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1、小學推門聽課、教科研及教師理論學習制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 小學推門聽課制度為推進課堂教學改革，落實校本教研制度，促進相互交流借鑒，提高課堂教學水平，加強教學過程管理，特制定本制度：1、學校實行推門聽課制度，推門聽課有助于教師形成開放的心態，推門聽課有利于教師的成長，推門聽課有助于學校教學質量的提高。教師要認真準備和聽好每一堂課，迅速提高自己的課堂教學水平。使教師真正成為推門聽課的直接受益者，又是推門聽課的實施者。2、所有課堂一律開放，學校領導、教師無須事先招呼，可以隨時進入課堂聽課。經學校批準，學生家長2、校外領導和老師也可進課堂聽課。3、執教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調換內容，改變教學策略。執教教師必須積極配合推門聽課活動，不得故意安排自習或用其它方式抵制推諉。4、實行推門聽課制度，要做到當天聽課當天及時反饋，以便于提高課堂教學研究的成效性。反饋意見的宗旨是發現優點，指出不足，發現優點在前，指出不足在后。同時可適當聽取學生的感受和意見，授課和聽課教師要將反饋意見作好記錄。5、逐步將推門聽課制度化，落實推門聽課“六保證”措施：時間保證：由自主確定，逐漸內化為自覺行為。內容保證：全面鋪開，不限于自己所任教或分管的學科。對象保證：以青年教師和薄弱學科教師為主，逐漸面向全體教師。節次3、保證：教研組長每月推門聽課不少于1節，副校長、教導主任每周不少2節，校長每周不少于3節，教師每學期不少于4節。質量保證：聽后要評議，與執教者及時交換意見，并要求聽課者每期選擇感受體會最深、最大的一節課，完成一篇“聽后評議筆記”，期末交學校進行“文本交流”。考評保證：要求聽課記錄上注明“推門聽課”字樣，期末教導處進行檢查量化，并對聽課情況進行總結，同時匯總好每位教師的聽課總節次，納入個人津貼管理。6、建立“以學論教”的發展性課堂教學評價的模式。聽課者著重關注學生在教育教學活動的行為表現、情緒體驗、過程參與、知識獲得以及交流合作等方面。觀察體會授課者在教育教學活動中是如何使每一位學生都得到發展；如4、何有效地處理師生關系、如何有效地通過師生互動、生生互動使知識內化為學生的能力。以欣賞、發展的眼光去聽課、評課。明確聽課、評課的主要目的不是為了尋找、發現課堂教學中存在的問題，而是去學習、去發現課堂教學的成功之處，做到取長補短。要求評課者結合自己的課堂教學實踐來進行評課，在評課中反思自己的教學，不僅要促進上課的教師完善教學，更重要的是通過評課促進自己不斷提高授課能力，促進課堂教學的改革與發展，有利于上課教師與評課教師通過評課分享彼此在課堂教學中的“困難”和“樂趣”。附：“推門聽課”等級評價標準：等次環節優秀良好合格不合格教學設計1、科學、合理、體現新課標精神。有一項不合要求者有兩項不合要求者不備5、課上課；教學過程與備課吻合率在50%以下；課前沒有一項準備；出現嚴重科學性錯誤。課前準備2、教具、學具、電教設施、作業本發放均到位。教學過程3、重點突出，難點得到很好突破，學生學習興趣、能力均得到較好發展，教學民主、開放，教師（或引導學生）對學生進行積極的評價。4、教學過程與備課的吻合率在70%以上。 小學教師聽課評課制度聽評課是一項十分有研究價值的教研課題。它對抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，并與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，它對6、抓好教學常規的落實、深化教學改革以及提高教師的業務素質起著至關重要的作用。聽課為學校組織的集體聽課和個人隨機聽課，學校組織的聽課須每位同科教師都參加聽評課，并與教師課堂教學評價相結合，個人平時聽課重要以交流為目的。通過互相聽評課，使教師之間交流信息，傳播經驗，取長補短、互相促進。為做好聽評課工作，特制定如下制度。1、學校每學期必須根據教學工作的特點，確定教學改革的方向，主管教學的領導，要經常深入課堂、教研組聽課與評課，推動教改工作順利進行。學校領導每學期聽課不得少于15節。2、各教研組每學期必須圍繞教研組教研課題，在組內相互聽評課，教研組長每學期至少聽本組每位教師一節課，并在互相聽評課的基礎上7、推薦12節校級公開課。各任課教師每學期聽課不得少于10節。3、凡是學校組織的觀摩課、公開課，每個教研組組長和所有無課教師必須參加聽課和評課。4、各任課教師應積極歡迎其他教師聽課，不得因有人聽課而改變教學計劃和教學進度，更不能拒絕別人聽課。5、凡是聽課教師都應在聽課后，把自己的評議，實事求是向授課人說明，相互交換意見，并認真做好聽課記錄，填寫評價表。6、對所聽課進行認真的評議，要嚴格按照課堂教學評價標準進行評價，不但要指出一節課的優點和成功之處，更要評出這節課的不足，還要寫出自己的見解和建議。聽課評價科學，具有一定針對性；評價要有過程評價，終結性評價；過程評價要突出教學方法與課堂高潮的契機。7、8、教導處每月檢查一次教師聽課記錄，并把檢查結果納入教師綜合考評。 小學教科研制度為加強和完善我校教科研課題的管理,確保教科研工作的正常開展,使教育科研工作規范化,制度化,提高課題研究的水平和質量,較好地發揮教科研對教育教學改革,全面實施素質教育,提高辦學水平的作用,促進“科研興師”和“科研興校”,特制訂本制度. 一、學習制度 1、每學期至少學習一本理論專著,撰寫6篇心得體會。 2、每周自學理論不少于兩課時,做好讀書筆記,積累學習資料. 二、會議制度 1、每月舉行一次課題組員會議.每學期制定好教科研工作計劃,并納入學校整體工作計劃,定期分析研究學校教科研工作情況.積極參加校內,校外的教科研活動和各9、類培訓活動. 2、每周參加一次教科研組活動,做到不遲到,缺席,有事請假。 3、積極參加每次活動,積極發表自己的見解,做好會議記錄。 4、積極承擔并完成各項研究任務。 三、課題管理制度 (一)組織領導及管理職責 1、在校長室領導下負責學校教育科研的組織,管理,指導,監督,協調工作,以課題管理為中心,抓好課題組長隊伍,并逐步形成一支教科研骨干教師隊伍。 2、要及時制定近期,遠期教科研工作計劃,近期:學期,學年科研工作計劃;遠期:三年科研規劃。 3、教師要努力完成研究計劃,取得預期成果,學期或學年結束寫出論文或經驗總結(結題成果或階段性研究成果). 4、編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集.課題負責10、人對各課題組提供服務與指導,組織驗收評獎,科研方法講座,提供教科研信息. (二)課題教師管理制度 1、課題分小組開展研究擬定一份實施方案,結題時有一份實驗報告。 2、課題小組每學期初寫好課題計劃,期末寫好課題總結. 3、課題成員做好每學期的“四個一”，在課題實施過程中上好一節匯報課,教學案例1篇,寫好隨筆1篇,期末寫好一篇專題論文.4、及時收集各類資料裝入教師個人成長記錄袋,一學期歸檔一次(包括教師業務筆記,理論學習資料及學習后記,活動記錄,研究課教案或課堂實錄,研究課評價等文檔,錄象,照片資料)四、考核制度1、學校對教科研工作實行定期和隨機考核,考核方式是:聽課,教案評比,教學論文評選,評優11、課等等 2、對于踴躍投身于教科研工作,勇于承擔課題,在每一階段有所成效,并將成果在校內推廣者,為其創造外出學習,考察的機會. 3、對于同一課題中的成績顯著者,如:有關課題的論文獲獎,公開發表相關論文或文章,階段性或終結性的經驗或總結得到全校教師認可的,要從經濟上給予獎勵. 4、定期考核,因教科研的研究促進了教育教學質量的提高,班里學生的成績,素質均有明顯提高者,要就其提高幅度給予獎勵. 5、主持市級及其以上課題研究,每年有市級以上論文發表或獲獎的教師在評優評先時優先. 6、考核獎勵機制非一成不變,應根據具體情況相應作以調整,但其目的只有一個:將學校教科研活動扎實,蓬勃地開展起來,使教師在教科研12、中不斷提高自身素養及教學水平,讓科研帶動學校整體發展. 小學教師理論學習制度為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業務學習制度。一、要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，采用撰寫讀書筆記和在學校統一建立博客圈內寫交流體會兩種方式。二、理論學習筆記每學期不少于5000字，學習內容要廣泛，如教育理論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規、“教師上課十不準”等。記錄形式要多樣，可摘要、摘錄、13、索引、寫體會、復印、剪貼等，記錄要用藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規范，有出處、標題、作者、發表時間、摘記時間等。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。三、每位教師按照學校要求建立自己的博客，在博客上將自己理論學習體會、教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、課件等上傳發表，博客圈內教師做到相互交流、跟貼，做到共同學習、共同成長。四、教師的業務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。集中學習的時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。五、學校教導處應對全學期的業務學習制訂計劃，確定主要內容、步驟、方式。六、教師必須按學校規定的時間參加集體學習，不遲到、不早退、不無故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手14、續。七、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的書報，不做與學習無關的事，要備好有關學習的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。八、根據部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。九、教師的業務學習，要遵循“百花齊放、百家爭鳴”的方針，每個教師要在教學改革中不斷探索，不斷創新，不斷總結經驗，每學期要完成一篇或幾篇教學專題總結或教研論文。十、教師的業務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期要完成一篇業務學習心得。十一、青年教師要通過進修學習等方式，提高自己的學歷層次,以適應新形勢下教育教學工作的需要。十二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行建立自15、學時間保證和學習筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級部、本學科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內容。十三、開展學習活動，激發學習興趣，提高學習成效1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動；2、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；開展“讀一本教育理論書”、收集一個專題的研究動態，撰寫一篇教改專題研究綜述的活動。3、每學期舉行一次教育改革熱點的專題研討活動；4、請專家作專題講座。5、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優秀成果編印成集，供大家交流、學習。 小學校本培訓制度為加強教師教育理論學習，提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅16、持開展有業務學習及校本培訓工作，為保證業務學習正常開展，校本培訓有效落實，特制定本制度。 1、校本培訓由學校教務處組織展開。 2、教師業務學習每周三、四各開展一次，由教研組長組織，全體教師參與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業務學習無關的其它工作。 3、教師業務學習內容以基礎教育改革為基本內容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內容，同時兼顧現代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規定的其它有關教育教學理論的學習內容。 4、教師業務集中學習時間不得少于1個小時。 5、教師業務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計17、劃中，要有專門的教師業務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。 6、除教研組組織日常的教師業務學習外，學校創造各種條件支持教師外出學習和參加市各學科組織的區域性課改研究活動。 7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業務學習時間，向組內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上匯報課。 8、校本校訓是教師繼續教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。 9、校本培訓內容以現代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂18、教學研究等為主要內容。 10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評優等不同的方式進行。 11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包括每學期校本培訓的內容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。12、 教師業務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期，教師業務學習筆記不得少于5000字。 13、對在業務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經濟及其它待遇上的處罰。 14、無論業務學習，還是校本培訓，其中心發言人必然是老師，對教研組安排做業務學習中心發言人或19、教導處安排做校本培訓主講人，教師都應該認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師業務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。 小學校本教研制度為了進一步促進新課程的實施，立足學校是教研工作的主陣地，更好地發揮教研工作在教育教學中的作用，促進教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題，分析問題，不斷反思，引領教師的專業成長，優化課堂教學結構，深化基礎教育課程改革，全面提高教學質量。根據學校的實際情況，現制定校本教研制度如下：一、校長是校本教研制度的第一責任人，是校本教研制度的組織者和領導者；要帶頭學習教育教學理論，發20、動全體教師積極參與教學研究。二、學校成立校本教研領導小組，具體分工，保證校本教研制度的實施。三、具體形式：（一）、學校方面：1、在校長的領導下，全面制定學校校本教研制度，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。2、支持教師參加高學歷進修；鼓勵教師參加各級教育主管部門主辦的各種業務培訓與教研活動。3、制定學校的校本培訓計劃，努力做好校本培訓工作。4、帶動全體教師學習教育教學理論，提高教師的專業理論水平。5、組織教師學習課程標準，明確其中所蘊含著的內涵、目的、意義，確定該年級的教學要求，并在教學中貫徹落實。6、組織教師進行教學常規建設。以小學教學常規為指導，制定學校的教學常規制度，嚴格規范備21、課、上課、作業批改、學生輔導等教學常規。7、積極開展教學研究活動。于每周四晚圍繞課程改革實施過程中學校面臨的具體問題和教學疑難問題等確定教研主題，做到定時間、定地點、定內容，研討解決問題的措施和方法。8、建立教學交流制度。積極開展教學研究、集體備課、教學觀摩、聽課評課等活動，加強教師之間的對話，及時總結、研討，總結教學、教改經驗，推廣教學新經驗。（二）、教師隊伍建設：1、認真參加學校組織的各種教研活動，態度端正；認真完成學校交給自己的教研任務；集體教研時認真準備，積極發言，做好筆記。2、認真參加教研交流活動，包括公開課教學、聽課評課等活動；積極參加上級教育部門主辦的教研培訓、講座等活動，外出學22、習的教師要做好筆記，回校后及時傳達。3、要熟悉課程標準、教材及必要的教參資料；要把握好課程標準和教材要求，以學生為本，認真備好課，寫好教案。4、教師在實際教學中，要學會對自己的教育教學進行反思、創新，努力成為實踐的研究者；要對自己的知識和經驗進行重組，適應新情況、解決新問題；5、要樹立終身學習的態度，自覺學習教育教學理論。四、實施管理：1、教導要制定學期教研工作，于教師會上討論通過，讓全體教師對學期的教研工作做到心中有數并積極參與。2、教研在實行定時間，定地點，定內容。3、做好教研活動教程記錄和教研活動總結。4、制定相關的教師評價制度，對全體教師的參與度進行積極的評價。 小學校本研修制度一、 23、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作領導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。 2、計劃總結制訂管理到位，學校檢查蓋章。 （1）、學校、年級組（教研組）、教師有年度計劃、總結，做到切實、可行、有效。 （2）、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務、實施要求；年級組（教研組）根據學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內容；教師研修計劃特別要有明確、切實的專業發展目標。 3、組建“學校行政教導處、教研室年級組學科教師”梯級運行網絡，以年級組為學習團隊。 4、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組（教研組）的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，24、教師個人研修每學期不少于40學時（每周2學時以上）。并記錄備案。 5、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。 二、校本研修的實施制度： 1、基本模式：“自學反思實踐”。不斷創新，學習，實踐。 2、內容重點：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術）。 3、利用網絡培訓資源開展校本研修工作或現代教育信息技術培訓（每學期至少1次）。做好活動記錄。 4、加強教研。學校、教研組、教師應確立好相應研究課題，并申報立項。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。 5、加強團隊協作，廣泛開展“專題講座、集體備課25、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示、資源開發”等研修活動，實現信息互通，資源共享。 6、按照“問題計劃行動觀察評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。 7、勤于反思，（每兩周1篇）在報告冊上認真撰寫。并不斷修正自身行為。 8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組（教研組）的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組（教研組）做好活動記錄。教師在報告冊上做好理論要點摘記。 三、校本研修的評價制度： 1、填寫好報告冊，年末考評，合格發證。 2、嚴格按學校的校本研修評價體系（教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評），做好對校領導、教26、研組、教師的評價。結果填入報告冊。 3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。學校頒證，并作為校級骨干教師（學科帶頭人）選拔認定的基本條件之一。校級以上各級“學習型教師”原則上從校級中推薦。 4、報告冊作為申報職稱的基本材料之一。 5、加強效果評價。 四、校本研修的督查制度： 1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。 2、考核：平時研修檢查得分（60），年末研修評價得分（40）。 3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關制度進行。考核結果與教師考評掛鉤。 小學青年教師培訓制度一、指導思想：以科學發展觀、鄧小平理論和江27、澤民總書記的“三個代表”重要思想為指導，貫徹教育法綜合素質教育教師向多元化復合型人才發展的要求，落實學校關于對青年教師培養的“一三五”(即一年成型、三年成熟、五年出師)方案和“定尺子，結對子、壓擔子”的思路，堅持上級主管部門的業務培養符合青年教師的綜合業務水平，使青年教師早日成為我校教學工作的中堅力量。二、青年教師培訓工作細則和要求：1、培訓對象：年齡在35周歲以下的教師2、培訓途徑和要求：(1)學校成立青年教師培訓領導小組。(2)青年教師必須100%參加縣級的教研活動和教師繼續教育課程培訓。(3)新參加工作教師必須參加完成縣教研室要求的“五個一”工程，即上交一篇教學設計、一篇教學論文，一節教28、學公開課、一份試卷和一份工作總結。(4)每位青年教師與學科組內老教師結成“幫帶師徒”關系：相互間每學期聽課必須在10節課的記錄。老教師要定期抽查青年教師的教案并給予教學意見。(5)每位青年教師每學年必須上一節全校性的匯報課。由青年教師培訓領導小組對匯報課進行評定。(6)定期開展學校內的校本專業培訓(專題講座、教學個案分析、觀看VCD光盤等。)(7)作為青年教師校本培訓的重要方面：進行每學年的評比活動。(8)定期召開青年教師座談會，共同探討青年教師培養過程問題。(9)青年教師每學年必須有一個教研課題，學期結束由領導小組評審教研課題結題情況。(10)建立青年教師培訓檔案。青年教師是學校教育教學工作29、中的有生力量，經過幾年有計劃、有目的的培養，青年教師在我校的教育教學工作中已經成為骨干力量。如何加強對青年教師的培養，使培養青年教師的行為進一步科學化、規范化、系列化，特制定計劃如下：1、全體學校領導要提高對青年教師的培養重要意義的認識，以領導的學習帶動青年教師。以領導的行動帶動青年教師們的行動。2、加強學習，注重轉變觀念學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。學校要建立每會必學制度，并堅持做好；培養青年教師良好的自學習慣，加強對青年教師自學情況的評價，并將評價結果納入學校量化考評之中。3、全面開展教師職業技能訓練青年教師入校后，一30、般來說職業技能均不能滿足需要。提高他們的職業技能是當務之急。首先抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二是開展好“過三關”活動（即過大綱關、教材關和教法關），提高青年教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力。三是配合“三功三評”活動的開展，全面提高青年教師素質。課堂教學功是一項綜合功，也是教師應具備的一項“主功”，教育科研功和信息技術功練好都會對課堂教學功起促進作用。練好信息技術功可以規范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功可以豐富課堂教學內容，豐富學31、生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。4、為青年教師的成長創造良好的外部環境青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環境將直接制約著他們成長的速度和方向。具體做法：一是以老帶新，拜師結對，每位青年教師都有指導教師，校內沒有可向校外聘請指導教師，明確師徒雙方的責任和義務。二是言傳身教、具體指導，學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們作示范課、領路課。三是創造條件讓他們做公開課，在教學實踐中鍛煉他們成長。四是讓他們參與科研實驗，提高他們的科研能力。五是經常組織青年教師開展聯誼活動，豐富其業余生活。 小學名師培養制32、度 為了貫徹實施黨的素質教育方針，進一步加強骨干教師隊伍建設，全面提高教師的整體素質，加快教育事業的改革和發展，開創我校教育工作新局面，根據小學2016學年工作思路，特制定小學名師培養制度。 一、指導思想： 以鄧小平理論為指導，堅持教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，適應我校教育事業發展的長遠需要，遵循小學教育教學規律和人才培養規律，充分發揮全校教師的積極性，確定正確的政策導向，采取切實有效的措施，建立優秀人才成長的競爭激勵機制，創設教師成才的良好環境，建設一支面向21世紀高素質的小學教師隊伍。 二、培養目標： 計劃用五年時間，培養校級名師10名，縣級名師5名，市級名師1名。使他們具有33、較扎實的教育 理論基礎、專業知識，較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平，較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在本市起示范帶頭作用。 三、范圍對象： 培養對象為學校的在職一線教師。 四、入選條件： （一）名師培養人選必須具備下列基本條件：1、熱愛祖國，堅定信念，忠誠于人民的教育事業。2、熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針。3、熱愛學生，教書育人，全面提高教育教學質量。4、敬業愛崗，為人師表，具有良好的職業道德。5、治學嚴謹，學風端正，具有改革創新精神。 （二）名師培養人選，還應分別具備下列具體條件： （1）年齡在40周34、歲以下，學歷合格，具有小學教師初級職務以上。 （2）教學基本功比較扎實，熟悉教材教法，會使用電教手段或會利用計算機進行輔助教學，具有上公開課的能力，課堂教學效果良好。 （3）有較強的教研能力，積極參加教學研究活動，有具體研究課題，經常擬定教學論文，共事協作精神好。 （4）注重培養學生的學習興趣，積極開展第二課堂活動，在組織和指導學生參加各項知識競賽中成績比較突出。五、培養措施：（一）積極幫助培養人定位1、幫助培養人選進行教育教學研究和教改實驗。采取課題項目個人申報、學校審定的方式，確定專項資助課題項目，開展課題研究。2、幫助培養人選講修學習、深造提高。有針對性、有計劃地選送培養人選到有關院校學35、習深造，參加提高學歷層次和更新知識的繼續教育，以及組織教育思想研討會等。3、幫助培養人選參加高層次的教研、學術交流活動。充分利用各種類型的教育交流活動，有計劃地組織培養人選參加高層次的教研、學術交流活動，了解先進的教育理論、教育思想、教育方法，掌握先進的教學手段和職業技能，掌握學科教育發展的新動態、新知識。4、幫助培養人選撰寫、出刊教育教學研究文章或論著，鼓勵和支持他們不斷研究、總結教育教學經驗，多出教科研成果。 （二）采取特殊措施，進行重點支持。1、強化政策導向，對培養人選在科研立項、進修提高、學術交流等方面實行傾斜政策，給予優先考慮，并對其中特別優秀者給予重點支持。2、努力改善培養人選的工36、作和生活條件，創造良好的人才成長環境。3、在教師職務評聘、特級教師評選和拔尖人才入選，以及各類評優、獎勵中，對符合條件的培養人選給予優先考慮。4、經審定，符合此項計劃培養目標的名師由學校頒發相應的證書。 （三）明確職責任務，促進培養，提高對培養人選應規定明確的職責、任務和要求。要在工作上壓擔子，既嚴格要求，又放手使用，促使他們在實踐中增長才干，為實施教育、提高教育質量、推進教育教學改革作出較大 貢獻。在培養期間，培養人選除高質量地完成教學本職工作任務外，還應完成以下任務：1、每期應在片區以上范圍至少開設一堂有較高質量、較高水平的觀摩課、示范課。2、每期至少撰寫一篇教學科研論文，并在市級以上刊物37、上發表。3、積極承擔教育教學研究和繼續教育任務，承擔培養和指導青年教師的任務，并使指導者取得顯著成績。（四）堅持有效活動，強化成才機制。 學校將繼續開展以下有效活動，并常抓不懈，充分發揮各項活動的滾動效應。1、組織教師開展“說、上、評”教學大比武活動。2、組織開展名師評比活動。3、開展師徒結對活動。 4、聘請有關專家名師來我校帶徒傳藝，不定期講學。5、舉行“名師高徒”課堂教學觀摩及研討活動。6、開展教科研成果交流、評選活動等等。 小學教師基本功考核制度 1、語文教師達二級甲等水平，其他教師普通話達二級乙等及以上水平。 2、在校園內一律使用普通話交流。 3、上課人人使用普通話。 4、每期開展一次38、普通話演講或朗讀比賽，并把使用普通話作為聽課、評課、工作考核內容之一，其結果納入教師過程工作考核。 5、提倡在日常生活中學習、運用普通話。 6、教師的三筆字要達規定等級。 7、教師上課板書規范，書寫工整，無錯別字。 8、每期開展一次“三筆字”比賽，對比賽的結果和教師日常工作中“三筆字”的情況作為考核內容，納入教師過程工作考核。 9、教師的簡筆畫，組織教育活動、教學技能、信息技術要達規定等級。 10、將教師的教學基本功與教師的職評掛鉤。 小學教師讀書交流制度為進一步提高教師素養，養成良好的讀書氛圍，建設書香校園，現制定小學教師讀書交流制度：1.本次讀書活動的閱讀書目分為必讀和自選兩部分。必讀書目39、教師必須認真閱讀，并有相關的讀書記錄。選讀書目中每位教師至少讀一本有關人文素養、專業素養或教育管理類的圖書。2.學校教師統一使用學校為教師配備的讀書筆記本，在閱讀過程中對某些印進行語段摘錄，并聯系自己的生活、工作實際寫出感受。3.每人每學年讀書筆記不少于5000字，每學期至少撰寫一篇高質量的讀書體會或讀書論文。4.學校教導處每月定期檢查教師讀書筆記。5.學校園開設“書香溢校園”讀書博客，教師要積極參與讀書交流活動6.確立“終身學習”觀念，達到獲取力量、振奮精神、健全品格、提升境界的目標。每位教師要不斷學習，并在學習過程中實現“自我超越”。7.每學期學校舉行“教師優秀讀書筆記”評比，評選校級讀書先進個人。優秀讀書心得交流。評比結果與教師考核掛鉤。