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1、中小學教學常規管理制度（實驗、評教學）編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 一、指導思想和整體要求1、指導思想認真貫徹落實教育部關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見），保障學生身心健康發展，切實規范辦學行為，切實減輕學生過重負擔，全面提高教育教學質量。2、 總體要求各教師必須樹立全方位育人的思想，提質減負，追求“高效課堂”，全面提升課堂教學質量，平時要在學校繼續教育工作領導小組的安排下，加強自身專業和職業道德修養，提高整體素質，全面實施素質教育。每學期上課之前，必須通讀教材，在把握課程標準后，制定好教學及進度計劃2、（可附在教案前）。班主任要認真研究本班學生，制定出班級管理工作計劃，計劃要求切合學校實際和學生實際，要對本班學生的安全、紀律、衛生、財產、學習、生活提出基本要求和工作目標，要制定出后進生的管理工作計劃，班主任要協調各科任教師，發揮育人中心和學風監督與管理的戰斗堡壘作用。各室管理員要按“普實”的要求規范管理，管好用好國家配發的教學儀器及器材，為教學工作服務。二、 常規教學具體要求。下面對教學的“備、上、批、輔、考、研”六大環節作出具體要求。（一）備課第一、 初備備人：研究學生，了解學生學習層次；備物：對該節課需要的教具（學具）、資料和參考書目等要收集好；備教材：熟悉課程標準對本節課內容“三維”（3、含滲透法制教育設計）要求，對教學目標做到心中有數，確定重難點，初步設計教學過程。第二、 精備，分解本節課的教學要素，重點是設計教學過程須從以下幾個方面進行設計:教學目標1.知識與能力目標 2.過程和方法目標 3.情感態度價值觀目標（含滲透法制教育目標）重點難點1.重點 2.難點教法學法1.教法 2.學法課時安排教學過程1.引入 2.教學環節 3.總結板書設計練習設計第三、書寫教案：在設計好以上各環節后，寫出教案。其中，“教學環節”部分要求寫出具體的師生互動過程。新任教師嚴禁寫簡案。（二）上課1、注重儀表；2、嚴格按規定上下課，除因檢查工作或教研活動和學校集體活動可根據需要并由教務處或政教處調課4、外，嚴禁私自調課，如有違反一切后果由調課雙方負責。3、對學生進行紀律要求。上課鈴響，教師走進教室，首先檢查學生到位情況，對未到位的學生要打好考勤，弄清原因，發現未在校學生去向不明要聯系班主任或家長；在整個教學過程中，嚴禁體罰或變相體罰學生，要把第課堂教學的安全放在第一。4、所有教師都要積極學習和運用新理念、新知識、新方法、新技能，努力實現“高效課堂”。5、教學過程的總體要求：（1）教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際，有獨創性，能給學生以新鮮的感受，教學思路層次清晰，實現教學目標。教學過程緊緊圍繞教學目標，嚴謹有序，環節轉換自然藝術，為學生創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知5、欲。（2）知識傳授準確、科學，能盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間要得到保證，重點知識和技能要得到鞏固和強化。導入、結束等重要教學環節和重難點知識教學的教法要符合學科特點，要能調動學生的學習積極，培養能力。（3）板書設計科學合理，依綱扣本，言簡意賅，有條理性和藝術性。（4）練習設計面向全體學生，體現層次性，訓練目的明確，與本課的教學目標相統一，訓練方法得當，有助于學生能力的形成和思維品質的培養。（5）時間分配合理，無“前松后緊”或“前緊后松”的現象，有學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業的時間。講與練，師與生，優生與中生、后進生活動時間分配合理。（三）學生作業、實驗1、布置學生作業要求做到6、“三及時”及時布置，及時批閱，及時講評。2、作業量根據興義市魯布格鎮教育輔導站關于認真貫徹落實省教育廳“規范辦學，減負提質”意見的方案，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度的作業，雙休日及節假日不得加大學生作業量，不準用增加作業量的方式懲罰學生；具體要求：語文的作文每學期不少于4次不多于6次，語文、英語、歷史、地理、生物、思想品德，每個月不少于2次不多于4次書面作業；數學、物理、化學每個月不少于2次書面不多于4次作業。以上對次數的規定，可以根據學科特點稍作調整，如數學可以在每次作業時減少題量，而增加一定次數，學生實驗報告冊按要求進行全批全改后，可以作為物理、化學、生物學科的作業次數檢查。嚴7、禁私自加重學生書面作業量，學生書面作業總量每天不超過1.5小時。3、作業批閱的具體要求書面作業批閱過程中請參量使用如下符號：作文、語文、歷史、地理、英語：錯字號，標在字右。：別字號，標在字右。（ble）的第一個字母。：鼓勵號標在字下。：刪除號，用在刪去一個字或標點符號上。：小刪除節號，橫線從字上通過，用于刪除幾個字或刪句。：大刪除節號，用于刪除句群或段落。：換位號，標在要換位的同文字之間。：大換位號，在隔行使用，箭頭標在應插入的部位。：小增減號，添字較少時使用，號的尖端標在字間的上方或下方。：待添字詞符號，讓學生添。：大增加號，添字較多時使用。：降格縮行符，多用于段落開頭未空格。：升格提行符，8、箭頭指到應升到的位置。：復原號，標在已刪去的字、詞、句下面。：疑問號，用在用詞不當，語言不明的地方。數學、物理、化學、生物：正確號，標在題后。：錯誤號，標在題后。：部分運算錯誤號。：基本正確號（運算過程不周全，標在出錯之處的下面，但結果正確）。：大增減號，添字較多時使用。號的尖端標在字間的上方或下方在批閱學生作業過程中，嚴禁打“”無更正，學生看了作業本后不知道錯在哪里，一定在批閱的時候給予更正，對普遍性的錯誤，必須統一在課堂上進行講評。對于標基本正確的，對不正確的地方要給予更正。作業批閱完成，在該次作業的第一頁上方對該生作業的整體情況給予評分或以等級呈現（推薦使用等級制：A級優秀90-100分9、，B級良好80-89分，C級合格60-79分，D為60分以下，即不合格），作業批閱結束后要書寫評語，要求多表揚亮點，中肯指出不足，嚴禁使用諷刺、挖苦等等不當語言，最后要正確書寫好批閱日期。4、 學生實驗。每學期開學初，實驗科管理員安排各實驗科任教師擬定好各學科實驗目錄，制定實驗教學計劃及進度計劃。實驗課教師在上課之前，必須寫好實驗教案（學期結束后要存入實驗室）。根據學校現有設施設備，教師演示實驗和學生分組實驗必須達到“普實”規定的完成率。（即：教師演示實驗完成90%以上，學生分組實驗完成95%以上）。實驗教師必須嚴格按照實驗操作規程進行操作，杜絕安全事故的發生。每次實驗后，必須按照實驗管理員的10、要求填寫好各種表冊存檔。在實驗課時，要教會學生正確操作，認真思考，如實記錄，使用過程中要注意保護實驗儀器，實驗課后要按規定處理好廢渣、廢液。對危險藥品，要嚴格按照程序領用。各室要保持實驗室及儀器室或準備室衛生。（四）輔導在教學中要堅持“學生為主體、教師為主導”的原則，以課堂輔導為主，課外輔導為輔，分層次輔導。課堂教學一定要留一定時間給學生思考和提問，切忌“滿堂灌”。在各門學科的教學中，要面向全體學生，既要發現和培養學科成績優生，也要幫助后進生。對后學生的輔導要注意方式方法，各班主任要充分利用課余時間進行家訪，切忌“告狀式”家訪。學校“關工委”要發揮家長學校的效用，通過家長會等形式提高“三位一體11、育人效果”（即學校-家庭-社區，三位一體，綜合育人）。學期結束各班各學科整體上及格率、優秀率、平均分、鞏固率都要有所上升。九年級進入興義一、五、八三所高中的學生要比上一年有增加。（五）考試每學期必須提前一至二周時間結束課程，并對本學期教學內容進行綜合復習，迎接市教育局的統一測試。各班學生的考試人數，以開學初各班主任上報人數為準。考試結束，各科任教師須認真分析，總結經驗，寫出質量分析報告（質量分析報告要求上交的，另行通知）。對科任教師教學成績的評定，主要以優秀率、及格率、平均分三項指標為主，并體現在教師學期末績效考核中。考試結束，各班主任請按學校統一時間下發各學生成績冊，并作好各學生的綜合評語。12、（六） 教研1、集體教研活動學校教研工作圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，”結合學校實際，按要求參加片區教學大比武、片區或以上優質課評比、各科教學年會及其它文件要求進行的跨學校或片區的教研活動，外出參加教研活動的教師，一定要學習其它學校或教師的長處，把經驗帶回學校，帶動整個教研組成員的成長。在學校內開展“以校為本”的教研活動。學校設語文、數學、英語、理科綜合（物理、化學、生物）、文科綜合（歷史、思想品德、地理）、音體美共六個教研組，各組長在開學初，要認真寫出切合實際的教研工作計劃，對各種活動的設計要有可操作性。具體要求每個教研組每學期必須開展至少四次教研活動，在每次教研13、活動中，都要求收集好各種材料，各教師都要求能上好“三課”（即過關課、跟蹤課、示范課），、公開課、示范課、優質課、交流課教案必須以打印稿存檔，每次活動要求上課教師擬定說課稿并進行說課，評課活動要認真進行，以互幫互學為目的，以提高課堂教學質量為中心，不能走形式。說課要涵蓋教學設計的每一個環節，參照如下內容：第一、說教學內容教材是課程的載體，說教學內容體現上課教師能否準確而深刻地理解教材，熟練駕馭教材，因地制宜處理教材，科學合理組織教材。（1）說教材內容：說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系.。（2）說教學目標：說明如何依據教材內容、課標要求和學生實際14、來確定本節課的教學目標，包括課程標準的總體目標。年級教學的分目標，單元及本課教學的小目標，重點說本課的“三維”（即知道與技能、過程與方法、情感態度價值觀含法制參透教育）目標是什么，確定的依據，實施的途徑。（3）說教材處理：說明如何精選教材內容，并合理地擴展或加深教材內容，通過一定的加工將其轉化為教學內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。處理的原則。重點的確定和依據.教學重點是什么，有什么依據。難點的確定和依據.教學難點是什么，有什么依據。說明教材處理上值得注意和探討的問題。第二、說教學對象。1、分析學生知識能力水平，學習本節課可能出現的困難及解決的對策。2、分析學生的心理、生理特點及根據其15、特點所采取的教學對策。第三、說教學方法。1、說教法：說本課選擇何種教學方法,教學手段及其教育理論依據。具體要做到以下幾個方面。要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長和學生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法。要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系.。要重點說說如何突出重點，化解難點的方法。2、說學法：說本課擬教給學生什么學習方法，培養哪些學習能力，具體要說清兩大問題：針對16、本節教材特點及教學目標，學生宜采，怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？在本節課中教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到“會學”？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？第四、說教學過程說教學過程是說課的重點部分，要求做到：1、說教學全程的總體結構設計，包括預習，教學，訓練，復習的安排。2、說教學環節的安排，包括如何引入新課，如何進行新課學習，如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。3、說教學重點,難點的教法設計。4、說板書的設計，包括板書的內容，在教學中的展開程序，板書與教學的關系.。5、說教學反饋，要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策17、。以上每一個環節，既要說做什么，怎么做，還要說明為什么要這樣做。第五、說教學理論說導入.方法說重點突出說訓練設計在評課活動中，主要評以下內容：第一、評教學內容要看教材的把握是否準確，教材的處理是否得當，重點是否突出，難點是否突破，要看教學目標的制定是否全面，具體。恰當.全面，指能從知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀及法制參透教育等方面來確定，具體指“三維目標”要有明確要求，體現學科特點。確定的教學目標，能以,課標為指導，體現年段，年級,單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律。第二、評教學對象是否面向全體學生，是否充分尊重學生在課堂教學活動中的主體地位，是否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍18、，師生是否情感融洽，采取的教學對策有助于克服學生的學習困難和心理障礙。第三、評教法和學法教學方法與手段是否都緊密地圍繞目標為實現目標服務，是否有助于提高課堂教學效率，現代化教學手段的運用是不是量體裁衣，運用靈活。教學方法是否靈活多樣，是否符合教改方向，有沒有改革與創新，有沒有形成獨特的教學藝術風格。學法指導的目的是否明確，學法指導的內容是否付諸實施，學法指導的方式是否可行，是否注意挖掘學生內在的因素加以引導、鼓勵，是否培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣，是否培養學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生在多方面思考問題,多角度解決問題的能力等。第四、評教學過程教學思路設計是否符合教學內19、容實際，是否符合學生實際，是否有的獨創性，能不能給學生以新鮮的感受，教學思路的層次是不是清晰，能否實現教學目標。教學過程是否緊緊圍繞教學目標，是否嚴謹有序，環節轉換是否自然藝術，是否為學生創設良好的問題情景，強化問題意識并激發學生的求知欲。知識傳授是否準確、科學，是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。導入、結束等重要教學環節和重難點知識教學的教法設計是否符合學科特點，能否調動學生的學習積極，培養能力。板書設計是否科學合理，是否依綱扣本，言簡意賅，有條理性和藝術性。練習設計是否面向全體學生，體現層次性，訓練目的是否明確，與本課的教學目標是否相統20、一，訓練方法是否得當，是否有助于學生能力的形成和思維品質的培養。時間分配是否合理，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現，有沒有學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業的時間太少的現象。講與練，師與生，優生與中生、后進生活動時間分配是否合理。第五、評教學效果不同程度的學生的素質是否在原有基礎上都有提高，是否有學習方法的獲得、良好習慣的養成、情感的陶冶、學習品德的升華，是否能做到教學效率高、學生思維活躍、當堂問題當堂解決、學生負擔合理。第六、評教學思想是否體現先進的教育理，如：面向全體學生，使學生全面發展，和諧發展，自主學習，合作學習，探究學習，教師應是學生學習的促進者，學習應重過程、重體驗、重實踐等21、等。第七、評教學基本功普通話是否達標，語言是否準確清，精當簡練，有啟發性，語調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，字跡是否工整美觀，板畫是否嫻熟，教態是否端莊，舉止從容，態度是否熱情，專業功底是否深厚，教具運用、儀器操作是否熟練，實驗演示的時機、位置把握是否得當，是否達到良好效果。評課要求：1、認真聽課；2；把握標準；3、講究藝術；4、擬好提綱(總體評價，主要優點或特色，需要探討的問題、改進意見建議)。評課的注意事項：（1）要根據課堂教學特點和班級學生實際、實事求是的公開評價一節課，切忌帶有個人傾向。（2）要以虛心的態度、商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強加在別人頭22、上。（3）要突出重點，集中主要問題進行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。4、要以事實為根據，增強說服力。5、要做好調查工作，盡可能較全面了解教師和學生情況。每學期教研組長要寫一份集體教研活動工作總結交教務處。2、集體備課活動。各教研組每學期開展不少于八次的集體備課活動。集體備課活動的程序是：確定備課科目確定備課教師初備（討論，作好記錄）精備（形成上課教案附于討論意見后跟蹤（作為公開課或優質課或示范課）評課改進。每次集體備課，至少要做至“精備”這一環節。各組教師要在教研組長的統一安排下，通過集體備課，提高課堂教學質量。集體備課不得占用正常教學課時，要充分利用課余時間進行。3、 個人教研活動（123、） 各教師必須樹立全方位育人的思想，提質減負，追求“高效課堂”，全面提升課堂教學質量，平時要在學校繼續教育工作領導小組的安排下，按時參加各種教研活動和繼續教育活動，加強自身職業道德和專業修養，提高整體素質，全面實施素質教育。個人教研的基本要求是：學期初，寫出個人教研工作計劃。學期中，參加教研組各種活動，進行隨堂聽課，其中，有”青藍工程”幫扶結對任務的，要單獨按要求做好。每學期行政人員和教研組長聽課不少于30節，其它教師聽課不少于20節。學期末，寫出個人教研工作總結。（2） 教學反思活動 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思24、是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。教師從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。教學反思活動隨時可以進行，可以課前進行反思，課中進行反思，課后進行反思。各教師每月必須有至少一次結合自身教學實踐的反思材料（要求對自己在教學中的得失例舉典型安全，并分析研究，進行反思），對于書寫在教案上的“教育隨筆”，必須結合實際，言而有物。每個月的教學反思材料必須用16K級打印保存，每次檢查都要提交，學期結束和其它教研材料一并交教務處存檔。4、 課題研究及檔案各教研組要積極立項，以一年或幾年為研究周期，認真確定課題，進行論證，25、著手研究，注意收集好研究過程材料，爭取周期內出成果。教研組或個人發表論文，教研活動獲獎的，學校按上級有關要求進行表彰，證書要收集復印件交學校教務處。各種教研材料學期結束后都要及時按要求收集齊并交教務處歸檔。3、 檢查制度 檢查分定期檢查和隨機抽查兩種方式。開學初，重點檢查計劃；學期中，重點檢查教學工作落實情況，進行隨堂聽課，檢查學生作業，上課教師教案，各教研組工作開展情況等，學期末，重點抓各科復習，迎接統一測試，進行測試質量分析，檔案收集與整理。教研組檢查主要以活動為主，隨機聽評課為輔。教務處每學期大檢查不少于3次，分散檢查（個別隨課聽課、抽查）不定次數。對每次檢查中存在問題的環節，檢查者都要提出相應的建議，被檢查者要正確對待自身存在的問題，在檢查過后的工作中有改進。對管理規范化的班主任和管理員，教學質量較好的教師，學校優先推薦評優評模，優先推評職稱晉升。