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1、小學學校教師教學工作常規管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 教師教學工作常規管理制度 一、總則 （一）學校工作以教學為中心，教師工作以“愛”為核心。教學管理首先要抓好教學常規管理，只有優化教學過程，才能產生優質教學效果。本“常規”旨在規范教學過程的各個環節，促進我校教學秩序正規化、科學化、達到全面提高教育教學質量，創造品牌學校之目的。 （二）小學教育是基礎教育，基礎教育要全面實施素質教育。在教學中，教師要把教書和育人和諧統一起來，不僅要求學生學好“雙基”，發展“智能”，而且要促進學生思想、品德、興趣、意志、行為2、習慣的健康發展，全方位地實施素質教育。 （三）教學過程的基本環節有：備課、上課、作業布置與批改、輔導、考查與考試以及與此相關的工作計劃和總結。任課教師必須著眼全過程，把握好每個環節，步步落實，勇于創新，優化教學過程，創造優質教學效果。 （四）教學是教師與學生的雙邊活動。在教學活動中，教師要遵循主體性原則，在充分發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，形成教與學的互動，師與生的默契，既要關注每一位學生個體的成長，又要注重“培優輔差”；既保證全面發展，又要注重發展個性特長。 （五）各學科之間要統籌兼顧、互相照應、適時調控、減輕作業負擔。 （六）學校要按國家教育部制訂的課程計劃，開齊課程、3、開足課時，控制周活動總量。根據寄宿制學校的特點，增開的校本課程（如口語、藝術、古詩文誦讀等）和興趣活動須在課程表上標明。學生興趣活動和體育鍛煉時間，任何學科不得擠占。 二、備課 （七）備好課是上好課的前提，不備課者不得上課。不備課而上課者或用舊教案上課者應作瀆職行為處理。不認真備課者，應予以批評和處罰。/p p （八）各學科一律超前三至五課時備課，備課要研究課程標準、教材資料、學生、教法和學法、現代教育技術手段、德育滲透內容，要精心設計課堂教學過程（包括分層教學）的每個環節。 （九）個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主，個人備課要做到備課標、備教材、備學生、備教法、備教學手段，在“五備”到4、位的基礎上，精心設計教學過程，寫好教案。 集體備課要做到：“兩先”、“四定”、“五統一”、“兩分層”： “兩先”：即個人預先充分鉆研教材及相關資料；集體備課總先于課時備課； “四定”：即定時間、地點、內容、中心發言人； “五統一”：即統一教學進度、教學目標、知識要點、重難點、基本練習題； “兩分層”：即實行分層作業、分層測試； （十）各科組長要每周召集一次同科教師教研活動。在教研活動中，要研究典型教材的示范課、公開課、研究課的教法意見，可通過中心發言、集體討論等形式，研究教學中的重難點、研究雙基、雙邊關系，統一規范作業格式和作業量，教研活動中要充分發揮骨干教師的示范作用。 （十一）要求學生完成5、的作業，教師備課時要找出準確答案，必要時自己先做一遍，并把握能否一題多解。需做實驗的課，老師必須要先行一步，保證實驗教學順利進行。 （十二）寫好教案 1、寫教案的共識 （1）寫教案必須遵循規范性、準確性、系統性、過程性、針對性、思想性、創造性和實用性等原則。 （2）寫教案不準照抄“教參”，不得沿用以前或他人教案，寫教案的目的是為了備好課，也是為教研打基礎，絕不是應付檢查。 （3）上好課的前提是備好課，教案的水平是備課水平的最基本、最重要的標志。抓教學以教案為切入口，以課堂教學為標準，以優化教學過程，以提高教學質量為目的。 2、新授課教案的基本要求： （1）前言部分應包括：授課時間；課題或課型；6、教學目標；重點、難點；教具掛圖或課件。 （2）正文部分應包括：復習提問；導語（或導入方法、程序）；教學過程（講授內容、步驟、教學方法、歸納小結、課內練習）；課堂與課外作業；板書設計； （3）后記部分應包括：教學后記（如自我評價、教學存疑、心得體會等），每案必寫而且要及時。 以上11項為教案的基本內容，如有特殊情況，可適當調整項目。 3、寫教案的靈活要求： 寫教案應有基本要求，但因教師、教材、課型不同，因而要求上有所不同，作如下規定： （1）對復習課（五課時以上的復習課）教案的要求： 應有復習計劃；教案內容結合基本要求的11項可酌情減缺，允許寫“長案”，一案供多節課使用，但必須突出如下重點： a7、如何掌握知識點、知識結構、知識體系； b如何解決重點、難點，強調易忘點、易錯點； c如何讓學生去分析問題、解決問題，培養學生綜合運用知識的能力。 （2）對詳案與略案的要求 青年教師要求詳寫詳案，有二十年以上教齡、富有教學經驗的教師可寫略案，但基本內容要全； 除青年教師外，熟教材可寫略案，生、難教材應寫詳案； （3）科組長按規定每周定期對教師教案檢查一次。查后要注明檢查人姓名、日期。每周檢查結果記入教師的業務檔案。學校領導不定期抽查教師教案。 （十三）提倡鼓勵教師寫教后筆記、教學心得，支持教師給各級報刊雜志投稿，并視發表刊物的級別給與獎勵。 三、上課 （十四）教師必須舉止文明、穿著大方、儀表端莊8、。男教師不留長發、不穿奇裝異服，女教師不得化濃妝，不得佩帶首飾。 （十五）教師要做好課前準備工作，應準備好所用的教材、備課本、演示儀器、教具、課件等。教師一進入教室，不得中途出入，也不準在課堂教學中令學生出教室為其拿取教學用品。 （十六）教師必須在上課鈴響前到達課室門口，組織學生做好課前準備。在授課前的第一件事就是清點核對該班人數，發現有學生缺勤的要問明情況，及時向班主任反映，班主任應立即處理。 （十七）教學過程及注意事項： 1、組織教學：有較強的組織教學能力，以積極正面富有激勵性的方法，適時而藝術地吸引學生的注意力，使教學能順利進行。 2、復習舊課：檢查上節課內容，讓學生對自己所學知識得到復9、習、鞏固和運用，并為“溫故而知新”創造條件； 3、導入新課：用已有知識做鋪墊，從舊知識過渡到新知識，新舊知識要聯系緊密、銜接自然，導入新課要講究方法和新意。 4、新課教學：重點突出，難點突破，結構要科學，講練要分配合理，容量密度要適當。教師要充分調動學生自主探究學習的積極性，要顧及大多數學生，師生關系融洽，配合默契，組織形式生動活潑。 5、歸納小結：概括知識要點，點撥知識內在聯系，接通知識鏈條，幫助點撥學生對知識進行梳理，形成知識系統，培養學生概括歸納能力。 6、作業布置：作業難易要適度，可分為必做題、選做題和思考題。講練互補，根據教學要求和教材特點，布置適量課內外作業，課內講與練之比，一般應10、為2：1。 （十八）課堂教學質量要求 課堂教學是實施素質教育的主渠道。學生素綜合質表現為知識、能力、情感、修養、意志、行為。為此，必須充分利用課堂教學這一主渠道，深入持久地實施素質教育。 1、教學目的明確，理論聯系實際，既教書，又育人； 2、知識講授正確，對概念、定義、原理、定律等闡述簡明準確，無思想性和知識性的錯誤； 3、教學方法靈活，既要發揮教師的主導作用，又要注重學生主體作用。啟發誘導恰當，保證學生思考時間，鼓勵學生質疑，培養學生運用新知識解決問題的能力； 4、板書設計科學，字跡工整美觀，能顯示教學完整過程及知識要點，能給學生起示范作用； 5、充分利用多媒體等現代教學手段，實驗操作熟練無11、誤，專業術語運用恰當，語言生動、準確、簡練，普通話流利； 6、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操； 7、按規定時間上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不得隨意調課、停課。 四、作業布置與批改 （十九）語文、數學、英語科目都要精選習題，進行當堂練習并適量布置課外作業；語文都要按教材要求完成背誦、默寫等課后練習，中、高年級作文每學期不得少于7篇，低年級寫話、造句練習每周不得少于1次，英語要達到“每日一句”的要求。 （二十）控制作業量，平衡作業負擔。布置作業要有全局觀念，考慮學生作息時間和各學科的全面發展。課外作業日總量，高年級不超過1小時，中、低年級不超過半小12、時，超過總量的由三科教師協商調劑平衡。 不要用大量作業去占領學生節假日，要留時間給孩子感知社會、接觸自然。 （二十一）對學生的作業，要有規范化要求，要嚴格進行訓練，教育訓練學生獨立完成作業。必要時，教師在黑板上或作業本上進行示范，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，不合規范要重做，沒做的要補做、補交； 注意培養學生先復習后作業和自覺檢查訂正作業的習慣。 要注意的是：切忌以重復抄寫作業作為懲罰學生的手段。 （二十二）作業批改要認真及時。按要求布置的課內外作業必須全收全改。批改后要給予評分和注明批改日期，嚴禁只給分不批改的做法，嚴禁以一“大勾”代替若干“小勾”的做法，對于補交的作業同樣必須認真批改13、。 作文要注重講評與指導，必須精批細改、有錯必改、改后無錯。小作文、周記、日記要求查閱。 學生作業中的錯別字、不規范用詞要及時糾正。 所有的作業都要經得起家長的檢查。 （二十三）發放作業本要嚴格控制，計劃發放，要指導學生編寫頁碼，培養學生珍惜用紙、節儉環保的意識，培養學生認真完成每次作業的習慣。 （二十四）要重視當面批改的作用，讓學生養成自己檢查和自我訂正的習慣，對“學困生”作業提倡個別面批，重點知識題經老師啟發后，讓學生自己改正，改正后的作業，要再批改。 （二十五）教師批改作業應做好摘記，特別是對解題有獨創性和錯誤有代表性的情況，應予以詳細記錄，留作針對性評講和輔導的依據。 （二十六）教師要經常在課堂上評講作業，表揚鼓勵作業做得工整，規范的學生。語、數、英科組長要在業務學習會上通報常規教學檢查情況，學校有關領導將不定期抽查作業，必要時，將通報好、差典型。 （二十七）因作業批改出現明顯失誤而受到家長投訴的教師，對失誤負全部責任。