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1、小學全員育人導師職責及工作制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 為進一步做好學校德育工作，充分滿足學生成長的個性化需求，形成學校全員育人的局面，經研究，學校決定試行全員育人導師制，并制定以下工作方案： 一、工作目標 1、發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。 2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。 3、提升教師的教育理念，提2、高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。二、成立全員育人導師制領導小組：組長： 副組長： 組員： 三、操作辦法 (一)工作流程 第一階段：宣傳發動 第二階段：選聘導師，確定受導學生 第三階段：展開活動 第四階段：考核評估 (二)導師資格 本班課任教師 （三）受聘受導形式: 由學生與導師進行雙向選擇，具體步驟如下： 1、通過簡單的調查問卷了解學生的需要,向學生提供所在班級的任課教師名單。 2、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單。 3、導師根據自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。 4、根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1：7左右3、，受導學生優秀生、中等生和后進生兼顧。 5、“全員育人導師制”領導小組對導師進行聘任、發聘任書，明確導師的職責。 6、導師和受導學生見面。 （四）導師的工作原則與方法 導師工作原則 1、個性化原則。承認學生的個別差異，高度重視學生的個性，善于發現個性、研究個性、發展個性。 2、親情化原則。建立民主平等的師生關系，尊重學生，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，導師應成為學生的良師益友，發現學生成功、成就，鼓勵學生的進步。 3、漸進性原則。遵循青少年學生的身心發展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。 4、實效性原則。建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。 導師的工作方法 1、“身教”育人、人格4、熏陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。 2、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導。可以根據導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式，如：可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；可以通過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格；可以利用學校網站的論壇、電子5、信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。 3、引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。 4、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。 （五）導師工作職責： 可以歸納為思想引導、行為訓導、學業輔導、生活指導、心理疏導，具體有以下職責： 1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價6、值觀，培養和提高學生的思想政治素質。 2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。 3、負責學生的學業指導，指導學生掌握良好的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。 4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫生，生活中的益友。 5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。 （六）導師工作制度： 學校將建立“全員育人導師制”相關工作制度，對這項工作提出基本要求： 1、建立學生成長檔案制度。對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣7、愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。 2、談心輔導與匯報制度。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周一次向導師匯報生活學習情況。 3、建立家長聯絡制度。每月至少一次電話訪問，每學期至少一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。 4、建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。 （七）考核評估 學校將建立和完善對導師及學生進步考核評價機制，將考評結果納入教師績效8、考核。 四、工作要求 1、各班主任、任課教師要切實提高對“全員育人導師制”重要性的認識，學校將建立實施“學生成長導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。 2、要及時總結經驗。“全員育人導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合已往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。 3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試，為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”，最終使“全員育人導師制”成為優化學校教育教學管理的新舉措。