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1、學校語言文字規(guī)范化對教師業(yè)務(wù)考核制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 語言文字規(guī)范化工作教師考核制度 為做好語言文字規(guī)范化工作,經(jīng)學校研究決定：將語言文字規(guī)范化工作納入學校議事日程,納入學校常規(guī)管理,老師的語言文字規(guī)范化將作為教師聘用和職稱評定的條件之一；將教師普通話測試成績與在教學中使用普通話和規(guī)范漢字的使用情況(考核制度得分)納入業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的依據(jù)之一。學校對此項工作的考核做如下具體規(guī)定： 一、語言文字規(guī)范化活動月工作（20分）1、 組織學生開展活動的情況（10分）：分班擬訂活動計劃，活動經(jīng)?；?，2、形式多樣，有普通話學習板報。2、自身參與活動情況（10分）：學校各部門安排的活動參與情況。二、普通話技能（45分）1、教學語言（10分）：普通話成為教學語言，教師所教課程均使用普通話。課堂上使用方言每節(jié)扣1分。2、校園語言（10分）：學校集體活動、會議、公務(wù)等均使用普通話。每次會議、活動或集會等不使用扣1分。3、校內(nèi)使用普通話情況（5分）：教師與教師之間，老師與學生之間，學生與學生之間。每次會議、活動或集會等不使用扣1分。4、教師普通話水平（10分）：教師參加等級測試，取得一級乙等10分，二級甲等8分，二級乙等6分，職稱三等級5分，職稱四等級4分。5、學生普通話水平（10分）：教師所教學生在課3、堂上堅持使用普通話且語言較規(guī)范，條理較清楚，自然流暢，水平不斷提高。三、文字規(guī)范化常規(guī)管理（35分）1、教師教案、板書規(guī)范、工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣1分。2、教師批改作業(yè)用字規(guī)范，書寫工整，符合要求（5分）：出現(xiàn)錯別字、簡繁體混用、格式錯誤、字跡潦草無法辨認等每次扣1分。3、教師所教學生書寫漢字基本規(guī)范，書寫工整。（5分）4、教師的各種記錄，用字規(guī)范，書寫工整。（5分） 5、教室板報、宣傳櫥窗等用字規(guī)范，書寫工整。（5分）6、文字規(guī)范化學習要求（10分）：用字規(guī)范，書寫工整。鋼筆字每月一篇（16開紙），毛筆字每月一篇（8開紙）。以上各項4、制度考核到教師個人，并最終按總分10分的標準納入學期綜合考評。同時納入繼續(xù)教育登記范疇，教師個人得分80分以上每學期按16學時計，80分以下只計12學時。 用語用字監(jiān)督檢查制度一、 為了加強對校園用語用字情況的監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特制定本制度。二、 監(jiān)督檢查采取平時監(jiān)督檢查和集中檢查相結(jié)合的辦法。三、 學校語言文字工作小組負責全校的語言文字監(jiān)督檢查，下設(shè)的各教研組負責本組語言文字工作的監(jiān)督檢查。四、 在日常工作中，各處室主要負責人、各教研組長和各班主任對其所負責處室、教研組和班級用語用字情況負有監(jiān)督檢查責任。五、學校語言文字工作小組，除平時加強對各部門用語用字情況的監(jiān)督檢查外，還要負責5、每學期組織一次對校園用語用字情況的集中檢查，也可根據(jù)需要，對存在較嚴重問題的部門組織專項檢查或抽查，具體時間屆時通知。六、 在監(jiān)督檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時提出改進意見和措施。七、學校語言文字工作檢查的結(jié)果要和教師的各項業(yè)務(wù)考核掛鉤。 教學常規(guī)制度 為建立正常的教學秩序，落實課程標準，全面推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，形成良好的教風、學風，根據(jù)市教育局文件市關(guān)于加強中小學校常規(guī)管理工作的通知的精神，為全面落實“因材施教，優(yōu)質(zhì)高效”的辦學理念，貫徹實施“以學施教，寓教于樂”的教學模式。形成學校年級學科備課組教師學生為主線的教學管理結(jié)構(gòu)，結(jié)合我校學校發(fā)展的實際，特制定學校教學常規(guī)制度：一、備課制度1、教6、師要加強對新課標的學習，深入分析教材的結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容和編寫意圖以及基本要求和質(zhì)量標準，結(jié)合學生狀況進行備課。2、教師要積極參與集體備課，做到四定，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，期初每位教師要制定出切實可行的教學計劃，學科備組要安排好教學進度，及時上交到年級組、教務(wù)處，學科備組長應(yīng)做好集體備課記錄。集體備活動時間視同常規(guī)教學工作，確因特殊原因不能參加的，要事先辦理好請假手續(xù)，無故不來的以曠課處理。3、教師教案原則上必須提前一周寫好，進課堂必須帶好教案。教案要確定每課時的教學目的要求，教學重難點，教學過程，教學方法和教學手段；設(shè)計好作業(yè)與練習，準備好教學用具，積極開發(fā)，合理利用校內(nèi)、外各7、種課程資源。4、課后適時進行教學反思。一個單元或一個章節(jié)總結(jié)一篇教學反思。復(fù)習課、講評課都應(yīng)有教案，對教師的教案檢查以定期每月檢查一次和不定期抽查相結(jié)合的辦法進行。教案用字規(guī)范，書寫工整。二、上課制度5、教師應(yīng)樹立以人為本的新課標教育理念。注意圍繞教學目標和能力的培養(yǎng)來組織開展一切課堂活動。6、授課要抓住教材特點，注意教材的科學性、系統(tǒng)性，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，啟迪學生的思維。教師語言表達要注重精練、準確，板書應(yīng)工整，教態(tài)要自然，禁止使用手機。7、上課實行候課制度，教師必須提前2分鐘以上到達上課班級，檢查學生課前準備情況，做到上課不遲到、不早退、不拖課。8、教師8、必須堅持使用普通話，并不斷提高普通話的表達水平，教師語言力求簡明準確，清楚生動，文明規(guī)范。板書用字符合要求，不得書寫繁體字、異體字、二簡字或錯別字；板書工整，寫規(guī)范漢字。9、特殊原因不能到校的須按有關(guān)規(guī)定做好請假手續(xù)，調(diào)課要到年級組登記備查，私自調(diào)整課程視同曠課。10、教師要加強課堂教學管理，每堂課應(yīng)該清理學生到堂情況，有異常情況及時報告班主任。要引導(dǎo)鼓勵學生創(chuàng)新，建立民主平等和諧的新型師生關(guān)系。嚴禁體罰或變相體罰學生。三、作業(yè)批改制度10、作業(yè)布置要嚴格規(guī)范。各學科、各年級應(yīng)制定統(tǒng)一的作業(yè)規(guī)范，作業(yè)內(nèi)容要精選，份量要適當，難度要有層次，題目要準確無誤。11、作業(yè)批改要及時。要按時收繳作業(yè)，對9、缺交、遲交作業(yè)的同學進行批語教育。及時發(fā)放批改后的作業(yè)本。有鼓勵性評語。批改必須有針對性，讓學生理解，書寫要規(guī)范工整。12、要重視作業(yè)的講評。要引導(dǎo)學生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤要集中講評，個別性問題要面批面改。13、學校年級組每月組織一次作業(yè)批改檢查，對學生優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)及時通報表揚。四、輔導(dǎo)制度14、教師要按照年級組要求，主動及時地利用自習課和課外規(guī)定時間對學生進行輔導(dǎo)，解答學生的疑難問題，指導(dǎo)學生看書、復(fù)習、預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力；15、指導(dǎo)學生完成作業(yè)，對個別學生面批面改，指導(dǎo)學生掌握正確的審題解題方法，對基礎(chǔ)差或缺課學生彌補缺漏；教師對對優(yōu)秀學生、學習有困難的學生進行有針對性的輔導(dǎo)。10、五、考核制度16、各年級組每一階段要組織階段考試，認真命題、嚴格組織考試，做好考試后的分析工作?？荚囋囶}及考試結(jié)果分析要及時交學校教務(wù)處存檔備查。17、命題要嚴格依據(jù)課標，依據(jù)教材，全面科學，份量適當，難度適中。不出偏題、怪題，更不能出現(xiàn)知識性錯誤。師生要嚴格遵守考試規(guī)則。命題人不得泄漏試題內(nèi)容，對違反紀律作弊的師生應(yīng)及時批評教育和處理。18、考后應(yīng)認真進行閱卷，對教師教學進行質(zhì)量評估，應(yīng)把考試評估的結(jié)果作為衡量教師工作成績的主要依據(jù)之一。19、學校教務(wù)處統(tǒng)一組織期末考試及評試卷工作，各年級組及時組織教學質(zhì)量評估，抓好教學反饋，促進教學質(zhì)量的提高。教師教育教學規(guī)范使用漢字基本要求 推行規(guī)范漢字11、是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規(guī)范漢字。1.要求全體師生在工作、學習、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行現(xiàn)代漢語通用字表、簡化字總表、標點符號用法、漢語拼音方案和漢語拼音正詞法基本規(guī)則，學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達，都要使用規(guī)范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網(wǎng)站用字，都要使用規(guī)范漢字。3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。(教學需要除外)（如已經(jīng)淘汰的異形字和舊字形；已經(jīng)廢止的第二次漢12、字簡化方案（草案）中的簡化字；生造的簡體字；錯別字等）。4.教師在教學中要注重培養(yǎng)學生正確分辨其識字范圍內(nèi)的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，要注意及時糾正學生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規(guī)范漢字的水平。5.班主任和語文教師要指導(dǎo)學生搞好班級文化建設(shè)，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內(nèi)用字。建立健全長期檢查機制，全面檢查學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、標語、宣傳欄等用字是否規(guī)范，全面檢查各班教室、教師課上（板書）、課下（備課）及其他印刷物、自制教學軟件、網(wǎng)絡(luò)等用字是否規(guī)范，確保13、園內(nèi)用語用字規(guī)范化。教師教學基本功要求一、知識、技能方面（一）語言1、掌握漢語拼音方案，能按音序查字典。能熟練掌握400個音節(jié)，發(fā)音準確。2、能用普通話教學、交流，朗讀課文，做到正確、流利。（二）閱讀3、具有閱讀的基礎(chǔ)知識，能閱讀一般的政治、科技、文藝等方面的書籍、報刊和教育專業(yè)理論讀物。4、能熟練地使用常用的字典、詞典和一般工具書。（三）書寫5、會寫符合規(guī)范要求的鉛筆字、鋼筆字、毛筆字、粉筆字。握筆運筆正確，筆順筆畫準確，字跡端正。并達到一定速度要求。（四）表達6、具有語言表達的基礎(chǔ)知識，能正確清楚地表達自己的意思，能在較大場合發(fā)表即興演講，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，條理清楚。7、具有寫作的一14、般能力。能寫一般的記敘文、議論文、說明文和各種常用實用文；會寫工作總結(jié)、調(diào)查報告、教學經(jīng)驗總結(jié)和實驗報告等。8、能選擇、改編、創(chuàng)作兒童小故事。（五）計算9、具有算術(shù)、代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和一般運算、解析能力。能正確、迅速地進行四則運算，運用常用的速算方法熟練地進行口算，會用算盤和計算器。10、能較熟練解決實際生活和農(nóng)村生產(chǎn)中的估算問題。（六）藝術(shù)11、具有音樂、美術(shù)的基本知識，了解一些藝術(shù)美、自然美、社會美的常識；對環(huán)境和藝術(shù)作品有正確的感受美，欣賞美和鑒別美的能力。12、會畫闊筆畫和簡單的鉛筆畫、水彩畫；會寫黑體、仿宋兩種美術(shù)字；掌握報頭設(shè)計的基本方法，能按指定題目設(shè)計圖案，能制作小工藝品。15、13、掌握基本的歌唱技能，能識樂譜，會演唱一般歌曲，會演奏一種簡易樂器。14。具有一般的體育、運動基礎(chǔ)知識。掌握跑步、跳躍、投擲和常見球類的簡單的運動技能。（七）科技15、具有一般的自然、社會和生活科學知識，熟練本地農(nóng)作物的栽培技術(shù)。16、掌握防近、齲齒，防常見病一般衛(wèi)生保健知識和急救護理技術(shù)。17、能規(guī)范地操作教材規(guī)定的一般的學科實驗，自制小科技作品。二、課堂教學方面（一）備課1、掌握所教學科的教學大綱，了解所教學科的全程教材的編排體系，能抓住教材的重點、特點、難點，并能熟悉任教年級的有關(guān)學科教材。2、能根據(jù)教學大綱和新課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃，編寫規(guī)范、實用的教案。3、能16、根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具，包括做模型、制標本、防制圖表等。（二）上課4、掌握教育學、心理學基礎(chǔ)知識，能獨立的組織好課堂教學。做到面向全體學生，調(diào)動學生學習的主動性、啟發(fā)思維、訓練能力。堅持使用普通話上課，注意教學衛(wèi)生，完成課時教學任務(wù)。對有特殊情況的學生進行個別輔導(dǎo)。5、會合理實用教學手段和運用現(xiàn)代化常規(guī)電教手段輔助教學，能正確熟悉地指導(dǎo)、組織學生使用學具。6、能根據(jù)教學需要，恰當?shù)剡\用板書，做到目的明確，安排合理，書寫規(guī)范。（三）作業(yè)和檢測7、能獨立設(shè)計作業(yè)，內(nèi)容恰當，負擔合理，批改正確。8、能獨立組織教學質(zhì)量檢測，會采用多種方式了解教學效果，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學活動。 17、教師教學板書的基本要求 課堂教學板書是教師為輔助和強化課堂教學而寫在黑板或?qū)懺谕队捌系奈淖帧⒎柣驁D形。課堂教學板書一般是經(jīng)過精心設(shè)計和提煉加工過的語言等，由于板書是高度概括和提綱契領(lǐng)的教學內(nèi)容和教學過程的濃縮，它對學生的理解記憶和復(fù)習鞏固具有極其重要的作用。課堂教學板書應(yīng)該書寫及時，字跡規(guī)范工整，美觀大方：一、教學板書應(yīng)書寫及時上課前對板書就要有周密的安排，上課時教師按照預(yù)定的步驟及時，適時的書寫。二、教學板書應(yīng)書寫規(guī)范必須按照國務(wù)院文字改革委員會頒布的簡化字表正確書寫，字跡要寫得工整、清楚。切忌潦草，避免錯別字，不要自造字，更不能隨意簡化，以防誤導(dǎo)，產(chǎn)生不良后果。語句要力求簡明、精煉。要18、在有限的板面上容納較多的內(nèi)容，傳播更多的信息，這就要求教師在板書語句的選用上下功夫，力求簡明，精煉。爭取用最簡潔的文字表達出復(fù)雜的內(nèi)容，要抓重點、抓關(guān)鍵，莫要不分重輕、不分主次，眉毛胡子一把抓，辛辛苦苦寫了一黑板，到頭來缺少的仍然是重點和關(guān)健，勢必影響教學效果。三、教學板書應(yīng)美觀大方板面要做到干凈、利落。板書就是任課教師在黑板上繪制藍圖，這幅藍圖新不新、巧不巧、美不美，關(guān)鍵在于教師的巧妙安排。因此，教師在板書時要對板面上書寫的位置、字體的大小、間距的寬窄、排列的次序以及標點的運用等細節(jié)問題都要周密考慮，合理分配，科學編排，力求做到干凈、利落，使板面這幅藍圖更加絢麗多彩，發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助作用，19、收到良好的教學效果。 語言文字工作基本要求一、教師普通話的要求1、凡1954年1月1日以后出生的教師，在教學和集體活動中必須堅持使用普通話，否則不得參加教學評估，不得晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，不得評為先進個人。2、鼓勵1954年1月1日以前出生的教師在教學和集體活動中說普通話。3、將普通話合格作為錄用教師和對教師進行業(yè)務(wù)考核的一項條件。4、1954年1月1日以后出生、擔任了教學任務(wù)的教師普通話應(yīng)不低于二級乙等，鼓勵語文教師普通話達到二級甲等以上。二、學生普通話的要求學生在校園內(nèi)說普通話，鼓勵在校外也使用普通話。三、教師對外交流必須使用普通話。四、印刷的文件。宣傳材料，頒發(fā)的獎狀、獎品、證書，制作的各種20、標牌、課堂板書、各種教具、板報、宣傳欄，不能使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字。學校舉辦的各種會議和文體活動的會標、標語、請柬等用字，必須達到文字規(guī)范要求。五、對學生進行必要的文字規(guī)范化、標準化知識教育和用字規(guī)范基本功訓練。 關(guān)于學生評語的書寫要求 寫好學生評語是教師對學生進行有效教育的主要途徑之一。好的評語會是一面鏡子，成為學生上進的動力，師生溝通的橋梁和家校聯(lián)系的紐帶，是學校、教師向家長、社會展示良好形象的契機。因此，寫好學生評語萬萬不可草率，要真正做到恰如其分地評價學生，對學生成長和家長知情負責。以下是關(guān)于學生評語的書寫要求。一、材料要積累。為了了解掌握學生的第一手材料，教師應(yīng)該在與學生21、的接觸中做好觀察記錄，及時記錄和分析他們的學習狀況、班內(nèi)表現(xiàn)、性格特征、愛好特長以及能力素質(zhì)等，發(fā)現(xiàn)問題隨時和學生交流。這樣，不僅使班級工作有的放矢，出為期末評語的形成積累了材料。另外。教師在寫評語時還要廣泛征求其他任課教師的意見，以避免個人的主觀臆斷和片面性。二、語言要得體。寫好學生評語，必須做到語言得體，恰如其分。評語篇幅要短，幾句話概括出一個學生的全貌。這就要求老師字斟句酌，反復(fù)推敲，有時還真得“數(shù)易其稿”呢。學生們個性不同，評語的側(cè)重點就應(yīng)該有所區(qū)別，千萬不能雷同、空洞。寫好學生評語，還應(yīng)該注意使用口語化語言，采用溫和的對話形式，使評語中肯、客觀，充滿人情味、友情味，批準每一個學生的發(fā)22、光點。避免言過其實的夸獎和太直白的責備。教師對學生德、智、體、美、勞諸方面中的某點或某些不足，應(yīng)當理解并給予適當?shù)狞c播，激發(fā)學生的自尊心和自信心，使其明白自己的努力方向及奮斗目標。為了增加評語的激勵作用，教師還可通過與每一個學生進行交流的方式，策略地“透露”其評語的主要內(nèi)容，以求得與學生的共識。當學生以后看到評語時，往往容易接受老師對自己的評價，并感激老師的“良苦用心”。三、抄寫要認真。在抄寫學生評語時，要盡量用正楷或行楷認真書寫用字要規(guī)范，甚至連標點符號也要用準確。因為學生的評語不光是寫給學生看，還要和每一位家長直接“見面”，是與家長進行溝通的橋梁和紐帶。家長中懂門道的大有人在。潦草的書寫，23、是對學生及家長的極不尊重，在他們心中，你的形象便會大打折扣。因此，我們應(yīng)該充分認識到寫好學生評語的重要性，決不能等閑“寫”之，更不能隨意寫來。要用新的教育理念，寫出自己的創(chuàng)意，寫出自己的特色，讓學生評語在素質(zhì)教育中發(fā)揮它獨特的作用。學習普通話心得體會 普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓與測試。 首先，我認識到由于自己小時侯在接受教育的時候，由于地處鄉(xiāng)村，啟蒙老師發(fā)音不準，使我說的普通話，有很多不準確的地方。在上師專的時候，我意識到了學說普通話的重要性，我努力學習，工作以后，我參加了普通話的考試，只得了二級24、乙等，教學中經(jīng)常又有發(fā)錯聲調(diào)的情況，為了不誤人子弟，我加強學習，參加了普通話的強化班，通過學習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，有了明顯的進步， 對于方言口音較重的我來說，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，發(fā)音部位多數(shù)靠后，俗讀音和普通話讀音不一致等，學習普通話并不是一件很輕松的事情。為了學的更好，我想采取下面的學習方法。 1、安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。 2、勤向老師學習。語文老師不僅具有扎實的語言學和語音學基礎(chǔ)知識，經(jīng)過專業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，遇到不懂的25、和難以糾正的，要及時向老師請教好的學習方法，一定會取得好的效果。 3 學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方言要反復(fù)練習直至完全到位為止。 4、整理方言口音和普通話之間的對應(yīng)關(guān)系。類似這樣的情況，都一一列出，整理成方言和普通話詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。 5不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。 6、跟普通話好的同學學習。多跟普通話說的好的同學交往，或在一起活動，寓學習于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。7、勤聽普通話廣播。電視臺、廣播電臺等新聞節(jié)目和其他類節(jié) 目，一般都是使用很標準的普通話。通過經(jīng)常性收聽收看節(jié)目，對學習好普通話26、有很有好處。學習普通話心得體會 本學期,我校再次掀起了學習普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景，通過這一學期,我們提高了認識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅持與同事之間的交流使用普通話,堅持與家人也使用普通話.再普通話的學習使用過程中,除了苦練，還有一些做法值得借鑒。教師之間互相練說。在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音.如撓,饒,擾這三個字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字27、讀音的記憶就刻骨銘心了。師生互動。即老師在督促學生說普通話的同時，學生也督促老師,為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的學生在朗讀時不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認識到師生互動這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把知道的知讀成了平舌音，一個學生立即站起來說：老師，你把知讀錯了.我當時表揚了這位同學，并感謝他敢于為老師指出錯誤。就這樣，所有的學生更認真的聽故事了,也更認真的去尋找錯誤了. 親子練習。晚上，我在家里練習讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一28、比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？ 錄音對照。這個方法也是我從女兒用復(fù)讀機學習英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，它可以及時發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等. 總之,說普通話是我們每個人的義務(wù)與責任,尤其是做老師的我們,在學習普通話的過程中,我們學習到了以前許多沒有學習到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢29、語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學習是我們終身受用的一項制度.是提高各項素質(zhì)的一項很好的途經(jīng)。 學習普通話的感受 普通話是以北京語音為標準音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。它的定義是從語音、詞匯、語法三個方面來對普通話加以規(guī)范的。普通話是教師的職業(yè)語言，一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，一種無窮的享受。開始的時候，我滿懷信心，認為自己的普通話說得還不錯，經(jīng)過一段時間培訓，過級沒多大問題吧。誰知第一天，我們的錯誤與缺陷就暴露出來了。老師叫我們起來“自我介紹，并談?wù)勛约簩Ρ敬纹胀ㄔ捙嘤栍惺裁雌谕怠！蔽覀冊诮涣鲗υ捴?，老師給我們糾出了諸多的錯誤30、與缺陷：說話時帶有明顯的方言語調(diào)，說話時的語速太快，口形不對，歸韻不到位，導(dǎo)致發(fā)音存在一定的語音缺陷。我們要想改變現(xiàn)狀，就必須改變說話的狀態(tài)。老師還形象地為我們出示了一個普通話學習的階梯：生活運用朗讀音變韻母聲母聲調(diào)詞匯、語法老師細致地為我們講解，告訴我們要想學好普通話就必須徹底改變我們固定的方言腔調(diào)，正確把握普通話的聲調(diào)，比如陰平（一聲）是55調(diào)，要求發(fā)音時“高而平”，重慶話的陰平調(diào)雖然也是高平調(diào)，但卻沒有普通話“5”度的音高。接著要注意聲母和韻母的正確發(fā)音，比如6個單韻母 “a、o、e、i、u、”的發(fā)音特點是自始至終口形不變，舌位不移動。還要注意一些復(fù)韻母的歸韻，如“uo”的發(fā)音，雙唇合攏31、，圓唇，先做出“u”的口形，在發(fā)音的過程中嘴唇擴張，移向發(fā)“o”的口形，響度主要集中在“o”上，最后的口形一定要回到“o”上，其次要注意上聲的變調(diào)，輕聲、兒化，它是形成普通話語調(diào)的重要特征。另外就是要準確把握朗讀基調(diào)，注吐字規(guī)音要領(lǐng)，掌握適當?shù)恼Z速，不斷培養(yǎng)朗讀的語感，最后一定要在生活中運用，堅持用普通話進行日常會話。老師語重心長地講到，學普通話就好比爬這臺階，一步踩不實不行，只要持之以恒，終能爬上高端。看似簡單的幾句話，做起來卻不是一件易事。在接下來的時間里，我們堅持說普通話，認真學好每一節(jié)課，有機會就和老師、同學交流，放學后，聽聽作品朗讀，尋找語感，回到寢室，就把當天所學的知識消化，總結(jié)自32、己有錯誤或缺陷的地方，針對自己的不足，反復(fù)練習。為了學有所獲，為了自己的信念，我們會利用課余時間練習字的發(fā)音，有時我們會互相練說。在同一寢室，我們會讓一位同學讀，其余兩位邊聽邊指出存在的錯誤。有時還把自己朗讀的文章，說話的內(nèi)容錄下來，從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，比如，語速，發(fā)音等等。我們每天都重復(fù)著同樣的故事，有時練得腮幫都痛了，舌頭都打結(jié)了，我們?nèi)岳^續(xù)練著，這一切似乎枯燥無味，但又似回到了我們讀書時代，自然就另有一番風味了。 誠然，我也有焦慮、彷徨的時候，在面臨“機測”這一挑戰(zhàn)時，我曾動搖過，我問過自己，你能過嗎？不能吧。你快樂嗎？快樂，因為我收獲了，進步了！你放棄嗎？不會，有一線希望我就不會放棄！33、為迎接最后一次挑戰(zhàn)，我們不斷準備，努力尋找說普通話的感覺，有時看到一個字暗暗地讀其標準音，不認識的字就問或查字典，練習兒化音，背哪些詞該讀輕聲，作品朗讀，錄音對照，用心準備說話內(nèi)容 日子在匆匆忙忙中溜走，不知不覺中學習已經(jīng)結(jié)束。通過此次普通話的學習,我學到了很多東西，自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。但我也知道，語言學習任重而道遠,想學好普通話貴在堅持,貴在積累運用，最后方能厚積而薄發(fā)、游刃有余! 學習普通話的體會 普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標準音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能34、給人一種美感，給人一種無窮的享受。 學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢！記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀。可以想象，拼音不過關(guān)，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，有這么一個故事，叫鄉(xiāng)村面館。說的是在一個偏僻的農(nóng)村，一個游人路過，因為肚子很餓了就走進一家面館，說“有什么好吃的，快燒一點，我吃了要趕路?！笨蛇@家小面館由于有特殊原因今天不營業(yè)，所以回答說：“咪”意思是“沒有”而這個游客聽成了是面，他想“面也行”，就點點頭坐在那兒等了。過了好一會兒，不35、見有動靜，就火了，說：“面條，快，怕我不付錢嗎？”店里人說“洞國咪”意思為“和你講，沒有”，一個說：“冬瓜面也可以，為什么不給我去燒？！”一個說：“咪就咪，吵啊咪”意思是：沒有就是沒有，爭吵也沒有。一個說：“還有炒面，為什么不早說？”。說這樣，本來是一個很簡單的意思，現(xiàn)在是越扯越遠了。 要學好普通話，我覺得有這么幾條要領(lǐng)：第一，學好拼音字母，掌握發(fā)音部位。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺。第三，不懂就查。第四，純屬我個人的經(jīng)驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行36、日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語言。 學習普通話的體會 普通話是教師的職業(yè)語言,為了大力提高全校教職工的普通話水平,為了迎接省普通話的測試評估工作,校領(lǐng)導(dǎo)組織開展了全校老師的普通話培訓與測試。 本學期,我校再次掀起了學習普通話的熱潮,辦公室里隨處都能聽到老師練習的聲音,到處都可見老師們拿書津津有味看的情景.我在練習過程中發(fā)覺，除了苦練，還有一些做法值得借鑒。(一)學習過程中的體會 第一，教師之間互相練說。37、在同一辦公室，一位老師讀，其余老師邊聽邊指出存在的錯誤。這樣，讓讀和聽的人都能加深印象，很快地記牢該讀音。.如撓,饒,擾這三個字音，逐的發(fā)音,我始終弄不清楚，有一次我在辦公室練讀的時候讀錯，一個同事用我的錯誤讀音和我開了個玩笑，在說說笑笑的過程中，我對這些個字讀音的記憶就刻骨銘心了。第二，師幼互動。即老師在督促幼兒說普通話的同時，幼兒也督促老師,為教師糾錯。這樣做也能收到很好的效果。以前，我班的小朋友在朗讀時不大注意平、翹舌音的區(qū)分，從我認識到師幼互動這一舉措之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友在朗讀時特別注意把音讀準。一次，我在講故事時，故意把知道的知讀成了平舌音，一個小朋友立即站起來說：老師，你把知讀錯了.38、我當時表揚了這位小朋友，并感謝他敢于為老師指出錯誤。就這樣，所有的小朋友更認真的聽故事了,也更認真的去尋找錯誤了. 第三，親子練習。晚上，我在家里練習讀單、雙音節(jié)詞。女兒聽我讀得很認真，興致勃勃地對我說：媽媽，你真好，我們來比賽我一聽，樂了，女兒也對說普通話產(chǎn)生了興趣，還想和我比一比，這不正是我所期望的嗎？于是，臺燈下，我們母女倆認真地讀著、聽著.看著孩子可愛的笑臉，我思忖著：我和女兒用普通話溝通是那樣自然，誰說普通話防礙表達？第四，錄音對照。這個方法也是我從女兒用復(fù)讀機學習英語受到的啟發(fā)。一天，女兒聽完英語磁帶后，用復(fù)讀機的跟讀功能在練習說英語，我立刻想到，這是練習說普通話的好方法，它可以及39、時發(fā)現(xiàn)自己在朗讀過程中的錯誤。還可以把自己朗讀的文章錄下來,可以從中發(fā)現(xiàn)好多不足之處.比如,語速,發(fā)音等等.(二)說普通話的體會 上學的時候,說了三年的普通話.畢業(yè)以后來到工作崗位上,作為老師的我們也一直再努力的使用普通話,堅持與幼兒使用普通話,堅持與家長使用普通話,但是同事們之間,似乎就不是很注意了，通過這一學期,我們提高了認識,普通話就是與任何人溝通的語言,我們堅持與同事之間的交流使用普通話,堅持與家人也使用普通話.再普通話的學習使用過程中,我們要起到宣傳普通話的帶頭作用.總之,說普通話是我們每個人的義務(wù)與責任,尤其是做老師的我們,再學習普通話的過程中,我們學習到了以前許多沒有學習到的東西,增長了不少的知識.每一次的考試,無論是普通話的口試還是漢語拼音的書面測試,都讓我們從中提高了自己的能力.可見,學習是我們終身受用的一項制度.是提高各項素質(zhì)的一項很好的措施.