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1、鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)管理制度編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號: 為進(jìn)一步貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)制度。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的目的和意義教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的目的：以實(shí)現(xiàn)在全區(qū)范圍內(nèi)全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。通過對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價(jià)，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；為教育行政部門做出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策2、提供依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動力。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)的原則（一）導(dǎo)向性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價(jià)中片面強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價(jià)的診斷、反饋、促進(jìn)發(fā)展的功能。注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)水平不斷提高，關(guān)注學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價(jià)體系的正常運(yùn)行，積極促進(jìn)學(xué)生成長、教師進(jìn)步、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)我區(qū)素質(zhì)教3、育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）綜合性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測評價(jià)要堅(jiān)持“全面評價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價(jià)，不只是簡單關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及教師和學(xué)校的升學(xué)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，通過多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合監(jiān)控與評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，不只是簡單關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評價(jià)，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使監(jiān)控和評價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測4、與評價(jià)系統(tǒng)中，學(xué)校、教師和學(xué)生既是監(jiān)控評價(jià)的對象，又是監(jiān)控評價(jià)的主體，在地位上是完全平等的。要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)部門，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生教師的自我管理、自我教育、自我完善。（三）實(shí)效性原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)，要查實(shí)情，重實(shí)效，重落實(shí)。要對教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出實(shí)事求是的評價(jià)，對影響教學(xué)質(zhì)量的各有關(guān)要素進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的分析；制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的監(jiān)控與評價(jià)方案，通過監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制的扎實(shí)有效運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中的真實(shí)問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，要在保證科學(xué)性的前提下，盡可能在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)控方法的采用、評價(jià)手段的使5、用等方面，做到簡便易行，便于操作。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的內(nèi)容小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的內(nèi)容有：學(xué)生成長、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展三個(gè)方面。（一）學(xué)生成長其主要監(jiān)控評價(jià)點(diǎn)分為學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)業(yè)成績兩個(gè)方面。小學(xué)生綜合素質(zhì)評定，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，制定實(shí)施意見和實(shí)施方案，并組織實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校也要結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)校自己的學(xué)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施辦法，探索性地展開工作，克服等待、觀望的思想。（二）教師進(jìn)步其主要監(jiān)控點(diǎn)分為綜合素質(zhì)、履行職責(zé)、教學(xué)績效三個(gè)方面，每個(gè)方面下設(shè)若干個(gè)二級目標(biāo)和三級目標(biāo)（三）學(xué)校發(fā)展其主要監(jiān)控評價(jià)點(diǎn)分為學(xué)校教學(xué)日常管理、課堂教學(xué)、校本教研和質(zhì)量管理四個(gè)方面。每個(gè)方面下設(shè)若干個(gè)二級目6、標(biāo)和三級目標(biāo)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)方式方法（一）主要方式1、教學(xué)信息監(jiān)控通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。2、教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)對所有教學(xué)活動、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評價(jià)。3、專項(xiàng)監(jiān)控評價(jià)對學(xué)校課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動、校內(nèi)文體活動、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)監(jiān)控評價(jià)。（二）具體方法1、實(shí)地觀察根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的要求，通過聽課、參觀、情境7、測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及學(xué)校的教育教學(xué)管理水平進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)。2、訪談訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師教育教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及學(xué)校教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評是指在正常的學(xué)校教育條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多種形式對學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面所應(yīng)達(dá)到的程度和水平進(jìn)行測試和評價(jià)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績是衡量學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的重要指8、標(biāo)，也是衡量教師教學(xué)能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。小學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評按其功能可分為發(fā)展性測評和水平性測評。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價(jià)的組織體系和制度保障（一）組織體系1、區(qū)、校兩級監(jiān)控與評價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為監(jiān)控評價(jià)目標(biāo)，由區(qū)、校兩級監(jiān)控評價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對各相關(guān)因素做出及時(shí)地監(jiān)測、準(zhǔn)確地診斷、科學(xué)客觀地評價(jià)和有效地反饋矯正。2、區(qū)教體局負(fù)責(zé)全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)。設(shè)置相關(guān)的監(jiān)控與評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對監(jiān)控與評價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。通過區(qū)級監(jiān)控與評價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)和共性問題，對全區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改9、進(jìn)提出宏觀的指導(dǎo)意見和建議。教育科是監(jiān)控與評價(jià)的行政管理中心，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)工作的組織管理、協(xié)調(diào)溝通、宏觀調(diào)控工作；教研室是監(jiān)控與評價(jià)的業(yè)務(wù)管理中心，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。3、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。學(xué)校要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)區(qū)教體局監(jiān)控與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對各學(xué)科、各年級、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情10、況實(shí)施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期。（二）制度保障1、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度建立區(qū)、校(中心校)教學(xué)質(zhì)量兩級監(jiān)控與評價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃的在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及監(jiān)控與評價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度學(xué)校(中心校)監(jiān)控評價(jià)組織，要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。3、學(xué)生綜合素質(zhì)評定制度按照固原市中、小學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施意見(試行)的要求，學(xué)校(中心校)和中心校要建立對中小11、學(xué)生綜合素質(zhì)評定的制度。4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控與評價(jià)制度按照全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)成績監(jiān)控和評價(jià)辦法(試行)的要求，建立對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評的制度。5、教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報(bào)告制度建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)年度分析評價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校、區(qū)教體局二級分析評價(jià)組織，每學(xué)年拿出教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)報(bào)告，對學(xué)校和全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量做出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出下年改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。6.教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎(jiǎng)懲制度建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎(jiǎng)懲制度,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)要把過程監(jiān)控和結(jié)果評價(jià)結(jié)合起來，綜合考慮教育教學(xué)質(zhì)量過程督導(dǎo)評估積分情況、平時(shí)學(xué)業(yè)水平抽樣檢測情況，根據(jù)綜合評價(jià)的結(jié)果，對學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)校也要根據(jù)本方案的指導(dǎo)思想和原則，制定出本單位的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。六、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。通過幾年的努力，讓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)這一重要杠桿，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長、教師進(jìn)步、教學(xué)改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展的過程中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。