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1、中小學輟學生及校本教研培訓管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 輟學生報告制度為了更好地貫徹中華人民共和國義務教育法，普及九年義務教育，依法保障適齡兒童接受義務教育的權利，建立健全“控輟保學”工作長效機制，實施依法治教，確保我校教育教學工作的順利開展，特制定如下制度：一、全校教師必須認真學習，深入貫徹義務教育法，嚴格依法治校，依法治學。按照普及九年義務教育的具體要求做好 “控輟保學”各項工作的落實，進一步形成學校、家庭、社會相結合的防輟體系，堅持依法控輟，確保九年義務教育工作的順利實施。二、教師要認真學習貫徹義務2、教育法和未成年人保護法，堅持面向全體學生實施素質教育，抓好后進生和貧困生的思想教育與幫扶工作，堅持不讓一個學生掉隊；大力宣傳義務教育法，強化社會和家庭依法保障少年兒童接受義務教育的法律意識。三、學校要調查摸清本學區內適齡兒童情況；學校要對學區內的殘疾兒童.留守兒童建立建全學籍檔案。四、任課教師要認真貫徹上課點名制度，發現學生無故缺課應及時報告班主任，班主任每天均必須掌握學生出勤情況。對缺課的學生要及時家訪與家長聯系，并報告學校。班主任如發現學生有輟學現象，應及時報告學校校長，并采取相應措施。五、學生因事、因病一天，應向班主任請假，三天以上（含三天），應由家長向學校提出書面請假，因病應附上相應的3、醫院證明。六、新生每學期開學后7天不到學校報到的，班主任要及時與家長聯系，了解具體情況，并要向學校匯報，做好記錄。七、班主任是控輟保學工作的第一責任人，每個學生的轉出，必須由家長向學校提出書面申請，所在班級班主任必須簽名、督促家長及時辦理轉學手續，學校要及時出具同意流出證明，手續齊全方可讓學生轉學。八、學校對經濟困難學生要給予生活補助等照顧，避免因經濟困難而輟學；學生或家長不聽勸阻而輟學時，學校要及時上報上級教育部門按規定處罰。十、班主任上報輟學情況時，不得重報、漏報和瞞報；學校“控輟保學”的工作由教務處負責，班主任把關，嚴格學籍管理，確保無輟學現象。動員輟學生復學責任制度一、班主任要認真履行4、學生輟學情況報告制度，班主任對無故曠課一天的學生，要立即進行家訪，主動宣傳相關的教育法律法規，說服家長，教育學生返校就學，但超過三天仍未到校者，應立即向校長報告。二、控輟工作不但是學校單方面的責任，同時也是政府部門必須履行的責任。學校在接到班主任上報的流失生名單后，立即上報中心校和鎮政府。由鎮政府出面對輟學學生所在的村屯的領導和學生家長進行教育，通過依法控輟的手段，動員輟學的學生返校就讀。三、學生輟學后，班主任和學校領導要深入到學生家中，對家長及學生進行相關的法律法規教育和理想前途教育，幫助家長和學生提升法律觀念，自覺送輟學學生入學。四、學校對輟學返校學生要給予關愛對于在學習上有困難的學生，學5、校要求任課教師降低教學起點，布置難度適宜的習題，班主任和科任教師要善于發揮這部分學生的閃光點，讓他們在班級有事可做，有事可為，能夠體現其自身的價值，用班級的凝聚力和向心力留住他們。五、學校對因家庭困難可導致輟學的學生要采取措施，可開展一些獻愛心活動，幫助這部分學生審理完成學業。六、對已經上報為輟學生但經班主任的努力動員返校重新就讀的學生，學校要上報中心校，進行學籍管理備案。班主任、任課教師、家長聯系制度為了更好地爭取家長緊密配合，形成合力，發揮學校、家庭的整體教育功能，特制定教師與家長聯系制度。 一、班主任每學年對任教學生及家長要普遍交談一次以上。家訪（話訪、信訪、來校談話）時要以表揚、鼓勵學6、生為主，同時向家長客觀地通報、分析學生在校情況，和家長一起共同商討教育的方法與措施。每次家訪或談話要有記錄。 二、學校設立學生綜合素質評價手冊。教師每月要對學生的表現在手冊中進行小結，并請家長閱讀后寫出反饋意見。三、對行為習慣不好、嚴重違紀、學習態度差等特殊學生，教師除利用校訊通聯系外，應視學生的表現情況，采取電話、面談等多種形式及時與家長聯系，共同采取有效措施解決存在的問題。 四、學校規定：每學期舉行一次家長會。此外，各年級、各班可根據教師學生的需要舉行部分家長座談會。 五、各年級、各班要充分發揮家長委員會的作用，利用他們協調家長之間的關系，協調家長與學校的關系，并充分利用家長的教育資源幫助7、學校提高教育質量。 六、學校、教師要聽取學生家長合理化的意見和積極的建議，并積極幫助家長辦好“家庭教育輔導小組”(假日小隊)，搞好家庭教育與社區教育。校本教研制度為了進一步貫徹上級的精神，更好地發揮學校教學工作過程中的教學研究作用，提高教師實施素質教育的水平和能力，全面落實課程改革目標，促進學生全面發展，結合上級精神，根據本校實際，經研究決定，特制定如下校本研究方案。一、提高認識，明確研究工作的目標和任務。開展校本研究，對創造性地實施新課程，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力，提高教育教學質量，具有重要意義。教學研究工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，逐步形成民主、開放、8、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價和課程管理，探討和解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革中不斷提高教師的教學專業水平和課程建設與管理能力。二、建立以校為本的教學研究制度。1、建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，是當前我們學校發展和教師成長的必然要求。我們要重視校本研究制度建設，根據學校實際和發展規劃，集思廣益、反復推敲，形成理念先進、操作性強，追求實效的校本教研制度。校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，是學校教學研究的身體力行者。形成校長具體抓的管理模式。學校要營造出嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，注重教師9、集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調合作、互相學習、彼此支持、共同分享經驗。2、確定研究內容。在課題研究工作上，學校承擔了上級課題研究的，應按計劃開展研究工作，及時收集和整理研究材料。每個教師都必須有自己研究的課題或研究方向，可以以課題組為單位進行研究，發揮集體的力量和智慧，也可以單獨進行研究，就如何提高個人業務方面進行研究，如課堂結構的研究、教學情境的創造，但必須廣泛地采納和吸收其他同事的意見和建議，廣泛地吸收有關書籍方面的營養，以提高研究效率。三、學校領導要帶頭參加校本研究。1、推動學校校本研究最有力的措施之一是學校領導以身作則，參加教學研究，使校本研究管理工作更有針對性和指導性。2、10、學校領導要加強教育理論的學習，不斷更新教育觀念，提高教學教研水平，在管理方面發揮領導作用，在專業研究方面發揮引導作用，使校本研究工作得到積極而務實的展開，快速而健康地發展。校本培訓制度一、指導思想全面貫徹落實市、區教育局關于校本培訓的文件精神。把校本培訓作為教師綜合素質培訓的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質為目的，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，按需施教，學用結合，注重質量與實效，努力造就一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。 二、培訓目標 1、逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構建學習化組織。 2、繼續進11、行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。 3、繼續實施骨干教師、學科帶頭人培養，使我校各級骨干教師成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。 4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,50歲以下的教師接受現代遠程教育工程培訓，將遠程教育資源有效地與學科教學整合。能夠利用校園網開展計算機輔助教學和網絡教學。 5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。 6、進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。 7、引導12、教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。 三、校本培訓的主要內容 1、結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。 2、及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。 3、與時俱進地進行新教育理念培訓 4、加強對教師現代教育技術知識的培訓，由教導處負責將遠程教育應用各學科教學進行培訓作。 5、進行教科研基本知識、方法培訓。 6、進行德育工作和班主任工作的培訓。 7、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，13、培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。 四、培訓方式 1、以學代培 大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，自覺將天網工程資源與學科教學有效整合，并運用天網資源自制課件。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。 2、以課代培 學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課并及時進行評課，促使教師快速成長。 3、以結14、對代培 充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。 4、以研代培 組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。 5、以會代培 要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。 6、以考察代培 15、學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。 五、校本培訓管理辦法 1、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，按照區教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于72學時，將學時數分解到每個培訓項目上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。 2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。3、建立健全校本培訓教師個人檔案，16、內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。 4、建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。六、校本培訓的保障措施（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。 （二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培17、訓工作的順利開展。 （三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。 （四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。并在期末予以表彰、獎勵。 （五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性教育科研工作管理制度一、指導思想以現代化教育思想為指導，以更新教育理念為宗旨，從調查研究入手，從學校教育改革的需要出發，18、本著全面貫徹德育方針，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育，加強應用研究與實驗，積極探索和總結素質教育的基本規律與途徑，把我校“以人為本，科研興校”的辦學方針變為全員的強烈意識和自覺行為，開辟素質教育的新領域，研究素質教育的新課題，譜寫素質教育的新篇章，結出素質教育的新成果，讓“向教育科研要質量”落到實處。二、組織機構及隊伍建設（一）、是校長直接領導下的學校教育科研工作的組織者與執行者，直接對校長負責。（二）、科研組是學校教育科研工作的組織機構，對教科研工作負責經常性的咨詢與指導，進行課題監測與評價。（三）、科研組負責學校各學科的教改活動，從實踐上與理論上不斷地進行探索與總結。（四）、科研組19、是學校對外的一個“窗口”單位，應當隨時地搜集研究傳達全國、省市區教研方面的信息，吸收全國各地兄弟學校的先進經驗為我所用，同時搞好本校科研成果的評價論證與優秀成果的轉化工作。（五）、科研組要配備兼或專職教師負責日常的教研業務工作與學術活動，定期聘請有關教育專家對我校科研工作進行指導。三、課題的選定與申報立項要求1、學校每年擬出科研課題下發每位教師供他們選題參考，同時每位教師可以結合實踐需要自擬課題，做到教研組有課題，人人搞科研。重點課題由校長指令專人小組負責承擔。2、每項課題一旦選定，即向區科研所申請填“立項申請表”。立項申報中要明確課題名稱，實驗目的，實驗手段，實驗因素分析與步驟，完成時間，成20、果形式（論文、經驗或實驗報告），報校長審定批準，申報區科研所備案并檢查、評價。3、按課題完成的時間，由校長和區科研所按級別分別組織有關專家和學術機構、科研機關負責人逐一進行評定，按成果等級進行獎勵和表彰。學校常規性的科研課題要進行滾動地連續實驗研究，不斷深化，不斷升華，才能從中總結出具有一定指導意義的成果或經驗，其它非常規性課題根據改革形式發展的需要隨時擬定并進行實驗研究。四、實行“開門搞科研”，走學校與科研單位聯合的路子。學校每年根據需要由校長選派部分骨干教師參加鎮、區、市、省、國家有關學術活動或培訓。學校每年請有關專家到校做次學術報告，對教科研進行指導，每年辦一次專題學術研討會，全員參加。21、五、學校拿出專項經費保證教科研的順利實施。這些費用包括學習資料，外出學習培訓，調查報告，學術交流，成果評定與表彰支出等。六、日常教科研活動具體要求1、科研人員要按制定的崗位職責自覺履行自己的職責，主動地積極地創造性持開展工作。2、教研組、年級組要堅持用先進的教育思想、現代教育理論和科學的研究方法研究制定每年、每學期的教育科研工作計劃。計劃要結合實際需要，目的明確，目標具體，措施可行，課題實驗與工作實踐密切結合，強調過程，不圖虛名，注重成果。3、在學校每年，每學期工作計劃框架下，各教研組、年級組及各處室要用科學的態度和實事求是的精神，在教育常規、教學常規、學習常規、管理常規與師資隊伍建設常規工作22、方面，切實加強“以人為本，科研興校”的意識，加強常規性工作的力度和目標管理措施，使各項目標能基本實現并取得實質成果。4、從調查研究出發，針對初中學生思想政治工作實際，認真研究本校德育工作序列化建設與思想政治素質提高問題，加強整體改革力度，在內容、結構、渠道、措施、手段運作，因素分析與成果評價鑒定等方面逐漸完善和形成“序列化”的體系，使“以德立校”真正落實到實處。5、教研組、備課組要在課堂學習指導模式上首先了解自己的教育對象，以“綱”為綱，以“本”為本，用科學的態度和方法研究教法，學法與考法，認真設計和編寫教案，在教學目標，教學方法，學習方法，新課導入，問題設計，學案使用，教學雙邊活動，習題選練23、，作業配置與教學效果的信息及反饋方面，切實加強教師的主導作用，充分發揮學生學習的主體地位作用、堅決廢止“滿堂灌”，“填鴨式”的教學模式，認真堅持開發學生智力，發展學生能力，注重培養特長的原則，讓學生積極、主動、生動、活潑、創造性地學習，真正成為學習的主人。做到分層教學，分類推進。做好培優轉差的措施研究，大面積提高教學質量。注重“教學”雙向反饋的作用和信息研究，做到“教學民主”，在挖掘學生學習的“內凍傷”進行探討，在教學藝術與教學風格上提倡百花齊放，各展其長。6、課堂教學質量的提高與優化課程結構、優化課堂結構、優化教學方法、優化師生情感因素密切相關，也要從整體出發，在“向40分鐘要質量”上下功夫24、，并要總結出有價值的研究成果、經驗。7、教育理論學習做到每周學習兩節課，實行集中學習與小組學習、個人學習相結合，教研活動與理論學習相結合，理論與實踐相結合的學習方式。小學教師聽課、評課制度為了深入了解課堂教學情況，溝通教學信息，掌握教學動態，及時解決教學中存在的問題；為了有效開展教師間相互學習和相互促進，切實提高教學質量，確保教學中心地位，特制定本制度。一、聽課要求1.學校教學領導要帶頭聽課，每學期聽課應不少于30次。學校領導聽課的目的旨在深入教學第一線，加強領導與師生的溝通，傾聽師生對教學工作的意見，及時解決教學中存在的問題。2.全體教師均應按要求完成聽課20節的任務。3.聽課是教師的本職工25、作之一，是教師教學工作的一部分，全體教師應積極開展聽課活動。村小領導要做好記錄，作為期末對教師進行綜合測評的一項依據。4.聽課事先可不打招呼，授課教師不得以任何理由拒絕其他教師聽課，聽課教師應做好聽課筆記。5.聽完課后，聽課教師和授課教師要主動交換意見，探討相關的教學問題。6.每月末，村小校長要統計本單位教師聽課次數，認真做好梳理總結工作，并在本校公布，中心校將結合教學檢查對村小教師聽課情況進行檢查。7.中心校期末將每位教師的聽課記錄進行匯總，聽課情況將作為各校期末綜合測評的依據之一。8支持和鼓勵各村小之間教師相互聽課。教師互相聽課的目的旨在切磋教學內容，交流教學方法，改善教學效果，提高教學水26、平和教學質量。二、聽課方式1.聽課方式以隨機、隨堂為主。2.聽課內容包括：教學環境、教學秩序、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果等。三、聽課的組織管理1.各級領導、教師要自覺遵守聽課制度。2.學校教學領導（村小校長）負責監督和管理全校聽課制度的執行情況。3.聽課人員每次聽課必須認真、詳細、如實填寫聽課筆記，聽課后應及時與授課教師交換意見，涉及到環境設施、教風、學風等方面的問題，應及時與相關領導溝通解決。四、評課要求：1、評教學理念：依據課堂教學過程與課改理念，評議教學理念在課堂教學中的體現。2、評教材處理：評議教材體系及知識體系是否把握準確、教學重點是否突出、難點是否突破、容量是否妥當等。27、3、評教法運用：評議教師在課堂教學中運用的教法是否符合學生年齡特點、是否有利于學生能力的培養、是否調動學生學習積極性。4、評學法指導：評議老師在課堂教學中對學生學習方法的指導情況。5、評教學過程：評議教師在教學活動組織中，教學環節的安排是否合理、教學組織形式是否科學、教學整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。6、評教學效果：評議教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、能力的形成程度、思維的發展程度等。學校、社會、家庭三結合教育制度為使學校、家長、社會“三結合”教育工作向規范化、制度化、科學化邁進，我校決定建立三結合的教育網絡，組織社會參與，優化家庭和社會教育環境，制訂“三結合”教育工作制度。28、1.成立以學校主要領導為組長的小組。由社會、家長共建單位參加的三結合教育委員會，各班選派57名家長組成班級家長委員會，并推選一名家長為校級家長委員會成員，組成兩級家長委員會。2.學校每學期開學前和開學后邀請校級家長委員會成員和三結合領導小組來校開會。研究學校計劃和總結及假期計劃。每年召開一次聯席會議。3.學校定期組織家長開放日、開放課，征求家長意見，共同搞好學校教育教學工作。4.班級家長委員會定期召開會議，商討學校教育教學工作。5.開辦家長學校，向家長宣傳教學育兒、家庭教育的指示，宣傳黨的教育方針政策，提高家長們的素質。6.請有經驗的家長給學生、教師和家長講課，共同辦好學校。7.建立評選優秀家長的制度。宣傳關心教育，支持教育的好人好事，樹立全社會關心教育的良好風氣。