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1、中學教師備課管理制度附板書設計要求編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 為進一步加強教學管理，規范我校教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，特制定此備課制度。一、備課的意義備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。二、備課的方式教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），集體備課每兩周不得少于一次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的2、教案。三、集體備課的內容1、交流對教材、教法的分析情況，確定統一的單元目的要求，教學重點和難點。2、確定統一的單元練習及統一的單元進度，交流解決難點的辦法及確定統一的單元評價題目。3、要求在新的學期開始，各備課組長把備課分好工，主備人在集體備課活動前，提前一至兩天把教案打印好發給組員，由各組員先行閱讀，提出自己的看法；在集體教研時，由主備人先說課，其他人評論研說，并記錄在教案上。為了提高備課質量，使備課逐步走向科學化、規范化，特提出以下要求：備課要有學期(全冊)備課、單元備課、課時備課。學期（全冊）備課總要求（有關內容可參見教師教學用書）一、備課要求：1、要吃透課標要求，熟悉教材內容，確定教學3、目標和深廣度，挖掘教材的重點、難點，把握技能和能力要求，找準思想教育的因素，掌握本冊教材在整個初中學段的地位和作用及相關學科的聯系；2、掌握本冊編排體系、知識結構及各單元、各章節在全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提高教學質量的措施等。二、備課內容：1、教學目的：本學期教學目的、任務和教學要求。2、教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結構，能力點，教育因素的分析。本學期如何培養學生的學習習慣、創新思維能力。3、學情分析：分析上學期和本學期學生學習本科的基本情況，本學期學習過程中可能發生的情況及解決措施。4、教學方法：上學期教師教學方法的得與失及本學期采取的教學方法。5、教學時4、間分配：根據學校教學計劃，標明章節單元所需時間，課題實驗、參觀實踐等教學活動的內容和時間，期中、期末復習考試的時間安排。注：每單元的總課時（機動課時也應該安排進去）格式：第單元（含機動）6、教改計劃：本學期改進教學、提高教學質量的具體計劃措施落實情況。7、目標測試：包括單元或章節、課時測試的內容及形式。8、第二課堂：本學期興趣小組活動安排（內容、時間、地點、人員、方式等）9、開展活動：本學期根據學科特點舉行哪幾項競賽活動。10、教研課題或實驗項目單元備課要求一、備課要求：單元、章節備課即集體備課，要做到“三定六統一”，即：定時間、定內容、定主備人；統一教學進度、目標、重點、難點、作業、測試，備5、課組長要做好記錄，記錄內容為：時間、地點、研究課題、參加人員、中心發言人，研究內容，獨特見解（記錄每位組員發言內容）。集體備課應重點對教材的處理，對重點難點內容的突破，對課堂教學及結構進行研究，拿出統一的辦法。二、單元或章節備課1、內容（教材第幾頁第幾頁），可分項列出：可列課文標題，可列小標題，可列各節條目2、教學目的和要求。知識目標： （分項列出）能力目標： （分項列出）情感目標： （分項列出）3、教學重點、難點重點：（分項列出）難點：（分項列出）并備出突破重點難點的方法。5、學情分析6、注意事項7、教學方法建議8、課時安排（具體到每一教學內容的課時安排，含機動課時）（分課時列出）第1課時：6、第2課時：課時備課要求（練習課、試卷評析課也要寫教案）一、教學內容分項列出二、教學目標要按三維目標設置教學目標，著重從知識目標、能力目標、情感目標進行設置。格式如下：教學目標知識目標：能力目標：情感目標：三、教學重點、難點重點：（分項列出）難點：（分項列出）四、教具和學具準備如果沒有，可以不寫。寫了就一定要在教學過程中體現。五、教學過程。（以新授課為例）1、導入不同的知識采取不同的導入方法，要靈活多樣。2、探究新知一定要體現出讓學生分組討論、合作交流、大膽創新等新課標精神，對學情預設應有所體現。該部分可以分項列出具體步驟。3、課堂演練a、練習題的設計要有針對性、梯度性。b、備課時應注意教師的指7、導，學生的學法要有所體現，不要只是教學環節的羅列。c、如果習題有多種解法的要羅列出來；d、對學生在練習中可能出現的錯誤應在備課中有所預設。4、課堂小結5、課堂作業a、課本上的練習題。b、作業的布置應體現因材施教，分層設計；6、板書設計（新授課）7、教學后記a、主要寫本節課教法的成敗、學法的成敗，寫出自己教完本節課的感想。b、五十周歲以下的老師每個練習授課結束寫一次。備課注意事項1、實行集體備課是為了集思廣益、優勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創造性教學，體現個人教學風格和特色。2、備課時要注明備課時間，使用時間。3、杜絕不備課就上課或課后補備現象，上課之前要復備，準備8、好教學用具。4、學校對教師的備課實行“周查制”，并將分數記入個人考核檔案。附：板書設計要求1、要有高度的概括性，板書一般應包括課題、分題、中心要點和結論。2、要有較強的針對性，不同的班級板書內容不盡相同，有的班可以簡單些，有的班可以詳細些。總之，要做到信息量適中。板書的針對性還表現在對學生易混淆易鍺的知識的特殊處理上。3、要有清晰的條理性，突出了知識的本質和內在聯系，使教材內容條理化、系統化。板書時切忌邊講邊寫邊擦，使板書失去完整性和條理性。4、要有嚴謹的科學性，科學性是指板書的內容要準確無誤、結構合理。凡書寫內容時都必須做到知識要正確、內容要完整、用詞要準確、書寫要工整、字體要清晰。5、一定9、的啟發性，啟發學生積極思維，發展學生智力，培養學生分析問題、解決問題的能力是教學的重要任務之一。板書內容設計要有啟發性，板書的形式和布局要有啟發性。6、較強的美感性，板書要做到不空不繁，不錯不雜，綱目層次清楚，內容準確無誤，形式結構合理，文字工整流暢，圖像符號清晰美觀，布局勻稱得體，大小顏色適度（適當用彩色粉筆書寫）。講授與板書的前后順序有以下幾種情況：其一，先板書后講授。利于學生對全課內容的概括了解。其二，寫一個分題講一個分題。這是最常用的方式。這種板書講寫結合，能較好地控制學生的注意力，便于學生使用教科書。其三，講完一段再板書。在教學改革中，一些發現法或探索法教學，教師先組織學生觀察發現或10、探索，或先進行實驗后得出結論，教師再板書，這種板書符合學生的認知規律，可加深學生印象。其四，全課講完再板書。有些課教師采用討論式，在課前預習的基礎上分小組討論，代表發言，最后老師總結歸納寫出板書。有時教師利用電化教學手段，通過電影或錄相進行教學，最后發動同學總結出板書內容。這樣做，保證了教學活動的完整性或電教內容的連續性。總的說來，什么時候寫板書，怎樣寫，并無定法，教師將根據教學需要靈活運用。一般說，板書從黑板左側開始，整個板書約占黑板的或。黑板右側，是教師根據需要寫一些較重要的名詞術語，易錯的字等內容的地方，這種板書常稱做“副板書”。為了強調板書的完整性、系統性，在課堂結束前應把副板書擦去。