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1、小學(xué)教師校本培訓(xùn)管理制度辦法編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號: xx小學(xué)校本培訓(xùn)制度一、指導(dǎo)思想為全面貫徹教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實施方案的各項工作任務(wù)，結(jié)合我校的省級課題xx精神引領(lǐng)下的學(xué)校文化建構(gòu)，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主要陣地。面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，從實際出發(fā)，堅持以教師為主體參與，堅持教師成長效應(yīng)為宗旨，努力做好校本培訓(xùn)工作，切實提高教師素質(zhì)，張揚個性，營造學(xué)習(xí)型組織，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、培訓(xùn)目標(biāo)（一）教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀(jì)，2、新的價值觀，決定著新的角色意識。教師應(yīng)該是農(nóng)夫，耕耘就是為了收獲；教師應(yīng)該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實踐，是為社會培養(yǎng)下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、名教師、專家型教師，而實現(xiàn)這種成長的唯一途徑就是繼續(xù)教育，就要積極地、主動地、創(chuàng)造性地投身于校本培訓(xùn)。（二）共性與個性相互融合：xx小學(xué)的教師應(yīng)該追求所有優(yōu)秀教師的共性優(yōu)良的師德、扎實的教學(xué)基本功和一定的科研能力。同時，更為重要的是，要善于反思、提升。在教學(xué)工作中，全力研究課堂教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生主動地學(xué)、生動地學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展。三、基本3、形式教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)研究人員的 專業(yè)引領(lǐng)，是開展以校為本研修、促進教師成長的三個核心要素，缺一不可。建立理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)隊幫扶、經(jīng)驗交流主題調(diào)研、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、對話等為基本形式的校本研修制度，并通過教學(xué)觀摩、公開課、研討課、評優(yōu)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實踐性。1自我反思。反思式指向自我的，通過反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果，并進行行動研究，改善自己的教學(xué)4、行為，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題和獨立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，可夫教學(xué)工作的 被動性于盲目性。其表現(xiàn)形式為：教學(xué)前反思預(yù)測與分析；教學(xué)中反思調(diào)控與應(yīng)變；教學(xué)后反思總結(jié)與評價。2同伴互助。教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教育活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作，共同分享經(jīng)驗，彼此支持，共同提高。其基本形式為：交流信息交流和經(jīng)驗共享；協(xié)作共同負責(zé)，完成任務(wù)；結(jié)對互幫。3專業(yè)引領(lǐng)。為使校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校積極主動邀請大專院校學(xué)者、外校教學(xué)骨干等人員參與校本研究工作，爭取他們的支持、指導(dǎo)。其實質(zhì)是理論與實踐之間的對話、關(guān)系的重建。其主要形式為：學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)講座、教學(xué)現(xiàn)5、場指導(dǎo)及課例設(shè)計等。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨立性，同時又相輔相成、相互補充、相互滲透、相互促進。要充分發(fā)揮它們的各自作用，并注重相互整合，有效促進校本研修的開展。四、具體要求（一）教研職能部門管理1學(xué)校教科室具體負責(zé)校本培訓(xùn)工作，確定學(xué)校培訓(xùn)主題。2學(xué)校教科室負責(zé)校本培訓(xùn)具體策劃與校本培訓(xùn)職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組長、課題組長定期學(xué)下理論，交流研討，實踐指導(dǎo)。3部門負責(zé)人、教研組長、課題組長的主要任務(wù)：（1）自覺參與校本培訓(xùn)活動，提高教研素質(zhì)。（2）組織教師學(xué)習(xí)教育理論，開展本組的培訓(xùn)活動。（3）根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導(dǎo)與幫助。（4）每學(xué)期聽課20節(jié)以上6、。（5）做好宣傳工作，及時向各級各類媒體報道本校的校本培訓(xùn)情況。（二）教研組管理1教研組是學(xué)校組織教師開展教材教法研究、探索教學(xué)規(guī)律、進行教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。2教研組長由校長室聘請業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有一定思想水平和組織能力的教師擔(dān)任，各教研組長要配合教科室、教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。3主要任務(wù)：（1）按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開學(xué)初制訂操作性和科學(xué)請強的學(xué)期教研組工作計劃。（2）組織教師建設(shè)本組教學(xué)常規(guī)，定期進行教學(xué)“六認真”的自查和互查。（3）組織教師進行校本培訓(xùn)的常規(guī)系列活動：理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、評課研討、經(jīng)驗交流，全組教師一起參與的活動每7、學(xué)期不少于8次。（4）帶領(lǐng)本組教師申報教育教學(xué)研究課題，每學(xué)年每個教研組都要有課題研究。（三）課題組管理1課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)團體，一般以教研組為單位，設(shè)課題組長1人，組員若干。2課題組成立后，隸屬教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究樹立進行。3課題組組長的主要任務(wù)為：（1）組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確研究方向。（2）組織集體制訂課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。（3）切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。（4）每學(xué)期至少組織成員召開3次先觀主題研討會。（5）有計劃8、有步驟地做好階段總結(jié)，按時結(jié)題。（四）教師隊伍的管理1認真積極參與上級部門舉辦的各類教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)與活動，形成教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好筆記，回校后在相應(yīng)的范圍內(nèi)及時傳達。2按時參加教研組或課題組的校本培訓(xùn)活動，認真完成相關(guān)任務(wù)，并積極發(fā)言，與同伴互助交流。3學(xué)習(xí)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，積極參加各級各類業(yè)務(wù)競賽，每學(xué)期至少寫一篇教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計。4積極參與課題研究，每學(xué)期至少寫一篇學(xué)科論文。5積極撰寫教育教學(xué)隨筆。40周歲以下的老師每月上交1篇隨筆，40周歲以上的老師兩個月上交一篇隨筆，并參與青年老師的私弊沙龍活動，做好對青年教師的指導(dǎo)幫助工作。五、管理辦法（一）管理網(wǎng)絡(luò)化1成立校9、本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立由校長擔(dān)任組長，各部門負責(zé)人為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教科室具體負責(zé)此項工作，從而形成一套分線分塊、齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)體系。校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組 教導(dǎo)處網(wǎng)管室教科室校長室德育處2各部門分管與之相關(guān)的一些專項培訓(xùn)。具體分工如下：部 門培 訓(xùn) 內(nèi) 容負 責(zé) 人校長室?guī)煹聨燂L(fēng)培訓(xùn)校長德育處中隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)德育主任、年級組長教導(dǎo)處教學(xué)技能及教師基本功培訓(xùn)教育教導(dǎo)主任、教研組長教科室教學(xué)理論學(xué)習(xí)、課題培訓(xùn)教科室主任、課題組長網(wǎng)管室信息技術(shù)培訓(xùn)信息技術(shù)教師（二）管理制度化1培訓(xùn)時間全體教師集中校本培訓(xùn)時間，基本以按照開學(xué)初制訂的計劃為準(zhǔn)，為雙周的周三放學(xué)后；結(jié)合教研組活動，開展校本培訓(xùn)。綜合10、組因有訓(xùn)練計劃，培訓(xùn)時間有教研組長自己決定。個人自主學(xué)習(xí)時間自定。2培訓(xùn)次數(shù) 全期集中培訓(xùn)不少于6次，信息技術(shù)培訓(xùn)不少于2次，各學(xué)科集中培訓(xùn)不少于3次，教師自學(xué)次數(shù)不少于2次。3培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)校集中培訓(xùn)內(nèi)容有師德、德育管理、新課程理論、課題方面的培訓(xùn)；計算機培訓(xùn)涉及教師課件、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容；教研組學(xué)科培訓(xùn)針對教學(xué)中集中出現(xiàn)的問題進行學(xué)習(xí)，商討。4考勤登記及時 學(xué)校集中培訓(xùn)由學(xué)校人事秘書負責(zé)考勤，各學(xué)科組的培訓(xùn)由各教研組長負責(zé)考勤，有培訓(xùn)簽到登記，缺勤有情況說明。（具體扣分細則見xx小學(xué)教師教學(xué)崗位考核細則。5外出學(xué)習(xí)制度化 教師必須按時參加市教培研中心組織的各項學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不遲到、不缺勤；對學(xué)校批11、準(zhǔn)外出參加市級以上的聽課學(xué)習(xí)和交流的教師，按主辦單位的要求，認真聽課、學(xué)習(xí)，不中途開溜，不提前回家。外出學(xué)習(xí)的教師回校當(dāng)天及時向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，并在教研組活動時向其他老師做總結(jié)和匯報。（三）評估制度化1完善成果獎勵標(biāo)準(zhǔn) 任何管理都有相應(yīng)的規(guī)章制度，為了加強管理，我校制定了太倉市xx小學(xué)教職工成果獎勵實施細則。學(xué)校會用與時俱進的眼光，根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)男抻啞＝處焻⒓优嘤?xùn)的情況與考核掛鉤，尤其是論文的發(fā)表與獲獎，參與課題研究等科研成果，將被作為教師年度考核、評選先進、推優(yōu)選拔的重要條件。2明確對骨干教師的考核。骨干教師是教育教學(xué)的中堅力量，是寶貴的教育人才資源，為了更好地推進和深化新課程改革，進一步加12、強我校“名師”工程建設(shè)，激發(fā)他們教書育人的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，整體提升教師隊伍素質(zhì)，也為了更好地規(guī)范我校骨干教師的評選管理制度，優(yōu)化評選管理機制，學(xué)校制訂了太倉市xx小學(xué)骨干教師評選管理辦法，并由此誕生了一批“學(xué)科教改帶頭人”和“教學(xué)能手”。為了切實提高我校骨干教師的師德和業(yè)務(wù)水平，有效發(fā)揮骨干教師的輻射和指導(dǎo)作用，學(xué)校制定了太倉市xx小學(xué)骨干教師學(xué)年度考核細則。主要從師德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)、教育研究、示范指導(dǎo)、資源建設(shè)五個方面去評估。根據(jù)每一項的完成情況給出相應(yīng)的分值，一學(xué)年進行考核和獎勵。3注重鼓勵性的評價。學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末我們學(xué)校對教師的工作從不同的方13、面進行肯定，“先進工作者”“六認真先進個人” “優(yōu)秀班主任”“先進班集體”“教科研先進個人”“先進教研組”、“先進年級組”等多角度地評價教師，極大地調(diào)動了教職工的積極性。學(xué)校通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價值，體會到教師的工作有干頭，有奔頭，以自己的工作為榮，從而樹立了正確的教師職業(yè)觀，有了這樣良好的職業(yè)感受為支點，教師就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信和超越發(fā)展的欲望。（四）檔案規(guī)范化1學(xué)校建立校級校本培訓(xùn)檔案。檔案資料包括：校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、各項規(guī)章制度、培訓(xùn)計劃和實施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。2建立“教師成長記錄”。要求35周歲以下的老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上建立自己的成長記錄。此資料包括：學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)的情況記錄、自學(xué)筆記或理論摘抄、教學(xué)反思或教育故事、聽課記錄、參與課題情況、獲獎?wù)撐募皬?fù)印件等。3規(guī)范教師繼續(xù)教育登記。教師個人繼續(xù)教育檔案登記嚴(yán)格按照繼續(xù)教育登記證書進行登記，登記如實、學(xué)分記分合乎標(biāo)準(zhǔn)。四、保障措施學(xué)校積極籌措資金，加大投入，在課題研究、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聘請專家講座和教育教學(xué)獎勵等方面提供資金保障，在每學(xué)年的學(xué)校經(jīng)費預(yù)算中有體現(xiàn)，為順利開展校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。 xx小學(xué)校本培訓(xùn)小組