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1、學校教學工作、教師課堂管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 教學工作管理制度及要求一、教學思想管理校長必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀，人才觀和質量觀。嚴格按上級教育行政部門的要求和課程標準規定設置課程，安排各科課時和各項活動。結合本校特點和學生發展的要求，開發校本課程。領導教學工作是校長的基本職責，應堅持和保證“教學為中心”。任何人不得以任何理由干擾或影響教學工作。堅決實施素質教育，采取有效措施，嚴格控制大面積補課等違反教學規律的傾向，努力克服學生學業負擔過重的現象。堅持對全體學生的全面發展負責，關注學生2、良好人格的養成，運用現代教育思想實施因材施教，注重探索轉化學困生、大面積提高教學質量的方法與途徑。樹立教師專業發展理念，創設和諧氛圍，開展校本研究活動，鼓勵教師教學思想與特色的形成。教師的專業發展與課程改革的發展、與學生的發展互相促進。二、教學計劃管理教學工作計劃，指學校教學工作計劃，教研組工作計劃和各科教學計劃。三種計劃，反映教學管理的三個層次，是教學任務層層落實的保障。（一）學校教學工作計劃學校要根據教育方針，按照培養目標及上級教育行政部門有關文件規定和工作部署，結合學校實際情況制定學校工作計劃，提出明確的目標任務和具體的工作內容、要求和措施。要抓住中心、突出重點。學校教學工作計劃，由校長3、親自抓，在教導主任的參與下共同制定。應注意聽取和征求群眾意見，經校行政會議通過，并于開學預備周或開學第一天向全體教職工報告。然后下發、上報。學校教學工作計劃。根據學校總體工作計劃，獨立制定。教學計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，保證其貫徹實施，并對其實施情況進行定期的檢查與督導。（二）教研組工作計劃教研組工作計劃根據學校教學工作計劃結合本學科實際情況制定，是學校教學工作計劃在教研組的具體體現。教研組工作計劃應圍繞課程改革、加強校本教研提高課堂效益、提高教學質量，促進學生發展這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報教育處審批備案。學期中，學校應有計劃地對各組計劃執行情況進行檢查，幫助和督促其4、落實。學期結束后，各組對照學期工作計劃的要求，結合工作質量和效果，寫出書面小結，填寫好有關表格報教育處，經審閱后存入教研組工作檔案。（三）各科教學計劃每學期開學預備周要組織教師根據學校教學工作計劃、教研組工作計劃、學科課程標準、課程改革要求和師生實際，制定學科教學計劃，并填寫好教學進度表。各學科教學計劃及教學進度制定后，學校應組織審批。對于沒有寫好計劃或寫得不好的，要督促補充和修改。學期中學校以教研組為單位對各科教學計劃和進度執行情況有計劃地進行檢查，督促其落實。學期結束時由教師對照課程標準和學期教學計劃的要求，結合教學效果、寫出書面小結（或填寫好有關表格），報教育處，經審閱后存入各教師業務檔5、案。（四）教學工作行事歷開學預備周內，應根據上級教育部門規定的行事歷和學校教學工作計劃，制定出學校教育教學工作行事歷。嚴格按規定的時間上課，復習、考試、放假。保證各教育教學活動的正常運行，保證每學年、每學期授課的周數。三、教研組工作管理切實抓好教研組建設，要選擇和培養好教研組長，充分發揮其作用。制定教研組長職責，健全教研活動制度，幫助教研組落實學校對教學工作的要求，落實教研組工作計劃。開展教研組工作自查活動，評選優秀教研組。四、備課管理1、備課是上好課的前提和保證。教師備課應以學情為基礎，把握新課程學習目標，整合課內外資源，積極探討新的教學途徑與方法。2、教研組的工作重點是抓好集體備課的形式、6、內容、時間及流程且要有明確的要求。活動主題要突出，并定有中心發言人。集體備課要做好記錄，定期交教研組長、教育處檢查。3、建立和落實教案檢查和交流制度，教師備課情況應作為教學質量考核的內容之一。4、學校領導要有目的地深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質量改進教學工作，促進教師專業發展。五、課堂教學管理1、課堂教學是教學的主要形式。提高課堂教學效益，是學校進行教學管理的重要途徑。認真貫徹執行學校對課堂教學所提出的常規要求、課堂教學評價標準和聽課、評課制度。教學要體現學生為主體，引導學生在探究中感知，在活動中創新，注重知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的和諧統一。結合教學研究課題，學校7、每學期有計劃，有目的地組織一定數量的觀察示范課和創新研討課，形成制度以總結推廣優秀教師的經驗。課前教育處、教研組要幫助上課教師做好充分的準備，課后要及時組織評議，并做好記錄和總結反思存入教學檔案。組織教師互相聽課，每學期每位教師應積極聽課，每學期聽課至少10節，并認真做好聽課筆記，課后同講課教師交換意見。要鼓勵和提倡教師在教學方法、組織形式、教學評價上不斷創新。應對進行專題實驗教師給予支持，協助他們制定計劃、落實方案，做好總結。學校領導要有目的、有計劃，經常深入課堂聽課，發現、解決和總結課堂教學的問題和經驗。校長及教學副校長、教務主任每學期聽課應在30節以上。學校領導和教師應采取多種形式經常聽8、取學生、學生家長對教學的意見和要求，及時改進教學。學校應采取各種形式（分學科、年級、全校性）召開教師教學、學生學習經驗交流會，以促進教學效率的提高。六、作業管理1、教師應按教與學的需要，分層設計作業，嚴格控制作業量，以達到提高作業效率和減輕學生負擔的目的。2、作業的布置與批改是教學工作的一個有機組成部分，批改作業是教師責無旁貸的職責之一。教師應認真批改作業，及時獲取反饋信息，改進教學。教研組、教育處應經常了解各科作業批改和評講情況，與備課、上課、輔導等結合起來3、無論采取哪種批改方式，都要保證批改的及時性、科學性、啟發性和教育性原則，并與教學的其他環節結合起來。4、提倡在作業批改方面作必要改革9、和創新，實行改革試驗的教師應將方案報教育處批準備案，期未寫試驗效果報告，根據情況給予校內推廣和獎勵。5、制定學生作業規范，對學生提出明確的作業要求，培養學生良好的作業習慣、探究興趣與學習習慣。七、預習和復習管理1、教師可以根據學科的特點、教學內容、學生的實際需要對某些課題提出預習建議。預習的要求適當、明確，并給予具體的指導，不致使學生費時過多。2、教師應有計劃地指導學生進行階段復習、學期復習和畢業復習。不得采用趕教學進度，延長復習時間等違反教學計劃和教學規律的做法。教師進行復習時，要反思整個階段的學習情況，重在查漏補缺，溫故知新，復習過程做到目的明確，措施得力，精編內容，方法得當，設計過程，積10、累經驗，從而提高復習效率。八、課外輔導管理1、教師應注重因材施教，指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法。2、教育處對輔優補差應增強計劃性，加強組織領導，建立輔導隊伍，并經常深入教學第一線，檢查、督促輔優補差工作。九、考核評價管理1、建立以學生發展為本的考評體系。按照教學計劃和上級教育行政部門有關的規定組織開展考評工作。根據學校、學科考評意見，各科教師都要根據本學科的特點，教學情況制定出學生學習考評方案。2、采取過程性評價和終結性評價相結合，綜合性評價和個性評價相結合，定量評價與質性評價相結合，自評、他評與互評相結合，注重以考評促發展。除書面考試外，還應重視聽、11、說、讀、寫、動手操作等多種形式的考核評定。建議為學生建立成長檔案袋，記錄學生成長的足跡。3、考評結束后，要認真組織教師做好考評工作的分析和交流，以及時改進教學。教育處注意試題資料的積累，逐步建立命題檔案。十、質量控制管理1、學校領導對教學質量加強管理，以正確的教學質量觀為指導，制定各種質量管理制度。2、建立和健全全方位的教學質量檢查制度。如對課堂教學的檢查與評價，對學科活動的檢查與評估，對作業的質量的檢查和評定，對考試命題的分析與評價，對學生學業成果的檢查與評定等。3、建立和健全分層次的教學質量分析制度。如學生自我學習質量分析制度，教師的教學質量分析制度，教研組對本學科的教學質量分析制度，年級12、組對本年級教學質量分析制度，學校領導對全校教學質量分析制度。建立和健全對教學質量的管理辦法。如優秀率、合格率的比較，學生能力習慣的測試活動等。教師課堂教學基本要求一、組織課堂教學的基本原則1、教書和育人相結合的原則。課堂教學除具有傳授知識、培養能力的基本功外，還具有進行思想教育、陶冶情操和培養良好心理品質的功能，是德育的重要渠道。在課堂教學中，要以各學科的知識結構和學生的思想認識水平為依據，挖掘教材的因素，形成德育滲透的機制，各學科有計劃、有目的地在教學活動中滲透德育教育。2、傳授知識和培養能力相結合的原則，在課堂教學中，本著以“教為主導，學為主體，精講多練，注意創造和實踐”的原則，要立足于知13、識，著眼于能力，做到傳授知識，培養能力相結合，尤其是創造能力的培養。3、教知識和教方法相結合的原則。學會學習是未來社會對人的起碼要求。教師要堅持既教知識又教學法，進行學習方法的指導訓練，學生總結自己的學習過程，老師要做出科學學習方法的示范。學生在實踐中學會學習、學會思維，積極主動、生動活潑的發展。4、理論和實踐相結合的原則。人們學習要掌握理論的最終目的在于指導實踐。5、面向全體學生和因材施教相結合的原則。在課堂教學中，既要依據全 體學生的生理、心理特點設計組織教學，使其符合學生的認識和心理發展規律，又要通過設疑、討論、提問、練習、復習、鞏固、布置作業等環節使學生的能力和特長得以充分發揮。二、教14、師備課的基本要求備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節。備課首先要領會新課程標準，運用新課程標準理解、把握教材，用新課程理念認真備課，寫好教案。要求一課時一教案，無教案不上課。教案要有教法和學法指導，目的明確，重點突出，難點有突破方法。要有科學的授想，明確的授課過程。有必要的電教手段，有課堂提問、板書、實驗、圖表、課后作業等內容。具體要求是：1、學期初備課組和每一個教師要做好學期備課，制定全學期的教學進度計劃，該計劃要確定學期教學要求和基本內容，做好課時分配，明確思想教育和教學重點。2、每教一單元前，適時做好單元備課，明確單元教學目的、要求和重點，理清單元知識結構，安排單元教學計劃15、及單元檢測習題。3、課時備課一般要提前一周完成，并寫好課時教案。課時備課要領會課程目標、教材，了解學生的基礎上，備教學目的要求、備內容、備方法、備手段、備板書、備作業。4、實行個人備課與集體備課相結合的制度。堅持在個人備課的基礎上，備課組進行集體備課，充分發揮老教師、骨干教師和新任教師傳、幫、帶作用。5、認真編寫教案，做到一課一案，學校要建立健全檢查和交流教案的制度，堅持杜絕無教案上課的現象。對教案的基本要求是：(1)有教學目的要求。分別寫明知識傳授、能力培養、思想教育等方面的目的要求。(2)有教學的整體設計。教學過程各環節層次要清楚。(3)知識要點、知識結構明確清晰。思維和能力的訓練要點要詳16、細。(4)運用主要的教學方法和教學手段，在教案上要有所體現。(5)教學過程中的提問、例題、習題要有答案；理科要寫出解題主要步驟；實驗課要寫出主要操作過程；主要圖示、圖表要準確、清晰；課后作業要有答案。(6)有必要的板書設計。三、組織課堂教學的基本要求1、教學目的和要求明確、落實，充分發揮課堂教學整體功能，在課堂教學的全過程中傳授知識，培養能力，發展智力，進行思想教育。2、課堂結構合理，主次分明，層次清楚，疏密恰當，容量適中，教學過程有張有弛，具有節奏和起伏性。3、知識講解準確、明白，知識結構清晰、完整、重點突出，提倡精講多練，落實“雙基”教學。杜絕科學性錯誤。4、講究教學方法，使講課具有啟發性17、，激發學生求知欲，促使學生積極進行思維，使嚳一在掌握知識和基礎上，學會思維方法，以提高分析問題和解決問題的能力。5、善于利用直觀教具和電化教學手段創設學生參與活動的多種形式，充分調動學生眼、耳、鼻、舌、身、腦等多種器官協調活動，注意發展其多向思維。6、要講究教學藝術，教態自然，做到聲情并茂，教學語言要規模、生動，板書要正確工整，演示操作要規范、熟練，師生感情融洽，課堂求知氣氛濃郁。學校建立健全聽課評課制度，定期進行教學觀摩活動。學校領導和教師應采取多種形式，經常聽取學生和學生家長對教學的意見和要求，及時改進教學。四、布置作業、批改作業的基本要求布置作業是教師鞏固課堂教學，使學生鞏固所學知識并轉18、化為技能的重要途徑，老師必須具有設計、指導和批改作業的基本能力。具體要求是：1、作業內容符合課標和教材要求，有利于鞏固和加深所學知識，有利于培養能力，發展智力。2、作業份量生難度適當，課堂作業要占一定比重。各科作業量不超20分鐘，校長和教務主任負責控制、調節學生每日課外作業總量。3、作業類型多樣，綜合運用口頭、書面和實驗操作等形式，不要布置機械重復和大量抄寫的作業，更不得以多留作業或以重做作業作為懲罰學生的手段。4、對各科作業格式要規范要求。嚴格要求學生按時、正確、整齊、獨立完成作業。對學習較好的學生適當布置一些難度較大的補充作業，對完成作業有困難的學生要進行必要的輔導。5、教師對學生的作業要19、及時、認真批改。提倡課內作業隨堂批改。批改符號要規范，批語和批改日期書寫要明了工整。老師不得把批改作業的任務交給學生。6、批改作業后要抓住優點和缺點及時進行講評。對于作業中出現的錯誤，要認真分析錯誤的原因，帶有共性的問題要在全班學生中進行分析和解決，個別問題可單獨指出，并督促學生及時改正。五、教師進行輔導的基本要求課內外輔導是課堂教學的輔助形式，是學校教育教學活動不可分割的一部分，包括彌補個別學生學習缺欠和滿足學有余力學生的學習欲望。要求教師具有關于分析學生學習情況，采取靈活的形式，及時進行輔導的能力。具體要求是：1、教學中要承認差別，認真分析學生學習的情況，明確不同層次學生的輔導內容與形式。20、2、對于學習有困難的學生，有針對性地進行個別輔導答疑，要做到“五定”，即定對象、定目標、定時間、定地點、定措施。3、對因事因病缺課的學生及時進行補課。4、對學有余力的學生給予個別指導、提供拓寬加深的學習內容和發揮特長的活動形式。5、各科任課教師都應主動承擔課外興趣小組的輔導，并做到有計劃、有內容、有成效。對于統一布置和自由參加的各種學科競賽，要積極組織輔導。6、輔導學生，不僅重視知識上的查漏補缺，還要進行學習方法、學習目的、激發興趣、培養良好習慣、培養意志品質等方面的指導和教育。六、成績考核的基本要求學生成績考核是整個教學過程的有機組成部分，是課堂教學效果反饋和促進教學工作的一種重要手段。要求21、教師具有科學命題和評價學生成績的能力。1、考核以平時考查為主。考試次數要嚴格控制，每學期一般不超過兩次。考核要全面，要通過對學科和活動的有關知識和能力等方面的考核，促進學生整體素質的提高和特長的發展。2、考試、考查可采取閉卷、開卷的書面形式，也可以采用口試、操作等方式。成績評定可以采用百分制，也可以采用等級制、批語制。3、將新課程理念貫穿在教學的各個環節中，考試命題要以教學目標為依據，根據新課程標準，不出偏題、怪題，試題的難度和數量要適當；試題的表達語和指導語要清楚；試題應具有典型性和啟發性，既有基礎知識的考核，又有基本能力的考核；試題的答案要明確、具體，評分標準要準確、肯定。4、期末考試由教22、務處統一組織。期中考試由年級組組織，教務處對部分學科進行抽測。5、監考教師要嚴格執行監考制度，學生要嚴格遵守考試紀律。6、每次考試老師都要及時批閱試卷，進行質量分析，并引導學生自我分析，共同認清教學中的成績和問題，明確今后的努力方向。不考試成績排列學生名次。7、學期結束時，各科任教師應將考查、考試及總評成績和試卷分析及時交教務處。教學常規檢查制度一、上課檢查1、課堂教學要運用新的教育教學理念，緊扣教學目標，著重于學，著眼于導，師生合作達標，體現以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，突出精講多練，突出素質教育，注重學法指導，著重培養學生的自學能力和創造性能力。2、按新課程標準、教材確定教學23、進度，制定教學計劃。3、沒有教案不得進教室上課。4、不出現知識性的錯誤，板書工整，布局合理、科學。5、禁止體罰或變相體罰學生。上課期間將學生趕出教室者，按體罰學生的處罰條款處理。6、按時上課，不遲到，不早退，不曠課。提出批評三次以上者，按曠課一節論處，超過五次者，按曠課三節論處(升旗遲到，指放國歌開始，開會遲到，指點名之后)。7、曠課者按學校相關規定處理，體育課不集合下課，按早退處理，“放羊”者，按曠課處理。8、以教研組為單位每周進行一次說課。（可采用抽簽或各個進行的辦法）9、每周每位教師必須有一篇教后反思。二、教案檢查為保證學校教學工作的正常進行，確保學校教學秩序的穩定性和嚴肅性，特制定檢查24、教案的辦法。1、教案由教育處或教研組查閱評價，評價結果分優、中、差三檔。檢查結果計入教師教學檔案。對各學科教案每學期至少檢查3次。2、教案要求要一課一案，無教案上課者以曠課論處。3、教案要有教法和學法指導，要書寫工整，目的明確，重點突出，難點有突破辦法，要有科學的授課構想，明確的授課的過程，還要求有必要的合理的電教輔助手段、課堂提問、板書、實驗、圖表展示、課堂小結、課后作業等。三、作業檢查教師批改作業，是教師上好課和學生掌握知識情況的必要的信息反饋，因此，作業批改要求：1、嚴格按市教育局對各年級學生作業量的規定布置作業，將減負落實到實處。2、教師必須用紅色鋼筆批改作業，其它顏色筆批改一律視為學25、生代為批改。3、作業批改必須有日期、評語或分數。4、批改中出現的錯誤之處，必須要求學生訂正，及時查漏補缺。5、對于特殊學科的作業，如語文的作文，有眉批和尾批相結合，批語要具體，力戒抽象、模糊。字、詞、句的錯誤必須指導學生 自己訂正。6、作業由教務處每學期抽查兩次，并寫出評價，其評價計入教師檔案。公開課、優質課評選實施辦法為促進任課教師相互學習，相互借鑒，取長補短，提高教師的總體教學水平，特制訂本辦法。一、上好公開課（一）每學期都要以教研組為單位，組織實施公開課活動。（二）公開課要真正起到示范作用和典型引路作用。事前要充分準備，選好主講、課題、時間，集體備課，集思廣議，反復修改擬定教學方案。（三26、）準備成熟的公開課，可以面向全縣，可以邀請縣教研室、兄弟學校教師觀摩指導，可以錄音、錄相，以擴大影響。（四）上過公開課后，要及時認真組織座談，廣泛征求意見，做好評課工作，教研組長寫出書面總結。（五）經民主評定，公認是成功的公開課可作如下處理：1主講教師確定為校級優質課教師；2向市、縣兩級推薦為優質課教師侯選人；3記入教學檔案。二、評好優質課（一）組織辦法：1以教研組為單位組織評選，做到任課教師人人講、人人聽、人人評。2學校領導成員，深入教學基層，分工包組，組織優質課的評定。3教研組長在學期初，安排好本組教師的講課順序，各組以安排兩位教師為宜。（二）評選依據：1聽課前要看教材，看教案，作到心中有27、數；2聽課時要看教法，看教態，看教學效果；3課后要聽學生反映。（三）評選辦法：1初評，每聽一位教師的課，所有聽課人員要當堂量化打分，按滿分100分計分。2比較評定，本組每位教師全部講完后，再進行一次比較評定，按滿分100分計分。3綜合評定：以上兩項評出后，按每項50分數加起來，從高分依次取到低分，取夠分配名額為止。4為減少感情因素干擾，在初評和比較評定時，對每位教師分數的評定，減掉一個最高分和一個最低分再計算。（四）鼓勵辦法：1每學期各教研組按學校優質課評選辦法評選優質課教師公開表彰頒發證書。2作為上級優質課侯選人予以推薦。3優質課教師的評定結果作為評先樹模的首要條件。4.優質課教師的評定結果28、作為年度考核內容之一。教師備課制度及備課要求實行有效備課的目的是為了實現有效教學。有效教學是指在遵循教學規律和學生學習規律的基礎上進行的有效果、有效益、有效率的教學活動，其核心是在教師的指導下，組織學生有序地開展最有效的學習活動，以有效提高學生的自主學習能力和綜合素質。（一）備課制度1、各科教師要認真學習新課標，認真鉆研教參、教材并在全面了解學生知識水平和接受能力差異的情況下進行備課。2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與29、技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。4、年級組堅持教研，做到集體教研探討重難點和獨立備課相結合。5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，無精心的備課教案不能面對學生。8，不能太超前備課，以免上課時已忘記，控制并堅持備課提前3課時左右。每課時上完后都及時完成該課時的教學反思。9，20年教齡以上的科任教師可備簡案。其他科任教師必須認真備詳案。（二）備課內容1、教學目標 學生的學習目標是教學目標的核心。應30、根據學生的實際情況和課程標準的要求，對學生的學習目標進行細化，提出明確的、具有可操作性與可檢測性的學生三維學習目標.2、教學資源 要精心篩選例題、習題，使例題具有典型性、啟發性，習題具有目標性、層次性和拓展性。提倡在篩選中改編或創新。 3、教學重、難點4、學情 通過恰當的方式（如導學案、作業、談話等），認真調查分析學生的知識基礎、接受能力、學習興趣和個體差異，為研究學生的學習過程和預設學生學習的起點、梯度作準備。5、學習過程 學生的學習過程是教師備課的重點。應根據學生的認知規律和具體情況，認真研究學生達成學習目標的最佳學習過程，根據學生在學習過程中的具體需求，確定教師應提供的幫助和指導，預設具31、體的教學環節。6、教學媒介 依據學生的學習需求，合理選擇并適時、適度地使用教學媒介，充分發揮其輔助教學作用。7、課堂流程 初中以“目標導學自主、合作、探究學習精講點撥、歸納提升達標訓練”（簡稱“導、學、講、練”）基本流程。 導：目標導學 采取適當的方式導入新課，激發學生渴求知識的欲望，然后教師板書課題，出示學習目標及自學指導學案，讓學生明確學習目標和自學要求，引導學生較好順利自學。 學：自主、合作探究學習 自主學習。 合作學習探究 采取同桌、組內、班級等多種形式的合作、探究學習，解決學生個人在自學中遇到問題。 講：精講點撥、歸納提升 教師對自學指導中的重點內容及通過合作探究仍沒有解決的問題進行32、精講點撥，適度拓寬知識的深度和廣度，并進行全面歸納提升。 練：達標訓練 根據學生的學習情況，留出不少于510分鐘的時間，針對不同層次的學生開展分層練習和分層達標活動，主要是讓學生獨立完成本課的練習和作業，做到“堂堂清”。 8、作業練習 從學生的個體差異出發，分別設計基礎性、拓展性、實踐性等不同層次的作業，指導學生選擇完成，滿足不同層次學生的需要。9、課后反思 全面細致地對每個教學環節進行反思，總結成功經驗和不足之處，揚長補短，進一步提高課堂教學的有效性教師聽課、評課制度為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施33、，特制定聽課、評課活動制度：一、聽課數量 :1,10年以下包括10年教齡的科任教師每周聽課不少于2節.2.10年以上20年以下教齡科任教師每周聽課不少于1節.3,20年以上教齡的科任教師每學期聽課不少于10節4.學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。二、聽課要求1.學校組織比武課、示范課、觀摩課，該科教師必須參加聽課，其他學科盡力調課珍惜聽課機會。學校領導要在聽課活動中善于發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。2.教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的示范課、討論課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。3.學校領導聽推門34、課，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排。4.聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。5.聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。每次聽課后都有年級組長的簽名。6.聽課后對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。7.教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業務考核檔案。三、評課要求1.評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強對自己課堂教學的課后反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。2.聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。3.在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。4.檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。