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1、初中校本研修工作制度匯編（組織、理論學習等）編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 校本研修工作制度開展校本研修工作有利于形成學校濃厚的學術交流與研究氛圍，增強教師的教育科研意識，提高教師的教育教學能力，增強教師隊伍的整體素質，不斷推進基礎教育課程改革向縱深發展。為此，特制訂我校校本研修制度：一、建立校本研修工作的組織制度。領導小組組 長：副組長：組 員： 領導小組負責校本研修工作的宏觀管理，負責指導各教研組開展活動，并進行督促檢查；各教研組，負責具體組織開展各項工作。二、理論學習制度。要引導教師學習最新的教學理論，不斷完2、善自身的知識結構和理論素養，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力和課程開發與建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式。三、實行教師聽課評課制度。學校常年開展聽課評課活動，各教研組要定期組織教師聽課評課，教師還應多聽“隨堂課”。教師聽課每周不低于一節，要求教師做好聽課筆記、認真填寫議課稿。 四、實行教育教學交流制度。學校通過開展集體備課、試講、教學公開課、示范課、研究課、賽課、組織教育活動、校本培訓等途徑和形式，交流教育教學心得，研討創新教材教法、總結教育教學及教師培訓的工作經驗。同時，學校組織教師到其他學校聽課3、參觀、考察、座談、支教等，了解其他學校教育教學、課程改革、教研工作、校本培訓等情況，相互交流工作經驗、共享教育資源、分享教育成果、共同探討教育問題。 五、建立課題研究制度。學校積極開展教育教學課題研究，制訂中長期課題研究計劃，圍繞學科教材教法、課程實施、學生成長、班隊管理、教師教育、學校管理等方面進行研討，不斷創新課題研究的內容、方法與措施，完善課題研究的資料，總結課題研究的階段性成果，撰寫教育教學論文、優秀教學案或活動設計、經驗交流文章、課題研究報告等，逐步形成學校課改實驗研究特色。 六、實行教師外出培訓匯報制度。外出參加培訓的教師返校后要及時通過上匯報課、會議傳達、組織教師培訓、傳閱學習4、資料、展示學習活動成果、撰寫學習收獲和體會等方式向廣大教師傳遞培訓的最新信息，進行交流探討。 七、實行教育教學評估制度。定期或不定期通過組織學生及其家長評議、教師互評、學科教學測評、教師教育教學能力競賽等方式，并結合平時的各種檢查記錄、學科考試考核、班級評比等情況，開展教師教育教學工作評估活動，及時總結經驗，鞏固成果，發現問題，制定改進措施，不斷提高學校教育教學質量。 八、青教培養制度。學校組織教師“結對子”，由高級職稱教師、學科帶頭人、骨干教師負責指導1-2名青年教師，開展長期的聽課、匯報、交流與指導活動，并作好指導活動記錄和青年教師成長記錄，充分發揮老教師的“傳幫帶”作用和優秀教師的引領作5、用，不斷提高廣大青年教師的教育教學教研水平，促進其專業成長。九、強化校本教研考勤考核制度。所有教師都必須按時參加各種教研及培訓活動，不得遲到、早退、缺席，因特殊情況不能參加的須按學校規定的程序履行請假手續（公差除外）。教務處好出勤記載，學校對無故不參加教研活動的，應按曠工處理。同時學校要隨時檢查教師參加教研活動的情況，進行考核評比，加大督促力度。 十、完善校本研修檔案制度。教研組的教研工作計劃、總結、活動記錄、考勤考核記錄，教師的聽課記錄、公開課教案、調研記錄及總結材料、論文及其他作品（復印件），學校的課題研究記錄材料、研究報告，指導青年教師的記錄材料，教師教育教學評估材料等檔案資料應及時整理、保存。 十一、實行校本研修工作獎懲制度。對校本研修工作有突出貢獻、教研成果顯著以及指導青年教師成績突出的教師，學校進行表彰和獎勵，同時把校本研修工作成績作為教師評優、晉職的條件之一。對不參加教研活動、拒絕完成教研任務的教師，視其情況，可在年終獎勵、年度評優、職務晉升、教師聘用等方面給予限制或懲罰，確保校本研修工作健康有序地開展。 初中