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1、幼兒園園本教研工作服務(wù)管理制度編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號(hào): ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準(zhǔn)： 版 本 號(hào): 為全面、迅速提高辦園水平及保教質(zhì)量，走科研興園之路，逐步把我園建成學(xué)習(xí)型組織，持續(xù)不斷、積極扎實(shí)地搞好園本教研工作，促進(jìn)廣大教師尤其是中、青年教師的專業(yè)發(fā)展，特制訂本制度。一、園本教研指導(dǎo)思想全面貫徹、落實(shí)幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，以新理論、新觀念、新課程為導(dǎo)向改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足本園，建立以教師為研究主體，以幼兒園為主陣地，以新理念、新課程實(shí)施過(guò)程中教師、保育員所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象，以研究和解決實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升保教工作經(jīng)2、驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的以園為本的教研制度，使幼兒園成為學(xué)習(xí)型組織，努力實(shí)現(xiàn)“出名師、出質(zhì)量、出特色、出理論”的園所奮斗目標(biāo)。二、園本教研的組織通過(guò)建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究機(jī)制，形成教研活動(dòng)園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)主抓、教研室、教研組具體落實(shí)的組織管理模式。（一）園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制明確和落實(shí)園長(zhǎng)是園本教研第一負(fù)責(zé)人的職責(zé)。園長(zhǎng)要提升對(duì)園本教研的認(rèn)識(shí)，確立“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”的辦園新理念，重新建立教學(xué)管理制度，保證園本教研的落實(shí),整合幼兒園各方面力量，把全體教師組織到園本教研之中,身體力行，率先示范，直接參與3、并指導(dǎo)教師搞好園本教研,將主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，積極彰顯教育新見(jiàn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育，把幼兒園辦成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。 （二）園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研室主 任和教研組長(zhǎng)等人組成。園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本園教科研長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、園本培訓(xùn)、園本教研計(jì)劃和方案，審議、批準(zhǔn)業(yè)務(wù)部門或教研室制訂的管理辦法及實(shí)施細(xì)則；負(fù)責(zé)總結(jié)本園學(xué)期或年度教科研工作，提出下一學(xué)期的教育科研工作努力方向。領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在廣泛聽(tīng)取教職工和有關(guān)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制訂各項(xiàng)可操作的管理辦法和實(shí)施細(xì)則，如教科研的計(jì)劃管理、課題管理、科研信息、檔案管理以及科研成果管理等辦法。（三）日常組織管理業(yè)務(wù)園4、長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)查教師的培訓(xùn)與教科研需求，協(xié)助園長(zhǎng)組織對(duì)不同層次教師進(jìn)行園本培訓(xùn)的工作，負(fù)責(zé)園內(nèi)教研科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、指導(dǎo)與管理工作。教研室協(xié)助業(yè)務(wù)園長(zhǎng)調(diào)查本園教師實(shí)際教科研需求，收集和編寫幼兒園教研專題指導(dǎo)信息。三、對(duì)園本教研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)通過(guò)學(xué)科帶頭人的示范作用、校外專家的幫助以及與有關(guān)教學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)對(duì)園本教研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使園本教研活動(dòng)更有效地開(kāi)展。（一）學(xué)科帶頭人1、學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)本學(xué)科滿工作量的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合教學(xué)研究活動(dòng)帶頭上好研究課、示范課；每學(xué)期必須在園內(nèi)上公開(kāi)課12次，每年至少在轄市（區(qū)）及以上范圍上示范課1次，或在轄市（區(qū)）及以上教育行政部門、教研部門組織的活動(dòng)5、中介紹自己的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)1次。2、學(xué)科帶頭人必須承擔(dān)對(duì)教師尤其是青年教師的教育教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，發(fā)揮傳幫帶作用。3年內(nèi)至少幫帶23名青年教師，使她們能夠勝任本職工作, 基本掌握各年齡班教學(xué)的基本特點(diǎn)、組織幼兒的技巧、做家長(zhǎng)工作的方法（包括學(xué)習(xí)寫評(píng)語(yǔ)），初步形成自己的教育教學(xué)特色,能承擔(dān)園級(jí)及以上教學(xué)觀摩或參加課題研究；能指導(dǎo)幼兒開(kāi)展各種有益的活動(dòng)。3、學(xué)科帶頭人應(yīng)積極開(kāi)展園本教研活動(dòng)，主動(dòng)參與幼兒園的科研項(xiàng)目，配合園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程研究；每學(xué)年須撰寫教育教學(xué)論文1篇，并在區(qū)、市教育行政部門組織的論文評(píng)比中獲二等以上獎(jiǎng)項(xiàng)；每學(xué)年至少研讀兩本教育教學(xué)理論專著，并撰寫讀書筆記；每學(xué)年至6、少對(duì)全體教師進(jìn)行一次園本培訓(xùn)。4、學(xué)科帶頭人應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，積極參加繼續(xù)教育，每三年必須接受一次新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（二）校外專家1、幼兒園將聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期從事理論教學(xué)與研究，既有一定學(xué)識(shí)水平，又有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的知名專家、教授作為幼兒園園本教研的專家團(tuán)，由幼兒園發(fā)給聘書和年薪。2、幼兒園定期與不定期地邀請(qǐng)有關(guān)專家參與我園的園本培訓(xùn)和園本教研活動(dòng)，征求和聽(tīng)取專家提出的建議和意見(jiàn)。3、主要采用“行動(dòng)研究”和直接地與一線教師面對(duì)面的方式，請(qǐng)專家親臨一線幫助我們教師診斷問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，幫助我們提高教研工作的有效性，提升教師的教育科研水平，激發(fā)教師更高的專業(yè)追求。（三）教研合作幼兒7、園要加強(qiáng)與有關(guān)高等院校和各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，開(kāi)辟專業(yè)引領(lǐng)的教研通道，確立專業(yè)引領(lǐng)的合作機(jī)制，為教師的發(fā)展提供智力支持。為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿、尋覓新思路、新知識(shí)、新技術(shù)提供了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師在不脫崗的情況下能方便自主地學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的理念，把成才的路鋪到每個(gè)人的腳下。四、園本教研工作的實(shí)施園本教研工作的實(shí)施要以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為核心，以“個(gè)人研修，大組交流，幼兒園督導(dǎo)”相結(jié)合為基本形式。按照幼兒園教育指導(dǎo)綱要的要求，積極拓寬園本教研的途徑，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展行動(dòng)研究，結(jié)合幼兒園和個(gè)人的實(shí)際情況，確定研究課題和學(xué)習(xí)課題研究的一般理念和方法，在實(shí)踐8、中努力提高教研工作水平。（一）選題和申報(bào)園本教研應(yīng)立足幼兒園保育教育工作中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，教研管理者應(yīng)積極為教師做好選題服務(wù)，不斷改進(jìn)和規(guī)范課題申報(bào)程序；幼兒園教研領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)審閱、評(píng)議教師上報(bào)的課題申請(qǐng)書，確定園級(jí)立項(xiàng)課題，并從中篩選出重點(diǎn)課題向上級(jí)教科研主管部門申報(bào)立項(xiàng)。（二）課題研究以教研員為骨干組建自主科研的課題組，課題組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)日常的研究工作。教研員為兼職，由各教研室聘任。課題研究過(guò)程中，研究人員要做到天天寫觀察日記，人人寫教育筆記，期期寫教研論文，爭(zhēng)當(dāng)“科研型教師”。課題研究應(yīng)與日常教研活動(dòng)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。各教研組、教師應(yīng)積極開(kāi)展和參加以下教學(xué)和研究活動(dòng)：1、集體備課依據(jù)9、幼兒園教育指導(dǎo)綱要和各年級(jí)選定的主題，各教研組每周進(jìn)行一次集體備課，商議所選主題的教育目標(biāo)、主要活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等內(nèi)容，確定活動(dòng)持續(xù)時(shí)間和交流分享活動(dòng)。集體備課應(yīng)作好記錄，每學(xué)期結(jié)束時(shí)上交教研室保存。2、課例研討每位教師每學(xué)期至少上一次組內(nèi)研究課或公開(kāi)課，以自我反思性說(shuō)課和同伴集中評(píng)課為主要研討形式。每位教師應(yīng)在自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上寫出教學(xué)反思或改進(jìn)后的教案。3、反思在日常教學(xué)與研究實(shí)踐中，每位教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)與課題研究的目標(biāo)，不斷反思自己的教學(xué)思想、行為，寫出有價(jià)值的教學(xué)反思型札記、故事或論文。（三）經(jīng)費(fèi)幼兒園根據(jù)課題研究需要向課題組下?lián)芤欢ǖ目蒲袉?dòng)經(jīng)費(fèi)。 五、園本教研經(jīng)10、驗(yàn)交流與共享園本教研經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高園本教研工作效率和質(zhì)量的重要保證，也是總結(jié)、推廣、應(yīng)用園本教研成果和成功經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。園本教研交流活動(dòng)要在學(xué)科、全園以及園外三個(gè)層次上展開(kāi)。（一）學(xué)科內(nèi)日常教研交流學(xué)科內(nèi)日常教研交流活動(dòng)以“師徒接對(duì)”、“互聽(tīng)互評(píng)”和“教學(xué)反思”為主要形式。1、師徒結(jié)對(duì)為加快青年教師培養(yǎng)，傳承本園文化，發(fā)揚(yáng)教師團(tuán)隊(duì)精神，幼兒園聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師或骨干教師，廣泛開(kāi)展新老結(jié)對(duì)活動(dòng)，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理工作加以落實(shí)。師徒既各展其長(zhǎng)又互幫互學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。師傅應(yīng)主動(dòng)給徒弟上示范課，聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟在學(xué)習(xí)、工作和生活上的困難和問(wèn)題，有針對(duì)性地11、給予指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也要注意吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。徒弟要積極觀看師傅組織的各種（類）教學(xué)活動(dòng)，實(shí)地感受教育教學(xué)過(guò)程與技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法。2、互聽(tīng)互評(píng)廣泛開(kāi)展教師之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期教師之間互相聽(tīng)課不少于15節(jié)/次，要做好聽(tīng)課記錄和進(jìn)行課后自評(píng)、互評(píng)。評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議。以備課組為單位，定期采取提出課題集中交流各人構(gòu)思交流討論達(dá)成共識(shí)形成教案（學(xué)案）的備課方式，實(shí)施由一人主教備課組集體聽(tīng)課評(píng)課易人授課（同課異構(gòu)）研討的聽(tīng)課方式，以達(dá)到個(gè)人反思、同伴互助、共同提高的目的。3、教學(xué)反思采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，讓12、教師反思每一次活動(dòng)，每一次研究。教師要有針對(duì)性地觀察個(gè)別兒童的行為和作好觀察筆記，并將反思的結(jié)果隨時(shí)記錄，為以后的教學(xué)研究提供例證。（二）全園教研經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享營(yíng)造民主、和諧、互助、創(chuàng)新的教學(xué)研究氛圍，形成園內(nèi)資源共享、崇尚學(xué)術(shù)研究的良好風(fēng)氣，引導(dǎo)教師樹(shù)立樂(lè)教、愛(ài)教的職業(yè)理想。充分挖掘、整合幼兒園已有的教育資源，發(fā)揮年級(jí)組、學(xué)科領(lǐng)域組以及學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，拓展教師之間的互動(dòng)空間。定期組織理論研討和園內(nèi)教科研交流活動(dòng)。每位教師應(yīng)通過(guò)信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、頭腦風(fēng)暴、專題討論等形式，和同伴建立真誠(chéng)的人際關(guān)系，彼此信任和支持，互相視為事業(yè)的知己和心靈的伙伴，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。全園范圍的教研經(jīng)驗(yàn)13、總結(jié)和交流活動(dòng)以案例評(píng)析、專家講座和教師論壇等形式開(kāi)展。1、案例評(píng)析每學(xué)期選擇一個(gè)富有創(chuàng)造性的典型教育案例，在教研組或全園內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)、分析、反思和研討成果交流分享活動(dòng)，共同提高教研水平。2、專家講座教師應(yīng)隨時(shí)利用教研組活動(dòng)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，將自己教育教學(xué)過(guò)程中的收獲、具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題提交教研組交流或討論解決。如確有解決不了的重大困惑或疑難問(wèn)題，幼兒園定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)園，通過(guò)報(bào)告、講座及對(duì)話商榷等形式解決。3、教師論壇和教研專刊為了不斷提升個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、提高個(gè)人專業(yè)技能創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒園每年分專題舉辦教師論壇，推選有代表性的教師主講；每學(xué)期定期舉辦幼兒園園本教研專刊或園報(bào)，利用各種形式14、加強(qiáng)全園教研交流。（三）對(duì)外交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)在外地、外園專家和教師到我園參觀考察期間，除了參與集體交流和教學(xué)觀摩活動(dòng)外，本園教師應(yīng)及時(shí)與外來(lái)專家和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并建立交流學(xué)習(xí)卡，通過(guò)增強(qiáng)交流、聯(lián)系與溝通，及時(shí)把我園及教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與做法推廣出去。所有由幼兒園公派出去學(xué)習(xí)的人員，回園后要做專題匯報(bào)和上示范課，要把專家、名師、名園的新信息和先進(jìn)的教育理念以及外地的好經(jīng)驗(yàn)、好做法學(xué)過(guò)來(lái)、傳開(kāi)去。每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與社會(huì)各界對(duì)我園建立以園為本教學(xué)研究工作的理解、支持和資助。 六、園本教研信息服務(wù)工作為保證園本教研工作持續(xù)、順利開(kāi)展，使研究者及時(shí)了解和掌握?qǐng)@本教研動(dòng)態(tài)15、和發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)本園教研檔案保存和管理，有關(guān)部門要切實(shí)作好信息服務(wù)和管理工作。（一）圖書資料1、業(yè)務(wù)部門每學(xué)期應(yīng)為教師推薦并購(gòu)買相關(guān)的教育教學(xué)理論書籍和報(bào)刊，在校園網(wǎng)上設(shè)立資源共享欄，提供有關(guān)的網(wǎng)上信息，幫助教師找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、加大購(gòu)置圖書資料和音像資料的力度，督促圖書管理員和電教管理員隨時(shí)發(fā)布新書信息，進(jìn)一步加強(qiáng)圖書室和電教室建設(shè)；設(shè)立讀書日，讓每位教師每周至少有一個(gè)備課日在圖書資料室度過(guò)，提高圖書音像資料利用率。（二）信息平臺(tái)1、電教管理員應(yīng)在幼兒園教研室的指導(dǎo)下及時(shí)將最新的活動(dòng)資料、研究論文等在校園網(wǎng)上發(fā)布，切實(shí)做好“信息服務(wù)”、“資源共享”工作。2、保證電子備課室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)暢通，使教16、師能輕松獲取教學(xué)資源，及時(shí)分享信息。（三）檔案管理1、為每一位教師建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，該工作由檔案管理員和教研組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)完成。每學(xué)期放假前一周定為檔案添加和清理時(shí)間。2、建立獨(dú)立的課題研究（行動(dòng)研究）檔案，檔案日常整理工作由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。每學(xué)期集中對(duì)課題研究進(jìn)展情況交流和研討一次，有關(guān)檔案資料在學(xué)期結(jié)束時(shí)交教研室審核、驗(yàn)收。3、以學(xué)期為單位建立重大教研活動(dòng)檔案以及公開(kāi)課、教研課資源庫(kù)。每學(xué)期工作結(jié)束后三天為全體教師個(gè)人業(yè)務(wù)資料整理日。七、激勵(lì)表彰為鼓勵(lì)和激發(fā)教職工開(kāi)展園本教研活動(dòng)的積極性，對(duì)在園本教研工作中取得優(yōu)異成績(jī)的人員給予以下獎(jiǎng)勵(lì)。（一）教研成果獎(jiǎng)對(duì)在各級(jí)、各類競(jìng)（比）賽中獲獎(jiǎng)的、17、在各級(jí)公開(kāi)出版物上發(fā)表文章的、輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)的和課題研究獲獎(jiǎng)的人員給予教研成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如表1表4。表1 論文、課件、案例、競(jìng)賽課等獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)園級(jí)一等獎(jiǎng)50040020010050二等獎(jiǎng)4003001508030三等獎(jiǎng)3002001005020表2 教師發(fā)表文章獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)出版物等級(jí)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)500300200100表3 對(duì)獲教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)30020010050二等獎(jiǎng)2001508030三等獎(jiǎng)1501005020注：教師直接輔導(dǎo)幼兒參賽獲獎(jiǎng)而未獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)的，按最高獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。表4 科研課題獲獎(jiǎng)?wù)擢?jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)20001500700二等獎(jiǎng)18001000600三等獎(jiǎng)1600800500（二）獎(jiǎng)勵(lì)與外出考察學(xué)習(xí)幼兒園將根據(jù)教師在園本研究及教育教學(xué)中獲獎(jiǎng)的情況，組織教師外出學(xué)習(xí)考察。二等獎(jiǎng)以上獲得者優(yōu)先，在本職崗位上取得優(yōu)異成績(jī)者優(yōu)先；成績(jī)平庸的，不得外出學(xué)習(xí)考察。獲獎(jiǎng)情況同時(shí)作為教師考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要參考依據(jù)。