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1、中學理論學習、教育科研管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 目標：貫徹科研興校、科研強校戰略，積極開展群眾性教育科研活動，營造“全員科研”的濃厚氛圍，建設一支科研型、學者型的教師隊伍，培養高素質人才，發揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，把我校打造成為科研名校，向新課程更深發展，全面推進素質教育。特制定本制度： 一、理論學習制度教師要認真學習現代教育理論，徹底改變教育觀念，提高科研能力。教研組要組織好本組的科研理論學習和研討活動，利用好每周一次的教研會時間，組織全組教師開展理論學習和交流，理論學習的內容要切2、合當前教學的實際，做到因需而學，不要為學習而學習，走過場。1、每學期認真學習當今素質教育新理論專著，包括各級教育主管規定的理論學習、培訓.每學期學習中國教育報、山東教育、中學教學參考等新的教育刊物，2、積極參加上級各主管部門的全員培訓，并認真參加考試，成績不合格者需重新自學，并做好再次學習記錄。 3、極參加學校舉行理論考試,對于每次理論考試成績不合格者，取消本學期各級優質課、優秀教師推薦。4、每學期做好理論學習筆記，進行自己的深刻體會、反思，結合教學實際，構思當前學期的教學發展方向。要求做好3000字左右的理論學習紀記錄與體會，期末上繳教導處檢查二、課堂教學改革制度 課堂教學是教育科研的主渠道3、。課堂教學改革重點：進一步優化教學模式，堅持課堂是學生的課堂，切實提高課堂教學效果；目的：突出學生主體地位，培養自主、合作、探索等學習能力，促進學生全面發展。1、各教研組要結合學科特點，圍繞學生自主學習能力培養，積極進行課堂教學改革，就優化課堂教學結構、教法設計、課堂評價、學法指導、師生關系、練習設計、學生個性發展和創新品質培養等方面，進行實實在在的研究和探索。每個教師要積極承擔某一方面的研究任務。 2、課堂教學即注重結果，更注重要知識的形成過程，強化“六基”教學，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法、基本思路、基本思想。注重學生的價值觀和情感教育。堅決反對學生死記硬背，生搬硬套。讓學生積4、極地參與到知識形成的過程之中去，激發學生學習的興趣。各教研組每學期舉行一次公開課或優質課評比，舉行一次課堂教學改革研討會，形成本學科的階段性成果，建立教科研檔案，交教務處存檔。 3、大膽科學實驗新的教學模式，例如“一案三段”、“導學學案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基礎上形成適應新課程和素質教育的教學模式，適合我校實情的教學模式，既要促進學生的全面發展，又要提高課堂就學效果。5、教師提前候課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神和積極的態度去羸取學生對教師的喜愛，讓學生覺得教師有親和力。5、6、教師上課教態要親切和藹，語言要簡練、準確、規范生動。板書要有計劃，書寫工整、規范，嚴禁課堂上體罰或變相體罰學生。建立新型的師生關系，樹立愛生如子，敬業高效的典型教師。7、嚴格執行教學計劃和教學進度，不隨意增減教學內容，做到有人聽課和無人聽課一個樣，評優課和平時上課一個樣，做到節節清，不在期末給學生增加負擔8、課堂上，教師要做到因材施教，根據學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動 ，對于課堂上一時過不了關的部分同學，通過幫教結對，教師課余時間輔導解決，要求教師不把今日的事留到明天，絕不容許教師雙休集體補課。96、課堂教學要充分發揮我校先進的現代化教學設備潛能，充分利用雙控系統（錄象帶、光盤、自制課件）進行教學，調動學生學習的積極性，從而激發學生極大的學習熱情。10、每次課后，教師要求寫教學反思，不要求一定要有多少字，但必須有針對性，體現真實感受，反饋真實信息，也便于交流、總結、提高，形成經驗。12、定期召開全校課堂教學改革研討會。 三、研究課制度。 1、研究課要反映教師個人投身課堂教學改革、培養學生自主、合作、探索學習能力方面的反思與探索。 2、程序：采取教師個人提前申報，同時交研究課教學設計，學校研究通過；組織聽課評課，教研組將聽評課記錄交教務處存檔。分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的7、研究課聽評活動。3、沒有舉行過研究課者，不能參加各級優秀的評選、不能參評教學能手、學科帶頭人，不能參加校內骨干教師的評聘等。4、教學能手、學科帶頭人及骨干教師必須履行下列職責：每學年（期）至少舉行一次研究課；保持積極進取的科研精神，不斷提高科研水平，每學期必須有自己的研究成果，對推動本學科教育科研工作有一定貢獻。每學年末，寫出履行職責總結，交教務處存檔備案。連續兩個學期沒有推出研究課，無新的科研成果，對本單位課堂教學改革起不到積極作用者，取消骨干教師、教學能手、學科帶頭人的資格。 四、作業和考試制度 1、根據山東省教學管理的規定的要求，教務處要嚴格控制各科作業量和考試。每天的作業量不超過1.58、小時，由班主任初審，年級組長簽字，每周五上繳教務處檢查并存檔。除教務處每學期組織期中、期末兩次考試外，教師每一單元進行一次考試，必須實行等級制。 2、堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習，增加學生自由支配的時間，注重培養學生獨立思考的習慣和能力，教師要指導學生科學利用自主時間，注重培養學生的自主學習能力。 3、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，探索實施分層次作業，改變教學中違背學生認識規律，改變例題、作業過深過難的狀況。4、作業和試卷的批改要注意采用一些鼓勵性、情感式的評語，可采用“等級情感式評語”或“分數情感式評語”，要體現人文關懷。讓學生每一次小小的進步都能體驗到成功的喜悅。五、科研活動過9、程管理 1、學校科研活動堅持“全員參與，重點突破”的原則，每位教師要做到四個必須，即：每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔本學科一項科研課題研究任務，寫出一篇教育科研論文。 2、教研組制定具體的課題實施方案、措施，組織對課題研究過程中的材料、數據進行科學地分析，寫出階段科研分析報告。每周的集體備課為集體活動的時間，其他時間為個人活動時間，定期進行教科研活動總結。活動堅持“三定”：定主講人，定主講內容，定參加人員范圍。 3、學校有計劃地組織教師培訓，提高業務素質和科研能力，一方面邀請外地名校名師、教育專家來校進行科研專題講座、科研現場指導，一方面組織部分骨干教師參加國家、省、市級科研培訓，去外10、地名校參觀、學習。 4、定期交流和通報各課題情況，定期印發有關學習材料。教務處每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究。 5、為學有鉆研、教有創新的教師提供發表自己成果的機會。教師個人向教務處提出申請，交個人科研成果材料。學校根據個人成果的創新性，分別安排不同級別的個人學術報告會：第一為教研組內部；第二為全校范圍；第三為公司級及以上。 6、學校為舉辦學術報告會的教師頒發證書和獎品，并記入個人檔案。 六、科研成果管理 1、開展評優活動，每年進行一次教育科研優秀論文評選，每年根據教學的中心問題召開一次教育科研專題研討會，定期召開科研座談會、總結會、現場會，舉辦科研專題講座等。 2、 學校依據科研成果的課題來源、創新性、成熟性、發表論文刊物級別、表彰級別等，根據學校教育教學成果獎勵辦法予以表彰。 3、科研成果經鑒定后存入教師業務檔案，作為年終考核、職務評聘、先進評選的重要依據。 4、學校大力推廣先進經驗和成功做法，促進科研成果的及時轉化。