午啪啪夜福利无码亚洲,亚洲欧美suv精品,欧洲尺码日本尺码专线美国,老狼影院成年女人大片

1、小學教育教學教研質量、教師管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 教學目標管理制度一、工作目標面向全體學生，使其掌握教學大綱、教材所要求的基礎知識和基本技能。培養學生自學的能力和良好的學習習慣。二、實施要點1.認真貫徹教學常規要求，使教師在備課、上課、輔導、測試等方面達到規定的標準。2.轉變教學思想，搞好教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂質量。3.進行學習方法指導，使學生基本掌握預習、聽課、復習、作業等基本學習方法，養成勤奮好學的自學習慣。4.加強質量控制，做好教學質量分析工作，落實改進措施。5.各學科教師都要做2、到因材施教，使每個學生在原有的基礎上有所提高。6.努力做好教務工作，對教學檔案、統計材料、計劃總結、報表等，進行整理、編目并發揮作用。 教師業務學習制度 一、教師應參加學校定期進行的業務學習、學校集中專題培訓、繼續教育學習以及上級部門組織的各類業務學習，每逢星期三下午為業務學習時間。由教導主任負責，由學校教導處、教研組制訂全學期的教研和業務學習計劃，確定每次學習的主要內容。二、學校安排的外出聽課、培訓、校內輔導學習，必須按規定時間參加學習和聽課、評課及其他活動，無特殊情況不得請假、遲到、早退，因病、因事不能參加學習的要提前履行請假手續，向教導主任請假，記載出勤情況。三、教研組業務學習時間，由各3、組、各室負責人召集，組織教師相互交流教學經驗或進行集體備課等活動。四、業務學習納入教師的繼續教育課時和工作業績考核的重要內容。并作為晉升職務、職稱的重要依據，每學期每人必須達到上級規定的培訓學時，業務學習缺席達20%以上，不能評選為先進。五、凡參加學習人員必須思想集中，積極發言，認真做筆記，不得看與本次學習無關的其他書報或做其他事情。六、堅持教學與科研相結合，以教學為中心，以教科研促教學，不斷提高教學質量與水平。七、教師間互相學習，共同促進，有不懂的問題，互相請教。八、每次學習按安排的位置就坐，期末每位教師將學習筆記交校長室查閱。 教師聽課評課制度聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關的信息資料4、，從感情到理性的一種學習，評價及研究的教育教學方法。教師參加校內外聽課能直接學習他人教學經驗，博取眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養提高自身的業務能力。因此，每位教師要擠時間多聽別人的課。為了扎實開展聽課評課活動，促進教學，特制定如下制度：一、聽課要求：1、堅持相互聽課制度，教師每學期不少于12節，中層領導不少于20節，校級領導不少于30節。2、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、中層領導、教研組長、教師不打招呼隨時進課堂聽課）。學校組織聽課，公開課聽課，示范課聽課、觀摩課聽課、外出聽課。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課，凡屬本學科的聽課，當節次同科無課的教師一律參加聽課。3、聽課時要做到聽、看5、記、思有機的結合。聽上課教師的語言是否流暢，表達是否清楚，是否體現新課程的理念、方法和要求，是否重點突出，評得當，是否有知識性錯誤，不否有創新的地方。教師的思維是寬泛，學生發言是踴躍，學生參與活動是否有效，課堂比例是否適當?？唇處熤鲗ё饔玫陌l揮和學生主體作用的發揮。如教態是否自然親切，板書是否規范合理。教學手段運用是否熟練。學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。學生參與活動設計是否合理巧妙。記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細。包括情境創設，學生運用，練習設計，教學反饋，課堂的重點與失誤等，還有對主作者的評析。外出聽課后，要及時整理，總結經驗與體驗并向相關學科教師傳授。6、二、評課要求評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，并能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋，評課應圍繞以下內容進行：評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學 的體現。評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確，教學重點是否突出，教學對比是否突破，內容定量是否妥當等。評教法運用，即從教學方法處理的角度，評為教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點，是否有利于培養學生的能力，是否調動了學生的學習積極性等。評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。評教學過程。即從教學結構這一環節出7、發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理，教學組織形式是否科學，教學的整體結構是否嚴謹，教學節奏是否得當等。評教學效果。即教學內容的完成程度，學生對知識的掌握程度，學生能力的形成程度，學生思維的發展程度等。教研工作制度第一章 工作目標第一條 組織教師學習、理解和研究課程標準。第二條 組織教師學習、理解、研究和把握好新教材；開發、編寫學校課程教材。第三條 探討體現關注知識與技能、過程與方式、態度情感和價值觀等教學發展目標的教學方式，促進教與學方式的根本性轉變。第四條 研究體現課程改革需要的課堂教學評價、學生發展評價等評價指標要素和方法。第五條 探討在新課程實施中，教師培訓和教學研究工作8、的有效策略。第二章 工作任務第六條 實驗教材研究；課程標準研究；學習方式、教學方式研究；發展性評價研究；教師培訓和教學新策略研究。第三章 工作措施第七條 強化教研工作管理：保證教研活動時間。各學科教學研究每周集中活動時間不少于兩節課；努力調動實驗教師的積極性、主動性和創造性，促進教研活動的深入并取得實效。加強對教學全過程的指導、管理、監控。各教研組必須制定教研工作計劃與學科教學指導意見；要加強新教材教法指導，要通過各種形式的研究課，對課堂教學進行指導；要采用多種形式進行教學，加強教學質量監控。各學科教師要經常征求家長、學生對教材、教學的意見或建議，及時反饋到學校。第八條 明確教研工作重點。通過9、新課程實驗，探討學習方式和教學方式的根本性轉變，是基礎課程改革研究重點。牟學習方式和教學方式的研究成果要通過各種展示、研討活動及時轉化為教學效益；要及時總結教改活動，推廣教改成果，提高教育質量。第四章 工作要求第九條 強化學習。要組織教師認真學習國務院關于基礎教育改革和發展的決定、基地教育課程改革綱要（試行），明確本次基礎教育課程改革的目標、任務及要求；全體教師要認真研讀課程標準，全面、準確地領會課程標準；要用先進的教育理論審視教學實踐活動，及時地調整實踐策略，創造性地從事課程改革工作。第十條 加強研究。實驗教師要拓展視野，開闊思路，用整體的思想深入開展研究工作，研究課程計劃與課程標準、教材之10、間的關系，研究學生身心發展規律與教育活動諸因素的關系，研究學與教的關系，研究評價與發展的關系，研究學習方式與指導方式的關系。第十一條 重視積累。要注重各種原始資料的積累，指定專人、專柜保管，為研究工作提供真實、有效的材料，確保研究工作有效、深入、持久。第十二條 注重總結。各教師要在學習、研究的基礎上加強對教育實踐活動的總結與反思。 課程表編排制度一、有利于提高學生的學習效率。編排課程表最基本的要求是使學生在每一天都保持學習的高效率。要根據學生精力的變化曲線，合理安排。要實行編排課程表的一不、二要、三搭配的法則。一不是記憶性學科不排連堂課；二要是：需要理解力強的課要排在上午第一、二節；三搭配是：11、作業多的和作業少的搭配，文化課和音體美課搭配。二、有利于教師的教學和進修。編排課程表時，要注意讓每個教師在各班的教學時間保持適當距離，以便學生有時間復習、消化，教師有時間備課和批改學生作業，也便于教師統一所教各班的進度；要考慮教學儀器、教具、場地和其他設備的分配和使用情況，使教師有時間準備實驗，上課時不發生場地和儀器的沖突。三、有利于教研組開展活動。編排課程表時，要考慮給各科教研組空出一些共同的時間，以便教師集體備課和開展教學研究。四、編排課程表時，要注意傾聽廣大教師特別是教研組長的意見。課程表一經正式排定，就不宜隨意變動，避免打亂教學秩序。 教學質量管理制度1教學質量管理的目的是保證完成教學12、任務，培養全面發展的人才。 2教學質量管理的主要任務是根據一定的質量標準組織全部教學活動，全面而有效地控制對教學質量可能產生影響的各種因素和各個環節，使之處于最佳狀態，保證教學質量的不斷提高。 3教學質量管理的主要內容就是有效地控制影響教學質量的這些因素。 （1）指導教師的教學。教師是教學的重要因素，他對學生的學習質量是處于主導的地位；教師應具有較高的文化素養和教學技巧。學校領導及管理人員應指導教師不斷地提高政治思想水平和業務能力，充分發揮他們的主觀能動性，使之能進行創造性的勞動。 （2）指導學生學習。學生是教學的另一個重要因素；學生的知識基礎、身體素質和學習的自覺性、主動性等都是決定教學質量13、高低的不可忽視的因素。學校領導及管理人員應充分發揮學生學習的積極主動性，做到全面發展。 （3）組織教師鉆研教材、教法。教材是教學的主要信息，教材的質量及教學的方法對教學質量影響很大。學校領導管理人員要善于組織教師深入鉆研教材，不斷研究和改進教學方法。 （4）保證良好的教學秩序。教學秩序的好壞，是能否順利進行教學，提高教學質量的重要因素。良好的教學秩序是以學校管理工作的科學化，日常工作安排的合理化，嚴格的規章制度和嚴明的組織紀律為基礎的；學校領導管理人員必須全面抓好這些工作，并隨時注意和制止一切打亂正常教學秩序的思想和行為，保證良好的教學秩序，以利教學工作循著正確軌道有序地運轉。 （5）創造良好14、的教學條件和充實必要的教學設備，如圖書、資料、儀器、教具、體衛器材、活動場地等，是提高教學質量必不可少的物質條件。學校領導管理人員應根據本書有關章節對教學設備提出的各種要求，千方百計地創造條件，以求實現。 4學校領導及管理人員的水平和修養、指揮能力和領導藝術，教務行政工作人員及教學輔助人員的工作質量，對教學質量均有不同程度的影響。因此，提高學校領導管理人員自身的水平和修養，提高教務行政人員、教學輔導人員為教學服務、為師生服務的自覺性，是教學質量管理的不可缺少的內容。 教學質量標準制定制度一、要針對教學質量管理的特點和要求，制定科學的教學質量標準，這是教學質量管理的依據和基礎。 二、制定教學質量15、標準，要根據教學大綱、教學計劃對教學過程各環節的要求，分層次、有步驟地進行。按照學年的層次，從低層到高層確定不同的質量要求。按照教與學的兩個方面，制定教師工作的質量標準和學生學習的質量標準。 三、教學質量標準的制定，要遵循教與學的統一原則。以教師教學的質量要求為主導方面，對學生學習質量要求要相應一致，不能教、學脫節，更不能對立。 四、制定教學質量標準，要遵循合理原則和權威原則。質量標準要依據教和學的客觀規律，包括教育規律和心理規律。質量標準要有現實性，就是師生的可接受性和實踐達標性。 五、制定教學質量標準，要遵循簡明原則和運用原則。制定標準要明確、扼要，使師生易于掌握，便于執行。要具體，不能抽16、象；要明確，不能模糊；要扼要，不能繁瑣。 六、欲制定上述符合科學原則的教學質量標準，必須對教學過程進行嚴肅認真的業務分析，要發動教師集體研討，參考學生的反映，聽取社會、家長的意見，集思廣益，溝通信息，最后經過專家評定，并為學校領導和教師所承認，才能切實地貫徹執行。教學質量綜合評價制度一、按照全面貫徹教育方針、全面提高學生素質的要求，結合學校實際，確定辦學目標和素質教育工作目標。二、制定素質教育的規劃和年度計劃，措施具體可行。三、認真組織干部、教師聯系實際學習素質教育理論和有關文件。1、不按考試分成績給學生排隊。2、不以學年的考試成績作為對教師晉級、獎勵的惟一依據。四、有提高領導班子素質的計劃、17、措施、制度，能認真落實，取得實效。五、校長嚴格執行，履行職責，依法治校，做到令行禁止，深入實際，抓點帶面，認真組織和指導教師實施素質教育。六、認真貫徹執行中華人民共和國教師法有關教師應履行義務的規定和中小學教師職業道德規范。教職員工無侮辱、體罰、變相體罰學生現象。無品行不良和違法、違紀問題。七、認真執行中小學教職員工聘任制有關文件。加強思想政治工作，使教職員工積極性得到發揮。八、有提高教師素質的計劃、措施、制度，能認真落實，取得實效。加強對骨干教師和青年教師的培養，成效明顯。九、對各類學生因材施教，后進學生轉化工作取得成效。十、加強學籍管理，與街道和家長密切配合，嚴格依法控制學生輟學。十一、加18、強學籍管理和家長密切配合，嚴格依法保證學生入學，控制學生輟學。十二、把提高學生思想道德素質擺在重要位置，堅持寓德育于各科教學及各項工作之中，做到教書育人、管理育人、服務育人。十三、貫徹國家和地區有關德育工作的法規、文件，落實中小學教育整體化工作綱要有一定效果。結合各年級實際，加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，增強實效性。十四、健全德育工作管理系統，注重常規管理。加強和改進班主任、少先隊工作和思想品德課教學。建立和健全學校、家庭、社會三結合教育網絡。十五、嚴格按國家和地區的課程教學計劃開齊課程、開足課時，不增、減、停、改課程和課時。十六、認真執行國家頒布的教學大綱，有計劃地開19、展教研活動，加強教學方法和教學手段的改革。課堂教學質量不斷提高，優秀課達到50以上。十七、采取有效措施，減輕學生過重課業負擔、家庭作業量。十八、采取有效措施，認真執行國家和本市有關規定，減輕學生過重課業負擔。不利用課余時間、節日、雙休日、寒暑假進行全班性補課或上新課。不擅自給學生征訂復習資料、書刊。十九、加強對教學工作的領導和管理，健全教學工作管理系統。校長以主要精力抓教學工作，深入課堂和教研組，指導教師改進教學。 二十、認真落實國家和本市有關體育、衛生工作的規定。提高體育課、課間操、眼保健操和課外體育活動的質量，保證每天1小時體育活動時間。加強衛生保健工作，保證健康教育時間，有防治近視眼的有20、效措施。二十一、重視心理健康教育，有專職或兼職人員負責，開展心理咨詢或心理輔導活動。二十二、重視美育，加強藝術課教學，并通過各科教學和各種活動滲透美育。建立學校藝術教育活動制度。二十三、加強勞動技術教育，上好勞技課，做到教師、教材、基地(場所)落實。有計劃地組織學生參加社會公益勞動和社會實踐活動。 二十四、有組織、有領導地圍繞素質教育開展教育科研活動，有課題，有成果。二十五、認真貫徹市中小學校園環境管理實施意見，有良好的教育環境。二十六、提高學校校舍、場地、教學設施、儀器設備、文體器材、圖書資料的利用率和效益。合理使用國家劃撥經費和預算外收入，不斷改善辦學條件。二十七、學生自覺遵守小學生守則、21、小學生日常行為規范，做到愛黨、愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法，具有分辨是非的初步能力，校風好，學風正。二十八、學生文化科學基礎知識和基本技能達到教學大綱要求，掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，具有一定的自學、觀察、思維、表達能力和動手操作能力，以及運用所學知識分析問題和解決問題的能力。二十九、學生在閱讀、書寫、表達、計算方面的基本知識和基本技能達到教學大綱要求，了解一些生活、自然和社會常識，養成良好的學習習慣，初步具有基本的觀察、思維、表達能力和動手操作能力及自學能力。三十、學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，積極參加力所能及的社會公益勞動和家務勞動，學會自我服務，養成良22、好的勞動習慣。三十一、絕大多數學生初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成良好的體育鍛煉。三十二、絕大多數學生具有自尊、自信、合作、勇于克服困難和不怕挫折等個性品質；具有一定的創造精神，適應社會能力，自我教育能力。 教學質量分析制度 教學質量分析是提高教學質量的重要環節，它對教學過程起著反饋與調控作用。教學質量分析由教導處負責。一、命題質量標準評定1、質量分析首先要指出命題范圍內容，分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材與結合實際。2、要分析試題的難度值，提出對試題梯度、層次的看法。3、要分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。二、學生答卷問題分析1、學生對所考察內容知識點的掌握情況。2、學生對所考察內容答題規范化程度。3、學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。4、分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現錯誤的原因。綜合以上四點分析教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。三、期中、期末考試都要進行質量分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔。四、質量分析后，由教導處會同相關人員，對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。