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1、小學全員育人導師制工作記錄表編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 王耀戊 班級： 五年級一班 時間9.6事件糾正上課開小差的習慣地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：課堂上你總是左顧右盼，看漫畫書或玩玩具，老師講課，你也不聽，必須予以改正，下不為例。老師覺得你很聰明，并不是學不會。老師希望你盡快改正缺點，上課要克制自己，嚴格要求自己，注意力集中，認真思考，積極回答問題，老師相信你會進步的。如果你經常不按時完成作業，你的學習就會退步的，希望你能趕快改正缺點，但只有改正的2、決心還不行，一定要有改正的行動。老師期待看到你的實際行動。課堂上認真聽講，是保證學習質量的關鍵，用心完成作業則是取得進步的必要條件，因此不能忽視。 導師簽名： 小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間9.13事件新任班長后工作中有哪些困難?地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：一、 你對班長工作的任務和重要性有何認識?二、你對怎樣開展我們班的工作有些什么意見？ 三、還有些什么困難？四、老師對你的希望。 導師簽名： 年 9月13 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間9.20事件使學生意識到不吃早餐的危害地點辦公室談心參加班會家3、校聯絡書信其它：指導內容：一、 不吃早餐對學習的影響。 二、不吃早餐對健康的危害 三、養成按時按量吃早餐的習慣。 學生認識態度： 認識到不吃早餐的危害性，決心養成良好的飲食習慣。 導師簽名： 年9月 20日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間9.27事件努力學習，完成作業地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：一、你為什么要來學校讀書（提高認識）？ 二、父母為你交書費容易嗎？三、你學習上還有些什么困難？ 四、你應該上課用心聽講按時完成作業。 學生認識態度： 一、 認識了是為自己、為祖國讀書，不是父親要我讀。 二、答應把作業寫工整。 效果：進步很明顯。 導4、師簽名： 年 月 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間10.11事件學習數學的技巧地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容： 第一，認真聽老師講課。 聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師的每一個字，因為數學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時注意記筆記。第二，上課還要積極舉手發言。可以鞏固當堂學的的知識；鍛煉了自己的口才；那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真的一舉三得。 總之，聽講要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。 導師簽名： 年 10月11日 小5、學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間10.20事件尊重人格，保護自尊心地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容： 尊重人格，保護自尊心：保護自尊心，是信任與賞識教育行為習慣差學生的重要前提。在教育過程中，應堅信“人在環境教育中可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。堅持“曉之以理、動之以情、導致以情”原則，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信6、，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受他人幫助和教育，同時通過自己嘗試和感受進步帶來的成就感，使他的消極狀態逐步改變為主動狀態。 導師簽名： 年 10月 20 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間10.27事件學習習慣不好地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：1、自身內在因素：思維比較靈活，接受能力也不弱，但學習態度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習低下，行為習慣落后。2、外部環境因素：受家庭環境影響：上有兩個姐姐，父母親有嚴重的重男輕女思想，低年級不求學業好壞，只求掌上明珠快活，加上工作比較特殊，做蔬菜批發生7、意，經常傍晚出門，導致該生缺乏父母監督，不思學習，貪圖玩樂，而且家長與學校溝通又較被動。3、形成心理因素：由于存在的一些壞習慣，因此受到學科老師批評、很多同學的抱怨責怪，由此出現自暴自棄傾向，對正確的管教產生抵觸情緒。 導師簽名： 年 10 月 27 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間11.3事件膽小怯懦地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：教師協作，同學幫助為 了不斷督促該同學進步，我與其他科任教師進行協作，在課堂教學中對他給予更多的關注，對他多提問（根據其能力，設計相應問題），使其注意力始終集中于課 堂，并及時對其進步給予表揚，使他對學習逐漸有8、了興趣，自信心進一步增強。教育同學間要 團結互助。不歧視跟他，要以真誠的態度去幫助他，如：在分座時，把責任心強，樂于助人的同學派做他的同桌，督促其進步，半個學期的時間，他的學習成績就有 了提高，學習興趣也比以前較濃，由于自己的進步，他心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。 導師簽名： 年 11 月 3 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間11.10事件學習興趣不濃地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：1加強學校養成教育訓練加強教師對他的關愛。對該生加強道德行為的養成訓練，使其初步養成良好的行為習慣，最終建立堅強的道德信念。2提高學習興趣1、注重激趣，9、培養自信。該生學習習慣差,語文書寫不工整,沒有正確的閱讀，做作業等習慣；數學經常抄襲他人作業,有時甚至干脆不做作業。我就尊重該生學習的“需要”,激發他的學習興趣，實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”，并且引導孩子主動積極地參與到學習的過程中。只有讓他對學習感興趣后，才能安心學習。2、提高認識。促其內化在對該生進行學習習慣的培養過程中,無論是良好學習習慣的養成,還是不良習慣的根除,我都幫助他提高自己的認識，通過興趣的激發,使他逐步把良好的學習習慣形成，促其內化而自我進步。 導師簽名： 年 11 月10 日小學全員育人導師制工作記錄表 學生姓名： 班級： 五年級一班 時間11.17事件學習方法有待改進地點辦公室談心參加班會家校聯絡書信其它：指導內容：講究系統性，是信任與賞識教育學生的重要方面。根據她的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復點，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育。與任課密切配合，步調一致地對她進行思想教育；反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監督，促使她養成良好的行為習慣和學習習慣。當她通過努力取得成績時，一方面及時肯定，另一方面又提出新的目標，循序漸進。由此讓她看到美好的希望，從而激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的自信心。 導師簽名： 年 11 月17 日