午啪啪夜福利无码亚洲,亚洲欧美suv精品,欧洲尺码日本尺码专线美国,老狼影院成年女人大片

1、小學(xué)三位一體構(gòu)建育人為本教學(xué)管理制度編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號(hào): ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號(hào): 小學(xué)依據(jù)教育局文件精神，把“育人為本”作為教育工作的根本要求，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育教學(xué)實(shí)際，充分聽取教師、學(xué)生、家長、社區(qū)群眾意見，制定了12項(xiàng)育人制度并扎實(shí)推行，使學(xué)校各項(xiàng)工作步入了良性循環(huán)發(fā)展的軌道，現(xiàn)將主要做法概括如下：一、以校為本，制度構(gòu)建管理框架1健全導(dǎo)師工作機(jī)構(gòu)。在“人人德育、事事德育、處處德育、時(shí)時(shí)德育”的理念引領(lǐng)下，形成校長負(fù)總責(zé)，德育主任具體負(fù)責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師層層負(fù)責(zé)的“全員育2、人導(dǎo)師制度”工作網(wǎng)絡(luò)。2完善導(dǎo)師工作制度。學(xué)校建立了全員育人導(dǎo)師制度、全員育人導(dǎo)師工作考核辦法、首遇負(fù)責(zé)制等一系列導(dǎo)師工作制度，確保全員育人機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)有序、有效。建立學(xué)生成長檔案制度，對(duì)每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡；建立談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度，每兩周導(dǎo)師至少與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，學(xué)生每周向?qū)焻R報(bào)一次生活學(xué)習(xí)情況；建立家長聯(lián)絡(luò)制度，每月至少一次電話訪問，每學(xué)期至少一次家訪或家長接待；建立個(gè)案分析制度，學(xué)校視情況每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法；建立信息反饋制度，導(dǎo)師將了解的學(xué)生情況及時(shí)與有關(guān)部門溝通，協(xié)同做好學(xué)生的管理工作。3、建立問責(zé)制度。為3、使學(xué)校工作更具規(guī)范化，制度化和科學(xué)化，促使教師盡職盡責(zé)，同時(shí)也為了減少問題發(fā)生的幾率，我們建立了問責(zé)制度。針對(duì)此制度，學(xué)校先讓教師討論，獻(xiàn)言建策，最后集思廣益，進(jìn)一步完善制度。根據(jù)“問題排查制度”要求，我們建立了學(xué)校問題臺(tái)賬，明確了排查目標(biāo)、排查責(zé)任人，確定問題排查人員同時(shí)是問題管理責(zé)任人，未雨綢繆，做好防范工作。排查工作采用輪流密集排查方式進(jìn)行，排查時(shí)要做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。對(duì)排查出的問題實(shí)行銷號(hào)制度，規(guī)定解決時(shí)限，確保發(fā)現(xiàn)一起，解決一起，不留后患。4、構(gòu)建應(yīng)助盡助制度，開啟“四維綠色空間”一是以經(jīng)濟(jì)支持解決學(xué)習(xí)資源問題。全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，建立貧困學(xué)生救助制度，有針對(duì)性4、地做好救助預(yù)案，開啟貧困學(xué)生救助“綠色通道”，通過直接幫扶給予學(xué)生最為貼心的財(cái)力支持，為他們解決后顧之憂。二是以智力支持解決學(xué)習(xí)能力問題。開設(shè) “綠色成長課程”，根據(jù)實(shí)際情況逐步實(shí)施針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“成長檔案追蹤檔案”，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的“能力基礎(chǔ)”。三是以心理支持構(gòu)筑溫馨學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校充分考慮到各種困難給他們的學(xué)習(xí)、生活、心理造成的嚴(yán)重影響，在認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)資助政策的基礎(chǔ)上，開展“全員育人導(dǎo)師制度”系列活動(dòng)和“讓心靈自由的呼吸”“梳心小屋”心理咨詢活動(dòng)，形成導(dǎo)師與困難學(xué)生“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、“點(diǎn)對(duì)面”的學(xué)習(xí)交流制度體系，為他們提供必要的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們穩(wěn)定情緒，樹立信心，克服困難，5、積極進(jìn)取。二、以師為本，制度調(diào)動(dòng)工作熱情 1實(shí)施全員育人導(dǎo)師培訓(xùn)制，提高導(dǎo)師全員育人軟實(shí)力學(xué)校制定并實(shí)施了導(dǎo)師培訓(xùn)制度、師德考核評(píng)議制度和學(xué)情會(huì)商制度，并積極搭建個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)、研訓(xùn)一體的導(dǎo)師發(fā)展平臺(tái)，以德育管理培訓(xùn)會(huì)、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)等多種形式提高每一名導(dǎo)師管理學(xué)生、輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生溝通的能力。定期舉行“專家講座”“班主任工作論壇”“導(dǎo)師成長論壇”等多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)施導(dǎo)師工作反思制度等系列研修活動(dòng)，以寫促思，以思促教，教思相長，促使導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高，為全員育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2建立合理導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師自主成長內(nèi)驅(qū)力學(xué)校充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的規(guī)范、導(dǎo)向與激勵(lì)功能，建立健全了導(dǎo)6、師工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)每位導(dǎo)師實(shí)行教學(xué)與育人工作雙線管理，將教師的“教書”和“育人”業(yè)績進(jìn)行整體綜合評(píng)價(jià)，并通過舉行導(dǎo)師聘任大會(huì)、表彰優(yōu)秀導(dǎo)師、宣傳優(yōu)秀導(dǎo)師事跡等多項(xiàng)措施鼓勵(lì)，引導(dǎo)導(dǎo)師自覺、主動(dòng)地開展工作。三、以生為本，制度激發(fā)學(xué)生潛能學(xué)校以生為本，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)制度體系建設(shè)。1全員參與，全程育人。學(xué)校要求全校教職工人人做學(xué)生的成長導(dǎo)師，依據(jù)“用心溝通，竭誠交流；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，發(fā)揮教職工的親和力，注重親情化、個(gè)性化教育，對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)、心理上進(jìn)行疏導(dǎo)、生活上進(jìn)行指導(dǎo)，做到“導(dǎo)學(xué)”且“導(dǎo)行”，教書又育人，為每個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。2抓住養(yǎng)成教育切入7、點(diǎn)。堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為突破口，始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校全員育人工作切入點(diǎn)。全校從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到家庭、從教育到管理，實(shí)施全天候、無縫隙管理，做到“時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、處處有人管”。3創(chuàng)新家校聯(lián)系形式。針對(duì)學(xué)校 “八類特殊學(xué)生群體”的現(xiàn)狀，由導(dǎo)師分層組織召開外來務(wù)工、留守兒童、單親子女、學(xué)困生、特長生等各種不同層面的家長會(huì)，解決不同層次的問題和困惑，探索常態(tài)化、個(gè)性化、高效化家校聯(lián)系形式，暢通家校聯(lián)系渠道，凝聚家校教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。4實(shí)施陽光零距離家訪。導(dǎo)師走入學(xué)生家中與家長“零距離”交流，本著“讓心距為零”的家訪總原則和“謙、真、精、細(xì)、實(shí)”五字方針，變“傾訴”為“傾聽”，真正“走進(jìn)家庭，走進(jìn)心靈”。5建立“校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，家校社一體”的家本課程體系。導(dǎo)師充分利用家、校、社三方資源，結(jié)合學(xué)校“家本課程”的構(gòu)建，開啟“家校直通車”，有針對(duì)性地向家長提供親子課程“菜單”，幫助家長樹立正確的教育質(zhì)量觀，掌握正確的育子方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。“三位一體”全員育人導(dǎo)師制度的實(shí)施，為教師發(fā)展和學(xué)生成才搭建了強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)和高效的實(shí)踐載體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。三位一體制度體系的實(shí)施，為教師發(fā)展和學(xué)生成才搭建了強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。