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1、小學校本研修管理制度及激勵保障措施編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 為適應新課程改革的要求，積極推進校本研修活動，增強教師為教育服務的責任意識，轉變教師觀念，提高教師素質，促進教師的專業發展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，使我校校本研訓科學、健康、持續、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，根據我校具體情況，特制定本制度。一、指導思想全面貫徹基礎教育課程改革綱要精神，以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的實際問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生健康、主動地發展和2、教師專業化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、基本目標1、建立“以校為本”的教研制度，使學校教研常規化、制度化。2、通過集體研修，提高業務學習效率。3、教師學習研究形成習慣，掌握必要的研究方法。4、教師知識水平和教學技能逐步提高。三、校本研訓的主要形式以“自我反思，同伴互助，專業引領”為核心要素，以理論學習，案例分析、校本論壇、教學反思、經驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、教師對話、教師論壇為基本形式，通過教學觀摩、教學開放、教師優質課、研討課等活動，為教師參與校本教研創設平臺，以“問題-研討-實踐-反思”的操作方式，努力提高校本研修的3、針對性和實效性，促進教師的專業發展。1、自我反思-教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、分析，根據自己實際情況制定專業發展計劃、個人教研學習計劃，并按計劃自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。2、同伴互助-教師與同伴的對話。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學問題為研究內容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題提供新思想、新思維、新方法。3、專家引領-教師與專家的對話。一方面聘請校外教學研究專業人員為本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從4、專業刊物或上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高，促進教師專業發展。四、校本研修的保障措施1、成立小學學習支持中心團隊校長負責校本研修制度的制定及管理副校長、教科室主任負責校本研修的組織與實施教導主任負責校本研修的組織與實施語文教研組長負責校本研修的組織數學教研組長負責校本研修的組織信息技術老師負責支持中心的網絡管理、資料收集管理、資料上傳等2、以校本研訓作為年終考核教師的重要內容。對在校本研訓中涌現出的先進個人給予表彰，并將參加校本研訓的情況與教師評優、績效掛鉤。3、實行目標管理，教科朱主任、教導主任要合理安排時間，保證的校本研修，使校本研修時5、間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。4、資源教師要積極創造條件為校本研修工作提供良好的環境，確保設備運行正常。5、為校本研修籌措一定經費，以保證學校校本研修工作的正常開展。五、健全“三級管理網絡”，明確各自職責。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。校長要真正樹立科研興校的辦學理念，建立校本研修的導向機制、激勵機制和保障機制。大力建設校本研修制度，發揮學校的研究職能，促進學校發展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。教科、教導：教科、教導是校長領導教學工作的主要助手，是教學工作的組織者和管理者。教科、教導應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，6、審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執行。教研組長：教研組長在校長、教科、教導的領導下，負責本年級、本學科的業務學習。計劃、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。六、充分發揮集體的合力，扎實開展校本研訓活動。校本研訓，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業切磋、協調與合作，共同分享經驗、互相學習，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象，倡導科學精神，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，提高教學和教研的質量。1、教導處確保每個教研組7、每周有兩節課的時間專門用于開展教研活動。固定時間，教導處備案，教研活動時間不能挪作它用，在教研活動時間一般不予調休，事假從嚴，且需經教導處同意。2、教研組長學期初依據學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每兩周一次的教研活動制度。3、發揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規教研活動流于形式的弊病。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發現規律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現場、有共識、有積累。充分發揮群體智慧優勢，力爭通過校本研修活動，促進教師專業成長，提高學校教學質量。4、校本研訓中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。8、每位教師每學期均要上一堂組內研討課。教研組開展專題研討活動。學期末上交活動記錄、專題研討紀要、教研工作總結及組內研討課教學設計等材料。5、在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現教科研理論與教育思想的引領。要積極發揮學校教學研究小組的作用，通過研究組成員的示范輻射，解開教學研究的神秘面紗，讓教師領悟教學研究的真諦，掌握教學研究的方法，并能積極主動地投身于教學研究之中，在教學實踐研究中不斷地提升自己的專業化水平。6、學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教學反思要記自己在教學9、中不足的、有待于改進的方面。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節的關注。7、建立校本研訓檢查、考評機制，定期與隨機相結合的方式檢查教師的學習情況，培養教師的學習習慣。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。七、建立校本研訓的激勵機制和保障機制1、建立校本研訓激勵制度。給每位教師建立個人專業發展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養骨干教師、教學能手，為教師成長提供各種條件。2、建立校本研訓保障機制。從人力、物力、財力上對校本研訓予以保障。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經費保障。3、學期結束組織一次教學案例、教學反思、課例研究的評比活動，每個教師提供一個自己在教學活動中，最得意、最成功的反思，學校將把這些教學研究成果裝訂成冊，供廣大教師學習借鑒。