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1、幼兒園教育語言文字要求規范工作管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: 幼兒園語言文字規范工作獎懲制度為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展，使國家通用語言文字在校園建設中更好地發揮作用，學校規定下列獎懲制度：一、教師普通話水平測試合格后，憑證書由學校報銷考試報名費。二、普通話合格應作為教師業務考核內容之一，50歲以下教師若達不到有關文件規定的普通話等級標準不得上崗，并按有關規定執行。三、將講普通話、寫規范字納入教師教育教學水平和行為規范評估體系，并跟教師年度考核、晉級、晉職、評優掛鉤。四、在推普周活動或2、其他提高師生語言文字應用能力的各項活動中評出的先進班級和個人，學校予以表彰鼓勵。幼兒園語言文字應用管理制度為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據國家通用語言文字法、教師法、教育法，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：一、 學校全面推廣國家通用的普通話(以漢語拼音方案為準)，推行規范漢字(以漢字簡化方案為準)。二、建立語言文字工作領導小組，由校長負總責，主抓教學的教導主任擔任副組長,教研組長和班主任為組員，明確職責分工。三、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。四、學校櫥窗、3、墻報、校訓、班訓、標語牌匾，以及校園網頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。五、學校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。六、普通話是校園語言、教學語言。教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話；校園廣播站必須用普通話播報。七、積極開展語言文字規范化競賽，如詩歌朗讀比賽、幼兒講故事比賽等，提高師生對語言文字的重視程度。八、積極配合語委部門精心組織每年的“推普周”活動，開展豐富多彩、形式多樣的宣傳推普教育活動。九、建立教師使用規范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。十、建立不規范語言文字監4、督制度，定期公布監督意見，促進和提高廣大師生使用規范化語言文字的自覺性。幼兒園語言文字工作隊伍工作職責一、學校語言文字工作委員會職責1、根據省、市、縣語委辦關于語言文字工作的基本要求，積極參加語言文字法規培訓學習，安排落實語言文字工作。2、制定語言文字工作計劃，定期進行檢查評估和總結。 3、依據國家通用語言文字法，宣傳社會用字規范標準及管理政策，提高教職員工語言文字規范化的國家意識、法律意識、現代意識；認真組織開展全國推普宣傳周活動。4、把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入素質教育培養和發展目標，納入學校五年發展規劃和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育等活動中。5、創建規5、范、健康的校園語言文字應用環境，努力營造“人人講好普通話，個個寫好規范字”的良好氛圍。二、教導主任管理職責1.按期檢查教師上課用語（100%做到使用普通話）和教案（正確使用規范漢字）。2.落實教師板書、批改作業、測試試卷等100%做到使用規范漢字的要求。3.把提高語言文字規范意識納入教學管理，滲透到智育、體育、美育等教育活動之中。三、語文教研組長管理職責1.組織語文教師開展普通話和規范文字活動。2.負責學校語言文字日常工作的組織和牽頭工作。四、語文教師職責1.抓好“聽、說、讀、寫”教學和學生的規范用語和規范用字。2.協助學校組織好每年“全國普通話宣傳周”各項活動。3.抓好班級規范用字和規范用語6、的日常管理、負責推普黑板報制作等。4.指導、督促教職工交談用語使用普通話。幼兒園校園用字管理制度一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字、錯別字。二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等應使用規范字。四、教師板書、批改作業、書寫評語使用規范字。五、學生能正確分辨規范字和不規范字并做到使用規范字。幼兒園校園推廣普通話工作制度一、每學年組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。二、每學年組織學生進行一次普通話比賽。三、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。四、教師無論課上、課下，無7、論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。五、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。六、通過校園廣播站、宣傳欄等，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。幼兒園教學常規精細化管理細則為切實加強對教學常規的管理和研究，推進教學常規管理精細化進程，實現教學常規管理的制度化、規范化、科學化。根據有關教育精神，結合我校實際，特制定本方案。 一、指導思想以“辦人民滿意的教育”作為工作的出發點和根本目的，以深化教學常規管理、提高教育教學質量為根本，按照“有效教學，精細管理，內涵發展”的總體思路，積極探索教學常規精細化管理新路子、新方法。8、全面貫徹落實科學發展觀，構建有序、規范、科學的教學常規工作管理機制，促進課程改革向縱深發展，全面落實素質教育，努力提高我校常規管理水平。 二、管理原則 1.全面性原則：教學常規管理應從不同側面、不同層面加以關注和了解，進行綜合分析全面評價。 2.一致性原則：一是落實教學常規的基本要求一致；二是教學常規督導管理評價標準一致。 3.發展性原則：教學常規要隨新課程標準的要求而不斷發展創新，從思想和行為上立足未來，促進常規管理的可持續發展。 4.反饋性原則：教學常規管理旨在全面了解教師，促進教師工作能力的不斷提高；促進學校整體管理的優化。因此，在管理過程中要及時與教師進行交流與溝通，做到在管理中強化反9、饋，在反饋中強化調控。 5.實踐性原則：教學常規管理要以人為本，全面參與，堅持理論與實踐的統一。在“認識實踐再認識再實踐”的過程中，不斷總結，不斷創新。 三、基本內容及要求 （一）加強課程管理，促進課程實施。 1.認真貫徹“義務教育課程設置方案”要求，開全課程，開足課時。特別是要加強音樂、美術、體育等學科課程的管理，嚴格落實學校“一把手”負責制，以課程開設的高質量，促進學生全面發展和教學質量的全面提高。2.按設置的課程表進行學科教學，做到執行課程表不占、不擠、不調。 （二）加強過程管理，提高精細化程度。 1.計劃 每學期開學第一周學校教導處、教研組、班主任和任課教師要層層制訂各類教學教研工作計10、劃，計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、各科教學計劃、后進生輔導計劃、總復習計劃等。其中各科教學計劃包括班級情況分析、本冊教材的目標與要求、提高該科教學質量的措施、課時安排等；計劃制定要具體、詳細、操作性強。無計劃，每缺一個計劃扣年度考核分0.5分，津貼10元。 2.備課（1）備好課是上好課的前提。要做到有課必備，超前備課。于上課前一周備好課，周一交教研組長檢查并交教務處記載。教案拖簽1次扣年度考核分0.5分，津貼10元。（2）備課前教師要熟悉教材內容體系，了解教材編寫意圖，明確教材各單元教學目標的基本要求、知識的聯系與銜接，還要根據學生的年齡特點和實際情況選擇有效的教法11、與學法。做到：備課標、備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導、備思想教育等。正確使用教學參考資料，不生搬硬套，照章抄襲。教案完整有創意，環節齊全（有講授課題、目的要求、重點難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業布置等基本要素），字跡工整、清晰，要使用規范字，要從知識的整體性、系統性出發，發掘教學重難點，認真做好教學設計，一課一案。教齡在三年以內的教師要寫詳案。缺備1課扣年度考核分0.5分，津貼10元。（3）教師要帶教案上課，杜絕無教案或持舊教案上課現象。（4）每課結束后，要求寫教學后記，總結本課教學的得失。3.上課（1）教師要提前12分鐘候課，督促學12、生迅速進教室做好上課準備，等鈴聲響后，按時進入教室上課，遲到者一次，扣年度考核分0.5分，津貼10元;中途離開或早退一次扣年度考核分0.5分，津貼10元;無故不上課者，一次扣年度考核分2分，津貼40元。（2）教師在上課時，應精神飽滿，教態親切自然，上課期間應注意個人儀表，衣著整潔、得體。不穿拖鞋、短褲上課。體育教師要穿運動服、運動鞋上課。不在課堂上抽煙，不坐著上課，違犯一次扣年度考核分0.5分，津貼10元。（3）教師在上課和上自習期間，要關閉手機，安心上課，不得接打電話，違犯一次扣年度考核分0.5分，津貼10元。（4）上課期間不允許把學生趕出教室，對違紀的學生或未能完成作業的學生在教室內處理，13、若違犯一次扣年度考核分0.5分，津貼10元。（5）對學生在學習中出現的問題，只能在本人所任課的教學時間內處理，不能因此影響其他教師正常的教學工作，違犯一次扣年度考核分0.5分，津貼10元。（6）班主任和任課教師做學生的思想教育工作要有耐心，不能隨意對學生停課，影響其他教師正常的教學工作，對有重大違紀現象的學生應向教務處提出申請，經教務處批準后方可停課，違犯一次扣年度考核分1分，津貼20元。（7）教師確因需要調課，必須向教務處提出申請，經教務處批準后方可調課，未經教務處批準私自調課一次扣年度考核分1分，津貼20元。（8）教師上課使用普通話，課堂語言簡練、準確、清晰、通俗、生動、具有條理性、啟發性。語速適中。板書設計合理，書寫規范。（9）努力創設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，教態要親切自然。課堂教學應體現精講多練，短時高效的原則，提倡探究式、討論式教學方式的運用。教師要盡量讓學生在自主、合作、探究中學習。 （10）教學時能正確把握課堂教學目的和內容 ，教學內容要正確,重點要突出，脈絡要清晰。教學中能根據課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。 （11）體現教學民主，突出教師的主導與學生的主體，關注每一個學生。能創設與教學內容相吻合的情境，激發學生的學習興趣，充分應用現代教育手段，提高課堂教學效率。 （12）課后要及對自己的教學進行反思，并寫出課后反思。