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1、中學校本教研工作及作業(yè)批改檢查制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 作業(yè)批改的基本要求和檢查制度一、教師要按時收批作業(yè)，及時了解學生的學習情況，檢查教師自身的教學效果。二、教師對作業(yè)的批改，一定要認真、細致，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要及時、準確地指出，并要求學生加以改正。三、教師在學生作業(yè)中的批語，一定要書寫工整，字跡清楚，語句通順，不能出現(xiàn)錯別字和語法邏輯錯誤。四、凡學校要求教師批改的作業(yè)，一定要逐題批閱，不能有遺漏，每次批閱后要注明批閱的時間，必要時還要寫上簡要的批語。五、對學習較差的學生，教師要盡可能地做到面批2、，當面指出存在的錯誤，提出改正的意見，以督促學生學習。六、教師對學生作業(yè)中存在的問題要認真分析，找出產(chǎn)生錯誤的原因，統(tǒng)計出錯誤的人數(shù)，有的放矢。七、做好作業(yè)批改的講評工作，及時表揚優(yōu)秀學生和有明顯進步的學生，用榜樣帶動全班。八、教師在批改作業(yè)的同時，還要做好批閱記錄，便于在教學中對癥下藥。九、教導處要對各科作業(yè)，分別在期中和期末考試之前定期檢查，對作業(yè)的批閱次數(shù)和批閱概況進行全面統(tǒng)計，并將結(jié)果填入教師本人的業(yè)務檔案。學校對后進生輔導方案一、指導思想后進生是相對的；后進生的缺陷是在成長中產(chǎn)生的，是客觀的；多一把衡量的尺子，就多一批優(yōu)秀的學生；以寬容和尊重去贏得學生。為了讓每一位學生健康、和諧發(fā)展3、，特別是對后進生的思想品德得到教育，以進一步提高他們的學習成績，經(jīng)學校研究決定，在上學期后進生幫扶工作的初有成效的基礎上，本學期繼續(xù)在全校教師中廣泛開展“教師幫扶后進生”的活動，具體實施方案如下：二、后進生轉(zhuǎn)化工作領導小組組長：呂志恒副組長：楊文黨成員：魏道志 趙淵三、我校后進生現(xiàn)狀的分析后進生是指思想素質(zhì)低、組織紀律觀念談薄，學習成績差的雙差生。我校的后進生大多數(shù)集中在每個班少數(shù)人。這部分學生在心理上一般存在較強的自卑心理，對自己缺乏信心，在組織紀律方面一般組織紀律觀念談薄，經(jīng)常違反組織紀律，遭到老師甚至學校的批評，在學習成績方面基礎很差，缺乏學習動力和學習興趣。但是他們希望能得到老師的關(guān)懷4、，甚至也希望提高學習成績，但缺乏恒心。這就需要我校全體教職員工要多關(guān)心他們，持之以恒的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。（一）后進生的特點主要表現(xiàn)：1、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評多，父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。3、認識特征上特別是認識能力低下，對道德、法紀愚昧無知，常常是非常模糊或顛倒，形成錯誤的人生觀。4、表現(xiàn)學習上，學習水平、能力水平、基礎都比較差，學5、習習慣及學習心態(tài)偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就動機。（二）學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：1、學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。2、家庭的不良影響和社會的不良影響。3、教師教育不得法，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。4、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少女和男女青年，事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、本學期工作目標1、建立后進生檔案。具體內(nèi)容包括：主要違紀傾向、學業(yè)狀況、家庭情況、興趣愛好、交友狀6、況等等。2、提高后進生的思想紀律觀念。3、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣；4、各班期末主科考試成績合格率達90%以上；5、力爭后進生轉(zhuǎn)化面達到40%；五、轉(zhuǎn)化后進生的具體措施1、建立后進生檔案。第三周摸底考試后，各班班主任根據(jù)班內(nèi)學生實際表現(xiàn)及摸底成績，按班20比例確定各班后進生名單。并于第四周將后進生登記表填寫好交教務處存檔。2、每位幫教老師要熟知后進生的情況，及時了解幫教學生的學習思想情況，并有針對性的制定幫教計劃（第六周星期二上交教務處）。3、班主任、任課教師責任到人，每名教師轉(zhuǎn)化12名后進生。要根據(jù)幫教學生的特點及心理要求，寓幫教活動于日常的教學之中，力爭達到較7、好的幫教效果。4、要關(guān)心幫教學生的家庭生活，全學期電訪或家訪不少于2次，主動走訪學生家庭，做好家校聯(lián)系，使幫教工作能對癥下藥，同時要做好家訪工作記錄。5、要努力掌握教育轉(zhuǎn)化后進生的方法，要以誠心、耐心、細心、信心，從思想、學習、生活等方面關(guān)心感化引導他（她）們，啟發(fā)其覺悟，堅持不懈地進行教育轉(zhuǎn)化，努力完成學校安排的幫教工作。6、教師每月對學生的學習方法指導一次；每兩周找?guī)头鰧W生談話一次，全期找后進生談話不少于10次，且有每次談話記錄。學校教務處、德育處將采取定期檢查和不定期抽查的方式對后進生的轉(zhuǎn)化工作進行跟蹤檢查。7、幫扶教師每學期要寫200800字后進生轉(zhuǎn)化心得體會；8、領導分年級分學科負責8、制。根據(jù)中層干部分工負責的年級，將負責領導蹲點的年級和科組的后進生轉(zhuǎn)化具體工作。六、評估方案1、每位教師要按照學校要求上交后進生轉(zhuǎn)化各種材料，按時上交并交齊材料。要定期將幫教學生情況（幫教程度、轉(zhuǎn)化情況）寫成書面材料上報教務處（每學期一次）。2、期末工作結(jié)束時，每位教師寫好后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)材料，學校根據(jù)總結(jié)材料，召開后進生座談會，了解后進生轉(zhuǎn)化工作。3、談話記錄、書面總結(jié)合格者，期末考核中給予加分2 -4分；對突出的教師可在考核表中給予加分5-10分。4、談話記錄每少1次扣除考核分2-10分（按周計算）；書面總結(jié)不按時交教務處者，扣除期末考核分2-5分。5、每學期每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老9、師進行獎金獎勵；6、每學期期末評出經(jīng)驗交流論文一等獎2名，二等獎4名，三等獎5名。學校將給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。學校教學改革方案 課堂教學是實施教育的主陣地。我們應該清楚地認識到，新標準、新教材帶來了新的教學理念和教學方式。但是，如果沒有教師的教學觀念實質(zhì)性的變革，那么課堂教學只能是一種外在的、形式的變化，再好的理念、再好的教材也發(fā)揮不了應有的作用，達不到預期的效果，課堂教學還是“穿新鞋走老路”，課改之歌依舊是唱著那首古老的歌。根據(jù)教體局關(guān)于推進課堂教學改革的指導意見的精神，我校結(jié)合實際，特制訂此方案。一、課堂教學變革的指導思想 以人為本，以生為本，致力于教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生主體10、的回歸和學習能力的提高，關(guān)注師生共同成長與發(fā)展。二、課堂教學改革總體目標 打造“高效、和諧”課堂，促進師生健康生長。三、課堂改革思路 以設疑激趣為先導；以思維訓練為核心；以變革為關(guān)鍵；以精講精練為策略；以學生主動參與為途徑；以整體教學為目標。四、課堂改革模式學校課堂教學模式研究計劃表（2013年9月-2014年7月）階段時間內(nèi) 容主要參與者學習籌備階段2013年9月1日9月201、各備課組圍繞教體局課堂教學模式改革的文件話精神和國內(nèi)外教學模式改革，進行討論。學科組長備課組長2、組織 “生本教育”“杜郎口、”等教學思想和方法、模式專題學習培訓(鎮(zhèn)片內(nèi)聽課)。學科教師3、進行課堂教學行為診斷，形成11、“診斷書”。校長聽推門課 、“課堂達標”課，對我校教師的課堂教學進行行為診斷、把脈，發(fā)現(xiàn)亮點，尋找問題，明確改進空間。學校行政實踐研討階段9月21日10月30日1、組織教學研討活動，圍繞教學思想、教學理念、教學方法、教學結(jié)構(gòu)、課程資源、教學內(nèi)容、教學評價等開展討論，碰撞智慧火花，交流教學認識。學科教師2、組織教學論壇，提煉先進教學思想，尋找模式研究在學校的結(jié)合點、生長點，梳理光明課堂教學模式構(gòu)建的理論和實踐基礎、教師教學行為特征等。模式初建階段10月31日12月15日1、初步構(gòu)建學校教學模式、學科教學模式，含理論基礎、教學結(jié)構(gòu)、操作要義、基本特點等。行政領導、學科組長等2、依據(jù)初步構(gòu)建的教學模12、式開展“課例教學”研究，嘗試、驗證學校學科教學模式，形成基本框架和操作策略。學科教師模式形成階段12月16日2014年2月20日1、深入剖析課堂教學模式第一次構(gòu)建中預設與生成的關(guān)系，進一步調(diào)整、修改、完善教學思想及教學模式。行政領導、學科組長等2、組織二次“課例教學”，驗證、完善教學模式，形成更有效的操作策略和方法。學科教師專家論證階段2月21日3月20在反思的基礎上，邀請領導到校評估學校教學模式及教學效果，論證教學價值、意義，尋找規(guī)律性問題，獲得深度建議和意見，形成比較完善的成果和經(jīng)驗。行政領導全面實施階段3月21日6月20日課堂教學模式的全面鋪開。以“立標”課堂的活動，檢驗效果。全體教師總13、結(jié)成果6月21日6月30日總結(jié)經(jīng)驗，形成特色。行政領導課堂教學改革的主要方向：（1）每節(jié)課教師講授不超過20分鐘。把其他的時間還給學生。（2）教學目標明確具體，學習要點的設計要準確，簡明扼要，對學習內(nèi)容要當堂檢測達標。（3）鞏固練習要精心設計。要有層次性,典型性,要難易適中,要有思維價值或思考價值的問題；問題提出后，必須要先留給學生足夠的獨立思考時間及解答時間，然后再讓學生交流,合作探究或教師點撥，真正做到先學后教,先做后講。（4）合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學效益。五、課堂教學變革的具體措施1、加強領導，統(tǒng)一認識。學校成立以校長帶頭的課堂教學改革領導小組，直接領導課堂教學改革活動。學校課14、堂教學改革領導小組名單組長：呂志恒副組長:楊文黨成員：魏道志 趙淵 各學科組要明確職責任務，加強自身建設，積極開展教研活動，結(jié)合學科特點制定課改活動方案，保證課堂變革活動各階段的任務落到實處。語文學科負責人賈秀閣，數(shù)學學科負責人趙玉芳，英語學科負責人趙淵，體藝學科孫偉勤。各學科根據(jù)學校制定的方案每人上一節(jié)全校性的公開課，在具體的課例中探討研究課堂變革之路。2、不斷學習，提高教師自身水平。運用現(xiàn)代教育技術(shù)。我校教學信息化非常的落后，無現(xiàn)代化的教學設施。為了使教師緊跟時代的步伐，我校將組織教師學習如何使用多媒體軟件來制作課件，如何運用網(wǎng)絡進行學習等。請專家到校培訓。為了使教師更好地掌握新的教學理念15、，把握課堂教學改革的方向，我校將鎮(zhèn)教研員到校聽課、做講座，使教師們對當前教育形勢有了新的認識，對自己的教學方向更準確地把握。走出去。教育的發(fā)展光靠自己閉門造車是行不通的，在一定程度上還需要專家的指引，才能少走彎路。為了提高教師自身水平，學校會派教師外出學習只有學習，拓寬視野，并能緊跟時代的步伐，時刻站在教育的制高點來指導自己的教學。3、注重實踐提升整體教學水平。上好“達標”課，鼓勵創(chuàng)新教學模式。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那就應當引導每一位教師走上研究的這條幸福的道路。”學校以科研為先導，努力形成 “創(chuàng)新思考實踐研究成果16、運用指導實踐提高水平”的良性運行機制。我校每學期要求上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，每個級進行同課異構(gòu)，讓老師們有更多的創(chuàng)新思考。聽課、評課促提高。 推進新課程改革過程中，課堂教學是關(guān)鍵，管理制度是保證。聽課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通過聽課、評課活動，一方面，能使學科主管直接了解教師的課堂教學情況，便于領導發(fā)現(xiàn)教師課堂教學的優(yōu)點，并進行總結(jié)推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助。寫好教學反思或教學隨筆。教學反思或教學隨筆是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。葉瀾教授說過：“17、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果個教師寫三年反思可能成為名師。”寫好每課反思或教學隨筆并進行交流是我們在課堂變革中的一個縮影。學校要求所有教師每上完一節(jié)課要寫反思，每個學期教師上交一篇有深度的反思，參與學校的評比。課堂變革只是一種手段，教育手段是依靠生命本身內(nèi)在力量，是要發(fā)揮群體合作的優(yōu)勢，要在課堂中提高質(zhì)量，要挖掘?qū)W生的潛力，要不斷探索與反思，堅持“取眾之長，克己之短”，堅持“教學有法，教無定法，適合才是最好”的觀念。在具體的措施保障下推進，抓好落實、跟蹤，我們的課堂變革一定取得成效。學校校本教研工作制度一、指導思想以黨的“十八”大精神為指導，堅持“科研興校”的方針。以新一輪課程改革18、為契機，全面推進素質(zhì)教育；以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學質(zhì)量；堅持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，努力為學校的進一步發(fā)展服務，努力為學校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻。二、主要目標1、圍繞學校工作目標，明確課程改革的目標和任務，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以大力推進課堂教學改革為契機，從功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應全面實施素質(zhì)教育的新型課程價值觀。2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。3、認真開展課題研究工作，著重組織好學術(shù)沙龍活動，不斷提高教師的教科研能力19、，不斷提高學校教育教學質(zhì)量。認真做好學校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學校下達的各項任務4、繼續(xù)開展好課題的研究，扎實推進課題的深入實施工作。5、繼續(xù)開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支教師隊伍。6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。三、主要工作（一）、加強學習，提高認識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念隨著人類社會進入信息時代，知識更新步伐的加快，學習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學習，才能與時俱進，不做時代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學習好現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教20、師的教育行為。本學期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學習。1、邀請有關(guān)專家來校作專題講座，拓寬教師的知識視野。2、組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。3、繼續(xù)組織好教師的業(yè)務學習，提升教師的教育理念。4、結(jié)合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。（二）開展活動，提高實效，切實推進教育科研教育科研作為提升學校教育的助推器，在學校的教育改革和發(fā)展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學工作不斷地推21、向新的高峰。1、著力推進新課程的研究活動。新課程的實施，我們只有扎扎實實地按照新課程的要求，不斷的進行探索、研究，才會贏得主動。本學期中我們將分課題組、教研組開展學術(shù)活動，做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發(fā)實施工作。2、扎實開展課題研究活動。目前，我校有鎮(zhèn)級以上課題2個，這些課題都是根據(jù)學校的實際情況與教育的發(fā)展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。本學期，根據(jù)上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：各課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃；根據(jù)計劃，各課題組要認真落實有關(guān)研究活動，要求至少圍繞課題開展一次研究活動，形式不拘。每人不少于22、一次課堂教學研討活動，研討課要有先進的理念，要有必要的信息技術(shù)手段的運用，要使每一個學生都能生動活潑地發(fā)展。做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調(diào)整課題實施計劃，提高研究的實效性。各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。3、加強教育科研陣地建設活動。繼續(xù)做好教研室刊物的組稿工作。利用校園網(wǎng)和學校主頁，積極引導教師參與論壇的討論、交流。舉辦12期活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發(fā)火花。（三）、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著計劃和資料目錄開展研究工作和進行資料積累，把研究過程中的計劃、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結(jié)23、論文、研究成果等積累并上交課題組，學期結(jié)束課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核，促進課題管理工作的科學性和規(guī)范性、提高教師課題研究的積極性。四、具體安排：九月份：1、制定教科工作計劃。2、召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動計劃。3、召開教科工作會議，教師制定個人課題研究計劃。4、新課程理論學習。十月份：1、召開課題組第一次月會，各課題組開展活動。2、“走進新課程”課題課堂觀摩研討活動。十一月份：1、召開第二次月會，各課題組進行資料交流活動。2、開展課改質(zhì)量月系列月活動3、完成教育理論筆記。十二月份：1、課題組長例會。2、課題中期研討活動。3、教師學習筆記交流活動。4、做好論文、課題的相關(guān)統(tǒng)計工作。元月份：1、完成各級課題的研究階段工作及學校教科的資料歸檔工作。2、做好課程改革實驗階段性總結(jié)和評估。3、做好對教師的各項考核工作。