識結構和學習方法。19、撰寫教案。在環節齊全、格式規范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。各種課型都應有書面教案。教案應包括以下內容：課題或教學內容；教學三維目標；教學重點、難點；課型、教學方法、教具準備、教學手段；教學的過程；小結；作業；板書設計；教學反思。（反思的內容：教學思想的反思、教學內容的反思、教學方法的8、反思、教學環節的反思、教學方式的反思、教學效果的反思等。反思的方式：集體反思；個人反思。反思的目的：解除困惑、總結經驗、激發創新、追求成功。根據具體的教學內容和實際情況，不刻意要求每節課必寫，但需達到所授課時的60%）。20、各校教導處、教研組、備課組要不定期檢查教師的備課情況，檢查結果要有記錄，并存入學校檔案。不允許先講課后寫教案。三、課堂教學常規要求。21、教師根據班長報告，填好點名冊，落實點名制度。22、按課程表上課。教師不準擅自停課，私自調課、代課。23、教師上課不遲到、不拖堂、不訓斥、不體罰或變相體罰學生，不歧視差生，不講忌語，不滿堂灌、不上無準備課，不坐著上課，進入課堂手機、小靈通9、等要關機或設為震動狀態，上課時不能接聽電話。24、認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。25、教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、張弛有度；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理構建知識結構。26、教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要擯棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要10、加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。教學過程突出一個“準”字（找準知能點、難點及關鍵點），落實一個“行”字（引導學生通過讀、議、思、練等方法學習知能）。27、科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開放和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。鞏固知識突出一個“實”字（課堂上要有一定的練習時間，練習內容要考慮各個層次的學生，雙基訓練應落到實處）；落實一個“促”字（促進學生學以致用，創新實踐）。科學地安排時間，最大限度地發揮每分鐘的效益。28、合理選擇使用實驗器11、材、掛圖、模型、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。29、用普通話授課，語言規范、精練、生動、準確、具有啟發性；儀容整潔，教態自然、大方。30、板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程，揭示知識結構。31、課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業發展。四、聽課常規要求32、教研組、備課組應組織教師聽課，可同年段、同學科聽課，也可跨年段、跨學科聽課。校長、分管教學的副校長、教務線領導每學期聽課不少于20節，新教師12、每學期聽課不少于20節，其他教師每學期聽課不少于18節。33、聽課要有詳細記錄。聽課記錄要反映教學過程，分析評價結果，提出意見和建議。34、要經常開展評課活動。教師要認真填寫課堂教學評價表，本著互相學習的目的，認真參加評議，評價中不講不著邊際的客套話，盡量評到點子上。35、聽課或評課后，要善于總結教師的特點、風格、經驗和不足。借鑒教師的長處，促進自身的提高。五、作業布置與批改常規要求36、作業的選擇要精、實、活，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰作業訓練；作業要發揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。37、作業批改要及時，格式、書寫要規范，作業評價以等級形式呈現，作業評語要體現激勵性；要求13、以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。38、立足發現問題和解決問題，要求學生及時訂正錯題，建立錯題檔案，指導學生使用錯題本。39、學校要定期檢查教師的作業批改情況。六、課外輔導常規要求40、課外輔導必須做到規范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。41、課外輔導主要包括學業類輔導、興趣特長輔導和身心健康類輔導等。（1）學業類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。（2）興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發學生的學習潛能，發展個性特長，力爭在各14、級各類競賽中取得好成績。（3）心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養。42、課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。七、考試常規要求學校應認真組織期中考試和期末考試，及時組織年段、學科教學質量評估，抓好教學反饋，促進教學質量的提高。43、以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。考前復習要幫助學生查漏補缺，掌握知識結構體系，加深理解，增強運用能力，嚴禁猜題押寶。教師不得把考試范圍指得太窄，更不準把考題暗示或泄露給學生。44、嚴肅考紀考風，嚴禁舞弊作假。考試的命題、監考、閱卷、統分等考務工作要嚴密組織，嚴15、格紀律，嚴明考風，規范操作，確保考試過程和考試結果的客觀、公正、有效。對違紀者要嚴肅處理。45、保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業形式。評卷要及時、公正，期中、期末考試后，教師要寫出試卷分析，成文備案待查。書面分析應含以下內容：考試概況；考題分析；質量情況；存在問題和改進措施。學生考試成績要及時造冊上報，統一存檔。46、恰當評講。考試的講評應及時，講評的內容應包括對學生取得成績的肯定和錯誤原因的分析。講評要突出重點，兼顧一般。提倡學生進行自我評價。不能用對答案的方法代替考試的講評。47、提高命題質量。試題結構合理，梯度明顯，難易適度，信度較高，賦分16、合理，題型多樣。八、學生評價常規要求48、評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發展與激勵功能；既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。49、評價方式要多樣化，可以采用觀察、調查、記錄、訪問、討論、作業、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。50、課堂教學中對學生的評價要有激勵性。（1）評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果、（2）評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。（3）評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態性語言17、進行評價。（4）對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。51、對考試的評價要立足診斷性，體現促進性。（1）關注考試過程中態度、誠信、技巧、習慣和規范等方面的評價。（2）評價主體以教師為主，強調引導學生積極參與評價，引導學生善于發現問題，糾正錯誤。（3）評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數據和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練，杜絕把考試成績作為標示學生類別的標簽。52、綜合素質評價要全面、客觀、公正。（1）學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。（2）要面向全體學生，18、促進學生素質的全面和諧發展；要充分體現學生的發展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主性、創造性、個性化發展；評價要做到民主、公平、公正、公開。（3）評價內容主要包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個項目。（4）評價依據的素材主要來源于學校每學年對學生發展狀況的詳實記錄-日常表現、關鍵性材料、學生特長表現、過程性評價等，評價所依據的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學生在評價項目中所達到的程度與發展的狀況。（5）要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。（6）采用綜合評語加等19、級評價的方法進行評價。對品德、情感、態度、日常表現以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發展潛能，評語應準確、精練。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D四個等級。（7）學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監督。九、教學研究常規要求53、各校要高度重視片區教研活動（高中大備課組活動），要有專人負責，督促教師準時參加活動并做好相關服務工作。54、學校要不斷完善校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。55、教研組負責制訂學科發展規劃，組織開展學科性的課題研究、教20、學資源開發和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。56、采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業發展。57、以備課組和教研組為活動平臺，備課組至少每周開展一次活動，教研組至少兩周開展一次活動。58、教師要主動學習、更新教育理論和學科專業知識，按時參加教育行政和業務主管部門組織的各類培訓和教研活動。59、每位教師每學年要做到“五個一”：讀一本教學理論專著，執教一節公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。十、實踐活21、動常規要求60、學校要制訂切實可行的“實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價、學分認定、管理模式等方面工作作整體規劃和具體說明。61、各校應根據學校的實際情況，開發課程資源，統籌規劃好研究性學習活動、社會實踐、社區服務的內容，充分體現辦學特色。62、教師要指導學生做好選題、制定活動規劃、組織活動實施，開展成果展示交流活動，并對學生實踐活動做出評價。63、每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。十一、督查64、教研組長（備課組長）督查要求：（1）、按學校要求定22、期組織學科組教師教研活動，制訂本組教研工作計劃并實施。（2）、切實抓好集體備課。（3）、組織教師學習學校教學常規要求，并逐項實施，備課組長每學期至少檢查五次本組教師的教案、讀書筆記、學生作業，發現問題及時與教師交換意見。（4）、積極開展教學研究，開展組內相互聽課活動，協助組內教師做好各類競賽或公開課、研究課、示范課、課題研究的相關工作。65、教導處、教科處督查要求：（1）幫助教研組制訂具體的教研工作計劃，并指導、監督各教研組的教學研究活動。（2）及時檢查教師的教學和學生的學習情況，經常檢查教學常規的執行情況。（3）定期召開教師、學生座談會，了解教學效果和存在問題，并及時向校長室反映，及時與備課組長、教師交流。66、教育局每學年組織人員對各學校執行教學常規情況進行督查。