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1、學校教師教學管理規章制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 學校教學管理制度 為了更好的提高教師的業務素質，實現教師高水平，教學高質量，辦學有特色，就必須加大教育科研力度，扎實有效地1、學期初，教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間，要2、落實到實處。有詳細活動記錄。3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新老師熟悉業務，協助老教師總結教學經驗。4、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。5、同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附），在每位教師認真鉆研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養。6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便于領導改進工作。7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要3、完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會，存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。 教師集體備課制度集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，資源共享，共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求，更準確地把握教學的重點難點，更科學地設計教學環節，更靈活地實施教學方法，更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。1、集體備課要定時、定主講人。數學、英語、語文每周至少一次，其他學科兩周至少一次。2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長4、組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。3、集體備課內容要求：要做到“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時，發揮各個的特長與優勢，形成各自的教學風格與特色，體現個人加減的靈活性與多樣性。4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料，明確本章節與其他章節、其他學科的關系及所處的地位。充分了解所教學生的實際，為集體備課，深入切磋交流做好充分的準備。5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵5、外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優中選優確定最佳考試命題。7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據考試中出現的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。 教師聽課評課制度為了深入了解課堂教學情況，學習交流教學經驗，改進教學方法，促進教師教學業務水平和課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更6、好的實施，特制定聽課、評課活動制度：一、聽課數量1、校長每學期聽課不少于15節、副校長每學期聽課不少于30節。2、教導主任、副主任每學期聽課不少于40節。3、教研組長、年級組長每學期聽課不少于20節。4、科任教師每周聽課不少于15節。5、學校組織教師到校外聽優秀教師講課，每學期一次以上。二、聽課要求1、學校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動中善于發現和培養優秀教學能手，樹立典型，帶動全體。2、教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。3、學校領導聽推門課7、，可不事先通知，隨時到教室聽課，同時檢查授課與教學進度、教案是否相符。教師個人聽課可自行聯系安排。4、聽課教師必須提前進教室，態度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某一環節的評析和全部的課堂評價。5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。6、聽課后對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指導，幫助改進，限期提高。7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業務考核檔案。三、評課要求1、評課時先由執教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執教者加強8、對自己課堂教學的課后反思，激發全意進取，改進教學的內在動力。2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定。根據自己的見解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中得到提高。4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性，視為不合格。 教育教學工作過程性督查制度加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環節，現制定本制度。 一、建立教學質量監控與評價制度1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業布置與批改、學習輔導、考試評價等情況，并進行評估指導。學9、期末，要對教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業務質量開展自評、互評，進行表彰鼓勵。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。2、制定教學質量監控與評價安排，監控教學計劃（進度）、教案(講稿)、課標落實、學生學習狀態與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監控實驗課材料、專業知識集、學生作業、后進生輔導、教學質量分析、試卷等。做好教學全面工作的監控與指導。 3、校級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監控與指導。 4、每學期教師根據個人教學研究情況，可提出“匯報課”申請，由教導處組織教學管理人員、10、教研人員、家長等多方進行視導與評價；通過視導了解教學中的優勢和問題。對研究成效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經驗。對尚存在不足的老師，及時指導其改進教學方法。 二、建立教學質量檢測評估制度 要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來，不以卷面測試的結果作為評定學校、教師和學生業績的唯一依據。 1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動，以此加強對知識、技能、情感態度和價值觀等綜合素質的監控。 2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數量的學生，進行12次監控測試，測試形式可采用書面測試、口試或操作測試；組織開展學科單項競賽活動；及時進行教學質量分析，了解教學情況，督查指導教11、師的教學。3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態度、專業水平和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度，以此來評估、指導我們的教學工作。 教學工作的辦公會例會制度例會是研究和布署教學工作的例行會議，是常規教學管理的一種形式。為保證我校教學工作的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。一、學校教學辦公例會是學校教學、科研的具體業務會議，由分管教學校領導主持召開，教務處和各教研組組長參加。二、會議主要內容1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。3、匯報教學工作的落實情況。4、安排近期教學12、中心工作。5、研究提高教學質量的管理措施。6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環節存在的問題。7、研究科研問題。8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。三、教學例會議題由教務處收集并報主持人審定。四、會議原則上每兩周召開一次，周五下午進行。五、會務工作由教務處負責。 教職工教學例會制度為了提高教學管理的規范化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制度。一、 會議主題1、主要部署和檢查各項教學工作，及時分析和解決教學中出現的各種問題，落實整改措施。2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，布置和檢查各項教學工作和研究決定。 3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神, 學習交流國內外教育教學改革最新動態等。4. 開展教學改革與教學研究討論。5、組織業務學習。二、會議時間、地點每周組織一次，安排在周一下午兩節課后，地點：學校會議室。三、參加人員全體干部教師四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：