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1、人文學院班主任工作管理制度及聘用條例編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 第一章 總則第一條 班級是學校對學生實施素質教育的基本單位。班主任是班級工作的引導者、協調者和促進者，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。為進一步規范班主任工作管理，提高班主任工作的專業化水平，明確班主任工作職責，促進我校教育事業的全面發展，根據國家的有關法律和規定，結合我校實際，特制定本辦法。第二條 班主任工作要全面貫徹黨的教育方針，遵循學生身心發展規律，從學生實際出發，創設健康向上、管理科學、富有團隊精神和合作意識的班集體，形成良好的師生2、關系。指導學生制訂正確的人生發展規劃，及時發現與把握學生發展的潛能，引導學生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促進每一位學生主動全面和諧發展。第三條 校長室負責學校班主任工作的宏觀行政管理和指導。制定全校班主任工作管理辦法，建立全校班主任培養培訓和班主任多元評價及激勵機制，進行過程性評價和指導等。學校負責班主任工作的具體管理和指導。根據上級要求和學校實際建立健全班主任工作管理、考核與獎懲機制，進行班主任工作的過程管理和指導等。第二章 班主任工作職責第四條 做好班級日常管理。引導學生共同確定切合班級實際的發展目標，制定班級工作計劃，建立班級管理制度；重視發展性評價，建立學生成長檔案袋；指導3、班委會、班級隊開展工作，發揮班隊干部的帶頭作用，提高學生自我管理的能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；重視學生的安全教育，提高學生安全防范和自我保護能力，及時有效地處理發生在校內的學生傷害事故，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康；堅持面向全體學生，保護和發展學生的積極情趣，關注學生個性特長養成；激勵學生熱愛學習、熱愛生活、熱愛生命，促進學生身心健康發展。第五條 開展思想道德教育。堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論以及“三個代表”重要思想對學生進行有的放矢的世界觀、人生觀和價值觀以及校風、校紀、班風的教育；認真貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若4、干意見，認真實施教育部新頒布的中小學生守則、小學生日常行為規范（修訂），從規范行為習慣做起，培養良好的道德品質和文明行為；普及法律常識，提高學生的法律素質和自我保護能力，增強尊重、保護他人權益的意識；做好學生的心理疏導工作，形成朝氣蓬勃、積極向上的心理品質。第六條 組織富有實效的班級活動。從學生的思想實際和生活實際出發，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導、參與、討論的方法，認真組織班團隊會（晨會、班會課），指導學生積極參加研究性學習、綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，每月至少舉行一次主題鮮明、講究實效的主題班隊活動，培育學生的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科5、學精神，增強學生的動手能力、自主能力，促進學生全面發展。第七條 營造良好的學習氛圍。保護和發展學生的學習興趣，引導學生不斷明確學習目的，增強學習毅力，改善學習方式，提高主動學習的能力；對學習有困難的學生要主動聯系有關老師加強指導和輔導，及時反映學生對各科教學的意見；要想盡一切方法培養學生的閱讀興趣，營造書香班級，讓閱讀、思考成為一種習慣，促進學生在知識與技能、思維與方法、情感態度價值觀等方面得到良好的發展。第八條 加強與任課教師、家長的溝通。及時了解學生思想狀況，經常與任課教師溝通，共同研究促進學生進步的策略，每學期至少有2次與任課教師進行班級教育工作的專題研究討論；重視了解學生校外表現情況，6、幫助家長做好家庭教育工作，建立家校聯系制度，重視家訪，每學期召開1次家長會，向家長介紹學生成長情況，展示學生取得的成果，交流家庭教育經驗，與家長一起研討子女的教育問題，互相了解、互相溝通，形成家校教育合力。第九條 創建民主、平等的師生關系。主動聽取學生的意見和建議，主動協調好與學生的關系，特別是要關愛和幫助在品德、學習、健康、家庭、生活等方面有特殊困難的學生，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的針對性和實效性，努力縮短師生間的心理距離，增進師生情感交流和體驗，營造良好的心理氛圍，發揮教育的心理效應，做學生的朋友和導師，7、做受學生喜歡的班主任。第十條 建立發展性評價機制。把過程性評價作為重要的評價方式，建立科學、公正、客觀的學生自評、互評、家長評、教師評的多元評價體系，引導學生自我反思、自我認識，激勵學生不斷進步，做好學生品德評定工作和日常的學生成長記錄袋管理工作。第十一條 強化學生教育研究。以研究的狀態進入班主任的角色，善于學習，善于思考，善于觀察學生，掌握學生個性的心理品質和發展狀況，掌握學生成長發展的家庭、社會的基本環境，認真研究學生心理成長規律，研究學生工作的重點和難點問題，改進班主任工作的方法，提高教育效益。每輪班主任當下來至少做一個課題或主題研究。第三章 班主任的權利第十二條 按時完成學校布置的各項8、工作，按時參加學校組織的各項活動，完善班級管理檔案。第十三條 班主任有權在校長的統一領導下開展班級自主管理。對學生的有關獎懲，班主任可提出意見。第十四條 對各任課教師的課堂教學情況，班主任可隨時檢查；對各科課業負擔，班主任在征得教務處同意后，可進行合理調節。 第十五條 對任課教師的安排、職務的聘任（或任命）及評優評先，班主任有權提出建議。對班級集體勞動或重大集體活動，班主任要配合學校完成任務。第十六條 班主任有權直接向學校領導反映意見；對學校的有關工作可以提出建議并進行監督，可以參加有關會議和閱讀有關文件。第十七條 班主任有權享受“班主任職務津貼”及學校的有關物質獎勵。第十八條 班主任有權參與9、業務培訓學習，有權加入有關學術組織，參加有關學術研討活動。第十九條 班主任可以根據學生的在校表現情況，結合任課教師、其他同學的測評結果，獨立對學生品行、學習等情況進行評價。第四章 班主任任職和聘任條件第二十條 熱愛人民的教育事業，教育觀念正確，工作責任心強，關愛尊重學生，具有較高的人文素養及奉獻精神，有一定教學水平和組織管理能力；班主任要切實履行職責和工作規范，以身作則，率先垂范，為人師表。第二十一條新任班主任應參加相關部門組織的專業培訓，并經考核合格，持證上崗。新從事教育工作的教師一般應擔任一年見習班主任，并作為見習考核的重要內容。第二十二條建立班主任等級評定制度（具體細則另行制訂），班主任10、等級是教師職務評定、職務聘任的重要依據。對不履行班主任職責造成不良后果的，應及時撤換。當年考核作降檔處理。第二十三條 班主任聘任實行合同制：班主任一旦確定，即與學校簽訂合同，聘任期內無正當理由，聘任雙方不得中止聘任關系，但中途不稱職者可以解聘。聘任期滿，可以續聘或解聘。班主任若在學期中途辭崗位，除學校工作調整外，因工作不力，造成管理混亂，被解聘者：（1）所任期限津貼照發（2）在考核時以未當班主任論處（3）下一學年不得聘為班主任。第二十五條 有下列情況之一者，解聘班主任：（1）私自亂收費，體罰學生造成一定的影響。（2）1/2授課教師對班主任不滿意，以書面向學校提出。（3）學生及家長反響強烈，影響11、較大，經調查屬實的。（4）有不服從學校對班級工作的要求或不配合學校中心工作的。（5）班級管理混亂，紀律、衛生、學風差在全校造成很壞的影響。（6）特殊情況下，學校需要工作調整或撤并班級。第二十五條 解聘程序：學校行政管理人員，都可根據班主任實際工作情況向學校行政會議提出解聘意見，經學校行政會議指派行政干部核查后，進行討論決定是否解聘，班主任一貫表現良好，工作偶爾失誤可以緩解。解聘時由校長室通知其本人第五章 班主任管理和獎勵第二十六條 班主任要加強學習和反思，提高個人素養。每學年要完成1一2篇有創新、有見解的班主任工作論文（體會）和案例分析。第二十七條 學校應廣泛開展班主任校本培訓，形成班主任校本12、培訓制度；每年有計劃地組織班主任崗位培訓和優秀班主任專業培訓。第二十八條 學校要建立班主任多元評價與考核激勵機制，將班主任工作業績與教師考核晉級、職稱評定、評選先進等獎勵掛鉤。學校組織的活動（外出參觀、進修等）在同等條件下應優先考慮有突出貢獻的班主任。學校建立考核制，根據教師考核積分和對工作成績顯著的優秀班主任每年予以表彰，并推薦上報更高一級的評比表彰。第二十九條 根據學校實際建立班主任檔案。班主任的基本情況、任職情況、考核獎懲情況都應一一按學期、分年度記錄在案。第六章 附 則第三十條 本制度適用本校。本制度解釋權屬校長室。第三十一條 本辦法自發布之日起施行。班主任工作要求一、班主任是班級工作13、的組織者、領導者和管理者。應做好學生的包括思想品德、知識學習、能力培養、安全教育與防范、行為習慣、體育鍛煉、勞動實踐等的管理。每學期初制定好班主任工作計劃，學期間按計劃組織實施，學期末進行總結。二、經常與科任教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的的教育。培養學生濃厚的學習興趣和刻苦學習、克服困難的意志，指導學生掌握學習方法，培養良好的學習習慣，充分發揮學生的愛好和特長，促進學生素質和個性和諧統一地發展。三、關心學生的身體健康，教育學生堅持體育鍛煉。注意保護學生的視力，培養良好的衛生習慣，注意學生的安全教育和防范。班主任是班級安全工作第一責任人。四、指導班委會、少先隊工作。培養14、團結友愛、積極向上的班集體，做好后進生的輔導工作。五、注重學生環保意識培養，有針對地開展綠色教育。按要求組織好大掃除，指導和督促學生認真做值日和清潔區的清掃、保護工作，不斷提高學生勞動能力和水平。六、關心學生課余生活。支持并組織學生開展各種有益的課外活動。七、認真學習班主任工作理論，開展教育科研，總結經驗，寫好教育隨筆和教育案例，不斷提高班主任工作能力和理論素養。班主任聘用條例為推進我校德育工作，完善德育管理制度，從年起，學校開始試行班主任聘用制度。為確保此項工作落到實處，特制定本條例。一、聘用標準1、忠誠黨的教育事業，熱愛學生，善于做學生的思想工作，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教15、學和組織能力，掌握教育學、心理學的基本知識和方法，熟悉相關的法律法規。2、具有教師資格，思想道德素質好、業務水平高、責任心強、身心健康、樂于奉獻。3、品德高尚，能以身作則，為人師表，具有團結協作精神和較強的人際溝通能力。4、擔任班主任的教師必須是本班語、數教師，副班主任原則上須是本班語、數教師，但也可是本班的其他科任教師。二、聘用程序1、學期初由教導處問卷進行調查，教師可以根據自身情況決定是否申請擔任班主任以及擔任何種班主任。2、由學校行政會根據教師提出的申請以及學校的實際情況協商確定最終人選。教師若無特殊理由，無論是否提出申請都應服從學校整體安排，對拒不服從學校安排的，該教師師德考核、年度考16、核將不能評定為合格及以上等級。3、開學教師大會上由校長室公布班主任人選，并且頒發班主任聘書。4、班主任聘期一般為1年（中途有特殊情況，班主任可另聘其他人員）。三、履行職責班主任職責見班主任工作職責。四、獎勵辦法1、班主任的工作業績將作為繼續聘任班主任以及評先、評優、評模、定級、職稱評定的重要依據。2、班主任工作不滿一學期解聘的，在一切評聘中，按0.5年計算班主任工作年限。3、班主任同時享有參評一切優秀班主任的權利。4、學期末被評為校級優秀班集體的，適當加分。班主任考核細則為發揮班主任在班級管理中的主導作用，充分調動班主任工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規范化；并為班主任聘任、評優及發放班主任津貼等提供依據，特制定本細則。一、考核辦法1、班主任考核細則由“班主任常規工作細則”和“加分項目細則”兩部分組成，常規細則總分為100分，加分細則總分為20分。2、考核工作由各相關處室進行，由政教處匯總核算。3、?常規考核采用得分制和倒扣分制相結合的方法；加分項目考核采用加分制的方法。4、班主任的月考核分常規考核得分加分項目得分；班主任學期考核分數各月的月考核分之和考核次數。5、考核細則中每個單項的扣分不超過該項總分。6、每月考核后學校將以適當的方式公布分數，并根據得分多少按獎勵辦法及時發放津貼。