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1、小學課外輔導及校本培訓及教學工作評價方案編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 課外輔導制度課外輔導是教學工作的重要環節，是課堂教學的必要補充。一、課外輔導要采取因材施教，分類推進的原則。1.對優秀生的個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，使其在各級競賽中獲得名次。2.對中等生的輔導要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發。3.對后進生的輔導要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練。二、輔導教師要制定輔導計劃。三、認真填寫輔導記錄，教導處每周查一次，每月匯總一次。四、輔導教師每學期期末要進行一次總結。五、2、教導處通過召開學生座談會、家長座談會、教師座談會了解全校教師課外輔導情況，對各方面反映較為優秀的教師，報經校長批準，給予表彰。 “學困生”幫扶制度為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經全體教職工會議討論，特制定本制度。教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發學生的學習興趣，開發學生的潛能。1、全體領導、科任教師都應強化“轉培”工作意識。2、突出“三個一切”，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。3、落實“三全”方針，全面實施素質3、教育，面向學生全面發展，全面提高教育教學質量。4、對“學困生”不歧視，不放棄，不以一把尺子衡量他們。5、認真完成學校制定的各項幫扶學困生表冊。6、落實好培優轉差細化工作，持之以恒。7、學校針對全體教師的幫扶情況，實行獎懲掛鉤、兌現。8、學校實行對學困生的結對幫扶制度。 教師校本培訓制度 近幾年來，隨著科學技術的高速發展，教育教學改革的不斷深化，知識經濟時代的來臨，現有教師的知識結構和老化問題越來越嚴重，教師的學歷結構不合理、不達標的現狀也嚴重制約著教育教學質量的提高。在新形勢下，學校教育面臨著嚴峻的考驗。為了規范培訓工作，并結合我校實際，特制定如下培訓制度：一、學歷達標培訓根據國家教委要求和我4、校實際情況，要求教師可通過脫產進修、在職培訓或自學考試、成人高考等形式，鼓勵廣大教師積極參加各類院校舉辦的函授教育，以自學為主，業余為主，創造條件，利用寒暑假時間，力爭在2010年實現全部教師達到本科水平。學校要為廣大教師提供物質、時間等保證。二、骨干教師的培訓骨干教師是學校工作的主力軍，培養青年教師，使其迅速成長，成為教學骨干，是教師隊伍建設的一項長期任務，應常抓不懈。我校在骨干教師的培訓工作方面也做了不懈努力。學校通過青年教師評優活動和教師基本功競賽活動對教師的講課、說課、聽課、評課進行評價，對評選出的優秀骨干教師在全校進行表彰獎勵。通過骨干教師對青年教師的“幫帶”活動，使青年教師快速成長5、。三、職業道德教育的培訓利用每周四的教研活動時間和每周二的政治學習或黨團活動時間，認真學習師德規范要求，并結合學校實際，將職業道德考核納入年終考核之中，與教師的職稱晉升、評優等緊密掛鉤。四、現代信息技術教育的培訓現代教育技術，將有力地促進教育思想、教學內容和體系的改革，推動教學方法的更新，并將有力地推動教育教學手段和管理手段的科學化、現代化。根據市區兩級教育行政部門的安排，利用寒暑假、周日休息時間對全校50歲以下的教師進行微機培訓，通過培訓，要求教師掌握計算機的一般操作和使用原理，能夠進行文字錄入，編排教案、試卷和論文；能夠制作幻燈片等教學軟件，編排和演示教學內容；能夠應用電子表格進行教學信息6、的綜合處理，如統計、數據的圖形顯示、排序等等。通過培訓，使教師逐步具有五種能力，即：科學設計教育活動的能力，熟練駕馭現代教育技術的能力，實踐能力和組織指導實踐的能力，教師自身的創新能力和教育科研能力。綜合實踐活動制度為了使我校綜合實踐活動開展的更安全、更有序、更能展示學校良好的精神風貌，特制定如下制度：一、一切活動必須在班主任老師的組織下，有秩序的進行。二、班主任老師在出校門前點清各班人數，并向帶隊老師報告各班人數，確定無誤后方可出發。三、到達目的地后各班負責老師應將班級學生分為若干小組，每位老師負責組織一組學生開展活動，以免出現安全問題。四、出發前，班主任老師應向學生講明綜合實踐活動的須知，7、杜絕安全隱患。綜合實踐活動學生須知：1、安全第一外出時嚴禁打鬧嬉戲，告知學生走路要靠邊，遵守交通秩序。嚴禁學生自己單獨行動。一切行動聽從班主任老師的指揮，不得擅自行動。嚴禁在危險的地方打鬧嬉戲，不做任何危險動作。2、遵守紀律服從班主任老師的命令，聽從指揮，有事立即報告老師，集合時快、靜、齊。外出活動不散漫、不擅自離隊。3、文明禮貌尊敬師長、友愛同學，處處展示優秀的精神風貌和優良品質。不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不說臟話，不隨意碰觸展品，不損壞公物，不破壞綠化。4、勤儉節約 不亂花錢，不買零食保管好自己的財物，避免遺失。 教師教學反思制度1、教師要加強對平時工作的反思，要求每位教師養成“反思”的習慣8、，每一個新課后自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價，并在教案本上做好記錄。 2、學校定期對教師的教學反思進行檢查。在期中、期末由教研組長兩次對教師的教育教學反思檢查后返至教師個人手中，把優秀的教學反思保存到教師專業成長記錄袋中 3、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身的反思水平。 4、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、或“單元思”、 “期中思”等。 5、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善9、和變革。 6、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來。教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。 教師教育教學工作評價方案為進一步規范教育教學行為，提高廣大教師的教育教學水平，客觀、公正的評價每一位教師的工作，加大獎懲力度，體現能者多勞，多勞多得的分配原則，充分調動廣大教師的積極性、主動性，促進我校教育教學質量的提高，特制定本方案：一、評價范圍 小學全體在崗教師二、評價內容及權重標準1、教學成績 45分2、教學成績上升幅度5分 3、教學研究 17分4、課堂教學 5分5、學校常規工作20分6、工10、作量 5分 7、班主任工作3分 8、加分項目 9、扣分項目三、評價細則（一）教學成績45分1、每學期期末全校統一組織各個學科的考試、考核，根據教師所教學科成績在全校同年級同學科的排名記分。2、任課教師所教班級學科成績比例賦分辦法：語文數學英語科學品生品社音樂體育美術信息技術綜合實踐=10101055555333、名次記分方法：同年級同學科為一組進行比較，把每一組的教學班數按三項指標總分（考查學科按平均分）的高低排出名次，量化賦分。4、教師教學成績得分=所教學科班名次得分之和5、不任課的教體局公布的學校領導干部考試成績，取所管理范圍內的教師教學平均成績。6、非任課教師教學成績由民主評議確定。（二11、）、教學成績上升幅度5分（三）、教學研究17分1、論文、教學案例（1）在全國、省、市、縣教育系統各級論文、案例、教學設計、讀書筆記、教學心得等稿件的評比中，（所有參評稿件要有教體局分管領導審查或評比后上報，否則不受此項獎勵），獲13等獎分別記分為：國家級40、30、25，省級25、20、15，市級15、12、10，縣級級5、3、2。（2）在有書號、刊號的正規報紙、刊物等發表的教育教學方面的文章、論文、教學案例等，根據（1）中相應等級的一等獎加倍記分（結集出版的論文集、試題集不受此項獎勵），作為典型材料在某一范圍內組織學習、交流的，根據（1）中相應等級的一等獎加倍記分。（3）經過逐級審批被立項為12、全國、省、市、縣實驗課題的分別記分為500、300、200、100（被有關部門推薦或主管部門安排承擔同級課題的減半記分），取得成果（以學期為階段）被主管部門驗收認可的，按立項級別分別計500、300、200、100分。2、學科帶頭人、教學能手、骨干教師在省、市、區、鎮獲 榮譽稱號的學科帶頭人每人次分別記分為1000、800、600、300，教學能手分別記分為800、700、600、200，骨干教師分別記分為700、600、300、50。3、觀摩課、示范課、校本教研研討展示。在國家、省、市、縣范圍內舉行以上活動分別記分為300、200、100、60、40。4、優質課評比獲13等獎分別記分為國家級13、600、500、400，省級500、400、300，市級400、300、200，縣級200、100、60，校級100、60、40。5、說課、基本功、演講、藝術、體育等比賽。在以上活動中，獲13等獎分別記分為國家級300、200、100省級200、100、80，市級100、80、50，縣級50、30、20，校級30、15、5。6、在國家、省、市、縣、校等各級教研活動中，每主講一次分別記分為300、200、100、60、10（主講時間每半天為一次，不足半天按半天計算）。7、學生個人競賽成績：在國家、省、市、縣、校組織的各類競賽中，按照學生獲獎等次（13等獎）給校長記分，每人次國家級10、8、5，省14、級8、6、4，市級7、4、3，縣級5、4、2，校級4、2、1。(優秀輔導教師不記分)8、競賽團體成績：在各級教育部門組織的藝術、體育以及各學科等比賽中獲團體成績的按等次（13等獎），給校長分別記分為國家級200、150、100，省級150、120、100，市級100、80、60，縣級80、50、30，校級50、30、10。（優秀組織獎、精神文明獎不計分）9、集體備課 （ 1）、出勤每參加一次計2分。遲到扣1分，早退扣1分。曠工扣5分。持教體局領導簽字的因縣教體局或上級部門工作需要不能參加集體備課的假條按出勤計算。 （2）、根據教研組級別記分每學期期末進行學科優秀教研組的評選，一類教研組組長計515、0分，組員計40分；二類教研組組長記40分，組員記30分；三類教研組組長記30分，組員記20分。（3）、學科優秀教研組評選辦法一、評選內容（一）演講（50分）學科教研組成員每人演講58分鐘，組長每人演講812分鐘，演講內容必須是教研組集體活動內容，主要分為教學中遇到的問題及解決辦法、集體備課課例研討、其它形式的教學研討活動等三大部分，每個人的演講可從中選取一個內容，一般教研組成員演講內容不能重復，演講前教研組組長對演講內容要合理分工。評分標準采用百分制。（二）、查閱資料（50分）1、教研組集體資料（30分）（1）、查閱的主要內容：教學中遇到的問題及解決辦法、集體備課課例研討、其它形式的教學研討16、活動內容。（2）、教研組提供的主要資料學校統一下發的教研活動記錄、教學中遇到的問題及解決辦法專用記錄本、教研組教研活動計劃、本學科教學進度表等。評委依據評分標準給教研組集體資料打分。評分標準采用百分制。2、教研組成員個人資料（20分）教研組成員教研活動記錄本。主要查看教研組集體活動內容，其它內容僅供參考。評委依據教研組教研活動計劃、教研組集體活動資料查閱教研組成員教研活動記錄本，量化打分，評分標準采用百分制。教研組個人資料得分=教研組個人資料平均分20二、教研組總成績的計算方法教研組考核成績教研組演講得分教研組集體資料得分教研組個人資料得分三、教研組評選比例及教研組等次的確定1、按照教研組考核17、成績，從高到低確定教研組的等次。2、小學分語文、數學、英語、科學、品生（社）、綜合（音、體、美、信息技術、科學、綜合實踐）六個學科教研組進行評選。3、評選比例一類教研組:學科教研組個數30二類教研組:學科教研組個數40三類教研組:學科教研組個數30四、評選時間每學期評選一次，一般在學期末舉行。五、沒有參加學科集體備課的教師無資格參加優秀教研組的評選。（四）、課堂教學（5分）根據教師課堂教學技能考核在各組中的排名記分。（五）、學校常規工作（20分）包括：教學工作計劃、備課、上課、作業設置與批改、教研活動、聽課、輔導、平時測試、考勤、進修學校網絡平臺的使用等內容。制定常規工作檢查標準，每學期進行定18、期或不定期檢查。根據檢查結果排出名次，為每位教師量化賦分。（六）、工作量（5分）根據教體局設置的教師崗位數，對教職工進行合理分工，根據教師工作量的大小量化賦分。（七）、班主任工作（3分，不得平均使用）制訂班主任工作量化細則，對班主任進行全面考核，量化賦分。（八）、加分項目1、校長加6分。2、學校中層干部、小負責人加4分。（九）、扣分項目1、發生體罰與變相體罰或侮辱學生造成不良影響的視其情節扣1050分，并追究當事人責任。2、違犯法律法規或發生安全責任事故視其情節扣1050分，并追究當事人責任。3、出現亂收費、亂訂資料現象，造成不良影響，視其情節扣1050分。群眾反映，情況屬實，校級處理扣10分19、，縣級處理扣30分，市級處理扣50分，情節嚴重的另行處理。4、因工作失誤被反面曝光，視其情節扣10-50分。5、受到縣級書面通報批評的每次扣10分。受到校級書面通報批評的每次扣30分。情節嚴重的另行處理。6、在各項工作檢查中，發現嚴重問題的每項每次扣1-5分。7、每輟學1人視其情節扣2-10分。校本課程研發制度校本課程是三級課程的重要組成部分，是發展學生特長、創建學校特色的有機載體，為研發好校本課程，制訂如下制度：1、加強領導。建立健全全課程研發的領導機構，構建一把手掛帥、教學校長主管、相關領導和教師參加的校本課程開發、實施、研究、指導小組，明確職責，分工合作。2、加強學習，轉變觀念，關注學生20、發展。每位教師都要學習新的課程理念，樹立新的課程研發意識。創造性的使用教材，從學生發展角度，做到用教材教而非教教材。3、研發新的課程體系首先做好需求評估。利用座談、問卷、走訪等多種方式了解家長、學生的發展需求。堅持以學生發展為本，根據學校、教師、我校周圍環境的現有條件，最大限度地做好新課程研發工作。4、研發小組在需求評估的基礎上要反復研究論證，確定好校本課程的研發方案、目標、結構，然后本著嚴肅認真的態度和對學生發展負責的精神按研發的基本程序進行研發。5、在校本課程實施過程中，教師要以創新的精神邊實踐邊研究邊研究邊完善，不斷反思既促進學生的發展，又促進自身的提高。學校加強督導，多參與、多研究，注21、重過程指導與評價，充分發揮議價的激勵促進作用。 集體備課制度備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。 一、集體備課的時間、范圍、成員和組織形式和量的安排 1、集體備課的時間：每周一次，從22、面的單元（章、節）到點的具體課時進行集體研究。 2、集體備課的范圍：校內本教研組負責的課程，包括校本課程。 3、集體備課的組織形式：以備課小組為單位，由備課小組長負責主持。 4、量的安排：每人兩單元、兩課，上半學期主備一單元、一課，下半學期主備一單元、一課。 兩節課的類型要有所區別，（如高年級語文：可主備一課閱讀課，一節作文課） 二、集體備課活動要求 1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。 2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按要求編寫教案。 3、集體備課23、必須堅持“四定”、“四備”，鉆透“三維”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。 （1）、四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。 （2）、四備：備課標、備教材、備教法、備學法。 （3）、三維：知識技能、過程與方法、情感態度價值觀 （4）、兩法：教師的教法和學生的學法。 （5）、兩題：課堂練習題和課后作業題。 （6）、五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。 三、集體備課的主要內容 學習和理解課標，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上24、有哪些聯系，與后一單元在知識上又有什么關系，如何進行知識遷移，有什么內在聯系；本單位（章、節）的教學目的應該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。做好單元測試、階段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。 四、集體備課的實施程序：分配任務個人自備集體研討專人整理反思修改 1、按照教學計劃，選定主講教師后，由主講教師個人準備講課的內容。 2、主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，由個人整理一課的教案，在教前復印人手一份。 3、任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的教案。 4、教研組里老師輪流做好活動記錄，學校行政下教研組協助、督導。