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1、初中學校全員育人導師制實施方案及管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: “全員育人導師制”實施方案一、指導思想 為了進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據(jù)新課程要求，為實現(xiàn)“為學生的終身發(fā)展奠基、為學生的幸福人生導航”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制實施方案。二、工作目標：1、發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育2、，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。 2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。 3、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。4、發(fā)揮我校優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。5、適應基礎(chǔ)教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人3、人做導師，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。三、導師職責教師是學生成長的導師。導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（一）了解學生狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。推進學生的思想進步，引導學生逐步學會規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）關(guān)心學生的生活，向家長宣傳的辦學理念和教育教學改革措施，協(xié)調(diào)好家長、學生、和任課教師的關(guān)系。（三）指導學生合理選擇課程、分配學分、并能根據(jù)自己的特點和志向制定好個4、人的學習計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力。（四）關(guān)注學生的心理健康和成長需求，輔導學生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學科特點，對學生進行學習策略和學習方法的指導。（五）指導學生參加綜合社會實踐活動，積極參與班級建設(shè)， 培養(yǎng)學生協(xié)作精神和適應社會的能力。 （六）教育學生嚴肅校規(guī)校紀，糾正不良習慣，遵守法律、法令和社會公德，敢于對不良行為進行批評，能正確處理好各種人際關(guān)系，為創(chuàng)造和諧社會做貢獻。四、受導學生義務（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；（二）懇請導師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃；（三）主動做好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報；（四）謙虛接受、認真聽取導師的指導意見。五、導師的選聘在雙向選擇的5、基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單并通過一定渠道向?qū)W生公布任課教師的信息資料，讓學生了解各教師的情況；通過簡單的調(diào)查問卷了解學生的需要；學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單；導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生；根據(jù)師生雙方的選擇，在充分尊重導師和學生的前提下對師生的互選做適當調(diào)整，最后確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃的完成；導師和受導學生見面簽定協(xié)議，規(guī)定師生雙方承擔的義務與職責。并記入檔案。六、工作制度(1)建立學生成長檔案制度。導師對每位輔導學生建立成長記錄袋，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭6、及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況等。導師根據(jù)輔導對象的不同分別從學業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析、制訂發(fā)展措施。對每月的表現(xiàn)和每次考試成績進行逐一登記并分析對照。(2)談心輔導與匯報制度。導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求受導學生每周一次，以成長周記的形式向?qū)焻R報生活學習情況，導師要建立 “導師工作手冊”，記錄師生活動全過程。(3)家校聯(lián)絡制度。導師要主動接待家長來訪、電話或信件等多種形式，并進行定期和7、不定期的家訪、電話聯(lián)絡，每月至少與學生家長聯(lián)系一次，每學期開一次家長會，及時與學生家長溝通，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，并幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)，密切與家長聯(lián)系，整合和家庭的力量共同教育學生，建立“導師家訪記錄表”并把有關(guān)過程記錄在案，有據(jù)可查。(4)個案研究與會診制度。各年級組每月集中組織導師進行個案分析，必要時組織召開導師專題會議，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。(5)導師例會制度，每個月組織一次全體導師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。(6)多元的績效評價制度。為8、了準確地診斷和評價導師工作的質(zhì)量和水平，以及受導學生的發(fā)展變化情況，進一步調(diào)動導師工作的積極性，建立客觀全面又易操作的工作考評機制，科學、有效地加強導師工作績效評價，使評價在管理中實現(xiàn)，管理在評價中完善、提高。從而實現(xiàn)導師橫向間相互學習、縱向上自我加壓，學生在激勵中前進，從而為導師制工作可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。七、主要方法途徑“全員育人導師制” 采取“四導”策略，即思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導。導師堅持做到“五必須”，即導師“每天必須有一個微笑，每天必須有一聲問候，每周必須有一次談心，每周必須有一次面批作業(yè)，每月必須有一次家長聯(lián)系”。（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生9、自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德。導師通過啟發(fā)、暗示、和創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)和了解受導學生個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己，悅納自己。對受導學生生活中的不良行為和不良習慣進行診斷分析，并施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。（2）學業(yè)輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，完成中學階段的學習任務。導師通過分析10、受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質(zhì)，提高學習能力；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導輔學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、學會以及會學”的問題。（3）心理上疏導主要是關(guān)心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀況，創(chuàng)設(shè)寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對11、挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。（4）生活指導主要是關(guān)心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等，指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規(guī)范，學會過有意義的生活。12、八、考核與評價 1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學生發(fā)展情況，采取導師自評與、班主任、學生、學生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導師工作進行考核評價。 2、每學期將對導師的跟蹤情況進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務等掛鉤。 3、導師待遇將和所帶學生取得的成績掛鉤，依據(jù)學生量化分數(shù)、學生班內(nèi)表現(xiàn)分數(shù)（所在班班主任按組提供）及本月學生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個等次。 4、凡參與承包學生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應與未參與教師有所區(qū)別（如適當加分）。凡不能履行導師職責的，政13、教處有權(quán)予以更換。根據(jù)導師工作實效及日常工作表現(xiàn)，在聘任班主任時成績優(yōu)異的導師予以優(yōu)先。九、組織領(lǐng)導為保證導師制工作的順利進行，成立學生成長導師制領(lǐng)導小組和工作小組。領(lǐng)導小組負責導師制的規(guī)劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實。 xx鎮(zhèn)第一初中初中“全員育人導師制” 領(lǐng)導小組組 長：副組長：成 員： xx鎮(zhèn)第一初中初中“全員育人導師制” 工作小組組長： 副組長： 成員： 各班班主任xx鎮(zhèn)第一初中全員育人導師聘任制度學生成長導師應當具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，學生成14、長導師的主要職責應當包括：第一，關(guān)注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。第二，關(guān)心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。第三，關(guān)心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。第四，指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。第五，經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。嚴格按照導師的基本職責來選聘、培訓導師，將導師選聘工作建立在科學的基礎(chǔ)上，為學生成長奠定堅實的基礎(chǔ)。具體操作如下：依據(jù)“自主、公開”的原則，在宣傳發(fā)動的基礎(chǔ)上，全體教師填寫“導師情況15、簡介表”，學生填寫“導師選擇申請表”，師生雙向選擇，學生成長導師制領(lǐng)導小組進行協(xié)調(diào)并最終確定名單，頒發(fā)聘書。xx鎮(zhèn)第一初中全員育人導師培訓制度學生成長導師制管理領(lǐng)導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關(guān)知識的培訓，舉辦學生成長導師工作研討等活動，不斷提高學生成長導師的育人能力和工作水平。做好導師培訓情況的記錄。xx鎮(zhèn)第一初中全員育人導師談心交流制度。導師每周至少與受導學生談心輔導一次，內(nèi)容包括家庭、學業(yè)、品質(zhì)、健康等等，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃并記錄輔導內(nèi)容；受導學生每周一次以成長周記的形式向?qū)焻R報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。導師要16、建立 “導師工作手冊”，記錄師生活動全過程。xx鎮(zhèn)第一初中全員育人班級教導會制度每個班以班主任為主，再配備一名中層領(lǐng)導，擔任班級的副班主任，另加兩名任課教師，四人組成班級管理教導會。班教導會成員經(jīng)常交流班級存在的問題，一起出謀劃策，共同協(xié)商解決班級存在的問題；并針對每個學生的具體情況，個別進行思想交流或心理輔導。班教導會制度將學生的過程性管理與終結(jié)性評價相結(jié)合，使級部管理工作科學化、全面化、制度化。以班主任為核心，有課任老師對學生進行承包，成為這些學生的導師，平時負責導學習、導思想、導生活，老師以滿腔的熱情走進學生心中，取得學生的認可，成為學生的朋友，進而取得家長的認可，進而和家長接觸，這樣就17、可以在穩(wěn)定和招生上充分依托家長這個平臺。xx鎮(zhèn)第一初中全員育人家校聯(lián)絡制度家校聯(lián)系制度是和家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教育教學工作的重要補充和延伸，是教師熱愛學生、關(guān)心學生的重要體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和多向的作用。為進一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，促進教師、學生和家長的相互溝通，爭取家庭、社區(qū)、社會對教育事業(yè)的理解和支持，我校結(jié)合實際特對家校聯(lián)系制度做出如下規(guī)定：l、形式和要求家校聯(lián)系是一項常規(guī)性工作，包括家長會、開放日和上門家訪等多種形式。家校聯(lián)系工作由分管德育工作的領(lǐng)導牽頭，班主任和科任教師分工合作，以班級為單位計，每學年上門家訪的學生家庭數(shù)不是少于該班人數(shù)的三分之一，三年內(nèi)應當和全班學生家庭建立普遍18、聯(lián)系；家校聯(lián)系工作必須建立檔案，認真填寫家校聯(lián)系記錄卡。家校聯(lián)系工作主要分為兩個階段：（l）第一階段一一普訪階段時間集中在暑期和開學后2個月內(nèi)，主要采取上門家訪的形式并向家長出示師德誠信卡（名片卡）。年級組和教研組定期對普訪情況進行總結(jié)，集體研究個案，為學生的個人發(fā)展和班年級建設(shè)打好基礎(chǔ)。（2）第二階段隨訪和走訪階段時間安排在開學2個月后，針對“苗頭”問題和重點教育對象上門隨訪或走訪，也可以電話聯(lián)系；針對有特殊困難的學生家庭要常訪、多訪，加強與家長的聯(lián)絡和溝通，促進學生健康、穩(wěn)定、全面地發(fā)展。2原則 在開展家校聯(lián)系中，應當把握以下三項原則： 一是目的明確，準備充分。在進行家校聯(lián)系前要全面熟悉學19、生的在校情況，特別要注意充分挖掘?qū)W困生的進步情況，充分考慮好進行家校聯(lián)系的時間、地點、環(huán)境和時機等諸因素，保持良好的心理態(tài)勢，主動取得家長配合，避免盲動性。 二是把握分寸，講究談話藝術(shù)。尊重學生，充分調(diào)動學生的積極性，以正面鼓勵學生為主，不當著學生的面向家長（或監(jiān)護人）數(shù)落學生；尊重家長（或監(jiān)護人），引導家長（或監(jiān)護人）樹立正確的教育觀念，虛心接受家長（或監(jiān)護人）提出的意見和建議，不指責家長（或監(jiān)護人川言簡意賅，適時告辭，不過問家長（或監(jiān)護人）不愿提及的隱私，不強行訪談。 三是注意形象，加強自我約束。明禮誠信，言出必行，取得學生和家長的信任；不隨聲附和或者背后議論其他教師，不接受學生或者家長的20、饋贈、宴請，不在學生家中用餐，不托請家長辦私事。xx鎮(zhèn)第一初中全員育人導師制工作檔案制度檔案作為一種信息資源，其重要作用逐步被各行業(yè)認識、利用。每學期把開展學生成長導師制的活動、階段性考評結(jié)果、導師撰寫的個案、心得體會、隨筆等資料及時歸檔，對其中的優(yōu)秀作品在校園網(wǎng)上予以公布和推廣示范，既是對當前工作的真實寫照，又能不斷更新導師的教學觀念，反思自己教學行為，進一步提高教育教學效果。工作檔案制度內(nèi)容主要包括以下幾項：1導師檔案。包括導師情況簡介表、在導師制工作中獲得的獎懲記錄等。2學生檔案。包括受導學生基本情況簡表、學生成長記錄袋等。通過跟蹤學生檔案，繪制學生學業(yè)、行為方面的變化曲線，及時捕捉學生21、成長過程中的閃光點和不足之處，促進學生健康成長。3分配方案檔案。跟蹤分析不同時期導師與學生的結(jié)對分配方案，力求做到科學合理，盡可能能少走彎路，取得最大的效應。對學生進行合理的分配要遵循兩個指導思想，一是要考慮師生的情感基礎(chǔ)，本著雙方認同的規(guī)則進行；再者要考慮學生的思想知識基礎(chǔ)、學業(yè)情況，盡可能和導師任教學科等活性因素掛起鉤來，做到有的放矢，目的明確。另外還要考慮每位教師工作強度的均衡性，從人員分配上盡可能地平均，以保證工作質(zhì)量和效果。4導師工作手冊。每次活動要具體記錄時間、地點、主題、內(nèi)容紀要、工作后記等。這樣可以積累材料，為幫扶過程留下文字記載，有效掌握學生成長的軌跡，也為考核教師工作情況提22、供第一手材料。5典型個案會診檔案。6出外學習資料檔案。總之，檔案是體現(xiàn)工作落實的重要載體，建立和完善工作檔案制度，實現(xiàn)了對教師工作的督促，使每一個導師都能扎扎實實的把工作做好、落實好。xx鎮(zhèn)一中全員育人導師考核評價制度導師是實施各項教育教學工作的得力助手, 是學生成長成才的具體指路人。為了調(diào)動導師工作的積極性 , 提高學生工作的管理水平, 現(xiàn)制定導師工作考核辦法 , 充分體現(xiàn)導師班級動態(tài)管理效果、個人能力素質(zhì)和應對重要工作的表現(xiàn) ,以保證導師工作質(zhì)量的不斷提高。一、建立對導師工作的評價機制。通過檢查導師工作的日常工作運作記載、結(jié)對學生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學生成長檔案材料和班主任、年級組教師情23、況反映等評價導師工作成效。將建立導師考核激勵機制，設(shè)立導師考核檔案，將導師制工作納入教師考核的重要方面，每年評選優(yōu)秀導師，并在評優(yōu)和晉升職稱方面給予優(yōu)先。二、建立對“被導學生”的跟蹤評價機制。建立學生成長檔案，暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對“被導學生”的進步和發(fā)展情況作出合理評價。并設(shè)立適當獎項，對進步顯著的“被導學生”進行獎勵。將加強對評價機制的探索和研究，在工作中不斷改進和完善評價辦法，促進“德育導師制”工作的不斷完善。三、考核內(nèi)容、學生管理效果 (60%)、個人能力素質(zhì) : 表現(xiàn) （5%)、應對重要工作的表現(xiàn) (15%)四、考核程序1、導師按照導師工作職責和考核內(nèi)容寫出任期內(nèi)書面總結(jié) , 進行自評。2、召開導師總結(jié)會。3、組織導師導學生對導師進行測評。4、領(lǐng)導考核小組對導師測評。