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1、縣城初級中學集體備課管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 集體備課制度備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是提高教學質量的關鍵。為適應素質教育的要求，規范教師的教學行為，不斷深化課程改革，培養學生的實踐能力和創新意識，特制定弘文小學集體備課制度。一、集體備課的基本原則1、實效性原則：對課程理念的把握、教材設計的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題。2、全體性原則：人人參與，真誠合作，資源共享。3、研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論。4、定期性原則：每周定期集體2、備課兩次，并根據實際需要進日常性研討，將定時、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來。5、互補性原則：取長補短，集全體智慧于一體，把集體智慧轉化為個人的教學行為。二、集體備課的基本過程：1、個人自備。同一備課組內的教師都要在集體備課前，認真鉆研課程標準、教材，根據教學內容，反思教學實踐，發現教學問題，提出改進意見，并且寫出教案，為討論交流做好準備，教研組長至少提前一周將任務布置給組內教師。2、集體研討。由備課組長組織，重點將組內教師發現的問題進行匯集、歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托教師群體智慧研討解決問題的方案，并且交流各自的教學設計，講解設計意圖，達成共識。3、3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課教師既要吸收別人設計的長處，又要根據班級水平、學生差異、自身風格完成教學預案，做到共性和個性相結合。4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，并且養成寫教學反思的習慣。教學反思要有針對性，做到言之有物。備課組安排時間交流教學反思，對教學中出現的問題開展進一步的討論，尋找解決辦法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。三、集體備課的具體要求1、定時間、定地點、定內容、定主講人開展每次活動；嚴格執行集體備課制度，按照固定的進間、地點活動，教研組長做好考勤記錄，每次集體備課結束后將記錄表交教務處。2、強調集體備課的研究性；各教研4、組要充分發揮研究功能，加強對教學設計實施的研究，不斷拓寬教研組的研究領城，拓展研究方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研。通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為教師進行教學研究的重要活動，提升教師的教學、科研水平。3、突出教案設計的實用性教案作為備課結果的呈現方式之一，原則上沒有形式的規定，但必要的內容不可少，如具體、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在實用，對新教師和骨干教師應提出教案設計不同的要求。教案中可以改、涂、勾、畫，鼓勵教師個性化備課，提倡在教案中體現教師個人的教學風格、教學思想、教學特色。4、激發教師參與的積極性；教師參與的積極性是保證集體備課取得效果的先決條件5、，是組織好集體備課的重要保障。要營造好學習氛國，鼓勵教師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中。在備課中提升自己的專業素養，增加自己的文化底蘊。四、集體備課的檢評1、把集體備課的實效性放在備課檢評的首位，把“書寫教案”與“備課”區別開來。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進行了充分的知識準備、方法準備、教具準備、學情準備等，不能僅以教案書寫的工整程度字數的多少、項目的齊全與否等作為評價的標準。2、加強對備課的過程管理。學校教導處分月組織各教研組長對老師們的備課筆記（包括集體備課材料）進行檢查，檢査過程中及時記錄各條建議，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平3、對教師備課的檢査還要與平常的聽課相結合，以不斷了解和檢查教師備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。五、具體課時教案的設計要求：1、每位教師要提前至少一周備好教案，其他老師應結合自身教學和學生特點進行思考，可作適當修改調整，使之適合學校課改要求、自已的教學風格和本班學生的學習水平；2、教案撰寫應結合學生、教師、教材等因素，合理確定教學目標和重、難點，靈活選擇教學用具和教學方法，清晰展現教學過程；對可能出現的情況盡量作一些預設。3、教學反思字數不作規定，應盡量務實；4、設計教案時應對板書設計進行一定規劃；5、在教案中要體現課堂作業的設計安排。6、不拿來主義。