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1、幼兒園園本研修任務、形式及流程管理制度編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: ESZAQDGF001 編 制： 審 核： 批 準： 版 本 號: XXXX幼兒園園本研修制度園本研修工作堅持以科學發展觀統領教師教育和教科研工作，認真貫徹執行縣教育局和研修中心的總體部署和要求，以新課程為方向，立足學園實際，通過園本研修，切實解決教師在新課程實施中所面對的各種具體問題，以促進學生健康主動發展和教師專業發展為宗旨，融“學習研究教學”為一體，以教學反思、同伴互助、專家引領為核心要素，科學規范地開展各項研修活動。為了深入、持久和有效地開展園本研修工作，解決諸多實際問題，特制定本制度。一、園本研修的總體2、目標讓教師通過園本研修實現在理論學習中提升，在案例分析中突破，在學習反思中領悟，在課題研究中發展，在互動交流中提高，最終在園本研修中成長。1通過研訓轉變教師觀念，讓新課程理念深入教師內心，被每一位教師所接受和認可。2解決園內的實際問題，解決教師身邊的真實教學問題，解決實踐操作的具體問題，讓新理念化為教師的教學行為。3發揮教師個人，教師整體和教學專業人員等多方面作用，強化教師之間的協調與合作，互相學習，共同進步，資源共享，從而提高教學研究的品質，提升教師教育教學水平，引領教師專業化成長。4促進幼兒發展，教師發展和幼兒園的可持續發展。二、園本研修的主要任務深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。3、按照“為了學園，基于學園，在學園中進行，在教育、教學中研究”的設計策略思想，不斷探索，總結經驗，提高全體教師的專業水平和園本課程開發能力。三、園本研修的主要形式以“專家引領，同伴互助、行動研究”為主要活動形式，以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，不斷提高教育、教學研究的針對性和實效性。倡導課例式教研活動、主題式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，營造教研氛圍，提高研修質效。四、園本研修的組織機構園長是園本研修工作的總體規劃者、領導者和指導者，分管教育教學的教學助理具體負責園本研修工作的組織開展，并組成以園長為主體的園本研修領導小組。園4、本研修的參與對象是全體教師。五、園本研修的制度建設素質教育的全面實施，二期課程改革的不斷推進，對教師的專業化發展提出了更高的要求。幼兒園倡導教、科、研、修四位一體的園本教研，使課堂教學、教育科研、備課研討、全員培訓四項活動相融合，從解決實際問題入手，提高園本研修的質效，制定多項制度保證園本研修活動的實施，確立教師的主體地位，使教師參與其中，成為真正的研究者和體驗者。重視教師的專業發展，在專家引領的同時，鼓勵教師通過同伴互助的方式，開展有關問題的研討，使園本研修具有主動性、針對性、互動性。（一）教科研研修制度在園長領導下，全面制定學園教研工作規劃與多項規章制度，形成一支強有力的教研隊伍。教科室主5、任根據上級有關方針政策制定本園長期和近期教科研工作目標，充分發揮教育科研對教育教學實踐的指導作用，向科研要質量，積極開展課題研究，并負責監督實施。1、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全園教師分期分批參加上級組織的業務培訓。努力做好自培工作，包括園內自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。2、發動全園教職工從本園、本職工作出發，學習教育理論，注重聯系實際，加強對實踐成果的經驗總結。3、切實加強教師隊伍建設，注重培養老、中、青相結合的教科研骨干，鼓勵青年教師承擔課題研究。4、建立以（園長室、教科室）年級組教師個人組成的三級教研網絡，創造條件，加強對教師的教研的指導和管6、理，組織園、區、市級課題的論證、申報工作，每兩年舉辦一次重幼教學節活動，集中展示教師教學風采和教學研究成果。5、增加教科研經費的投入，強調教科研經費的使用，做到既節約又能提高實效；教科研成果獎勵，按園獎懲條例執行。（二）教研組研修制度1、成立教研大組，制訂教科研工作計劃，按照計劃兩周一次定期開展教學研究、業務學習活動，開展學術研究講座。 2、每月召開一次教研組長例會，組織學習課程目標要求，反饋年級組工作情況及活動信息，落實課程實施推進的階段要求，做好上通下達的工作。3、制定青年教師培訓計劃，每月一次組織青年教師開展課程培訓。4、成立年級組，每周一次開展年級組活動，落實課程推進的內容，開展主題活7、動培訓、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫。5、每學期組織教師開展教學實踐研究活動，人人上好一次教學實踐課，開展一課三研活動，鼓勵教師創新，觀摩后，組織討論、評議，梳理出優化活動方案，充實主題資源庫。 6、極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞教科研課題確定年級組和個人每學年的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。 7、每學期開展一次班級工作調研，對各班進行教育質量檢查和現場指導。8、各年級組每學期開展一次主題區域展示活動，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環境創設的經驗。9、每學年開展一次溫馨班級經驗交流活動。8、10、各年級組每個主題活動結束前開展一次幼兒大舞臺活動，師生共同參與，搭建幼兒表現表達的平臺。11、積極參加各級教育領導部門組織的各種教研活動。12、 骨干教師每學期上好一次示范活動。13、每學年確定運動試點班，開展幼兒戶外區域運動研究，積累組織策略、優化活動方案，充實運動課程內容。14、采用“走出去，請進來”、“名優教師的引領”、“城鄉教育共同體”聯研和園本研修等形式，通過“專家引領理念引領與行為引領相結合；示范引領高位引領與本土引領相結合；骨干引領傳達引領與研討引領相結合；師徒帶教引領結對引領與引領相長相結合；同伴互引互引互領與智慧共享相結合”等途徑，以優質引領常態，努力提高課堂教學效益。9、（三）備課、聽課制度1、教師必須認真學習幼兒園工作規程和幼兒園教育綱要，以規程和綱要、新課程為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。 2、認真學習教育理論、信息技術知識，不斷吸收新的信息和技能，指導運用于備課。 3、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。 4、按時按質制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃、課時計劃、游戲計劃等，每月寫一篇優化活動方案（運動）和學習一得。每周星期一上午準時將本周活動計劃交園領導審閱。 5、備課時間除做案頭工作外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具、多媒體課件，準備提供各種玩具、材料。 6、堅持集體備課與個人備課10、相結合。 7、每學期開展一輪教學實踐研討活動，人人上課，相互聽課、相互學習，取長補短，認真做好聽課記錄和評議工作。8、園長每學期有針對性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。（四）教師個人研修制度教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業務水平和能力。1、認真參加園內各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成園部、教研組交給自己的任務。2、認真解讀上海市學前教育課程指南、新課程教材及必要的教參資料，認真制定好各類保教計劃。3、認真11、做好保教工作基礎上，積極參與聽課、說課、評課活動，并做好相應的記錄。4、在教學實踐的同時，堅持做到“六個一”活動：每學期看一本教育教學專著；每學期上一堂教學實踐研究課；每月收集一份運動優化活動方案；每個主題撰寫一份案例；每周的集體活動寫好反思；每學年撰寫一篇教育教學論文或課例。5、不僅重視幼兒知識的掌握和基本技能的訓練，更關注幼兒行為習慣的養成、興趣的培養、能力的發展，倡導幼兒主動參與，樂于探究，勤于動手，引導幼兒學會學習。6、選擇個人優勢項目，爭創教學特色。7、積極參加園內外各類學習和技能培訓，豐富專業知識和技能。8、積極參加高層次學歷進修。校本研修制度 一、集體研究每學年度由幼兒園、教研組12、制定年度研修工作計劃。定期邀請相關人員進行教研專題講座，每學期不少于一次；定期組織全體教師開展校內研修專題培訓，每兩周一次；利用一切機會組織教師外出參加各級各類教研培訓。要求教師必須按時到會參與學習，做好學習紀錄。教師外出學習回校，要求及時在校內做匯報（或上匯報課）。充分發揮學校帶頭人和骨干教師的輻射作用，開展合作交流、反思型說課、評課、以及案例分析、專題研討、經驗交流等教研活動，激活教師群體的潛能，提高教學研究的質量。定期開展研討活動。每學期每位教師上一節優質課，要求教師課后進行自評，聽課教師進行“1+1”評課（一條肯定性意見，一條建議性意見），教研組進行總評。二、個人研究1、積極參加園內組織的各項研修活動，認真學習，做好記錄。2、切實做好上級要求的“四個一”活動：發表一篇文章、完成一節高效活動、撰寫一篇案例、讀一本好書。3、勤練教學基本功，參加鎮級基本功比賽。