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1、大學校園綠地規劃設計摘要：在高科技、高信息迅猛發展的時代,大學學校作為傳播知識的場所,薈萃了人類眾多的科技與文明1。大學校園綠地環境,作為校園物質文明的一個側面,必須在更深的層次上反映校園的精神與文化內涵,為培養新時代的高科技人才創造良好的學習環境。關鍵詞：大學校園；綠地；以人為本1 大學校園綠地規劃的含義大學校園綠地規劃是在高校特定區域內,利用其空間形態、植物配置、園林小品、環境品格、人文景觀,運用傳統園林學、生態學、環境心理學、行為科學等綜合知識,營造符合師生員工行為與精神需求的優美環境的一門學問,同時也是一項專業工作2。高校中心綠地集中反映和代表該校的整體綠化風貌,具有統率全校綠化的核心2、作用,并可以直接作為該高校外觀形象和一定內涵的標志。大學校園綠地規劃工作的內容包括收集基礎資料。自然資料即地形圖、氣象資料、土壤資料現狀資料即現有的綠地資源的利用情況、水系分布情況植物資源資料。編制圖紙和撰寫材料說明。2 大學校園綠化設計的基本原理和基本原則2.1 基本原理2.1.1園林景觀藝術原理運用園林景觀設計藝術原理,科學合理組織各種景觀要素,因地制宜,同時綜合考慮經濟效益、社會效益、環境效益,創造出優美實用具有鮮明特色的大學校園環境。2.1.2 景觀生態學原理運用景觀生態學原理進行植物造景,創造出多層次、全方位、多色彩、生態型、園林式校園環境。2.1.3環境行為學與心理學原理運用環境行3、為學和心理學原理,研究大學校園師生的行為與環境的關系及心理特征,從而創造出與之相符的校園環境。32.2 基本原則2.2.1 生態可持續發展原則大學校園綠地規劃設計要強調自然保護和生態平衡,依托自身的環境條件,充分利用并保留原有的地形、地勢、水系、植被,因地制宜,因時制宜,奇妙構思,精心設計,營造出別具特色的校園自然環境景觀,達到人與自然的和諧與交融。2.2.2 時代性原則不同時期大學校園綠化風格也不盡相同,隨著知識經濟和網絡時代的到來,大學校園綠地規劃設計要通過歷史文脈和現代文明的交織,以園林的手段創造出具有鮮明時代特色的優美的大學校園景觀。2.2.3 個性化原則不只在中國,世界各國的大學都有4、著共同的人類文明淵源,同時又深深根植于各自所處的社會、歷史和文化的土壤中,形成各具特色的傳統和風格4。在設計時應根據每所大學各自的自然資源和人文資源,并根據學校的性質、辦學宗旨等在綠化中體現出自己的特色。如農林院校可結合教案研究,栽植的植物品種應豐富多彩。醫、藥院校以藥用觀賞植物作為校園綠化的基調。師范院校可多植桃李及松竹等人性化植物。2.2.4 以人為本的原則以人為本創造環境,體現尊重人、理解人、關心人的思想。大學校園是師生學習、研究、工作、生活的地方,學生生活區和教案區的綠地規劃設計應從大學生的行為習慣及心理生理要求出發,滿足大學生晨讀、交往、休息、運動等多種要求,以適宜的尺度、科學的布局5、合理的植物配置,營造出實用、美觀、積極向上的校園綠色空間。53 大學校園綠地的功能3.1 大學校園綠地在城市中的地位大學校園綠地是專屬于大學使用的綠地,是獨立于城市的封閉系統。但由于大學占地面積較大(從幾公頃到十幾公頃,甚至數十公頃),綠地所占比例一般也比較大,因而對其周邊環境及景觀的影響也很明顯。它屬于城市園林綠地系統中“點、線、面”中“面”的部分,它與城市綠地系統中其它部分一起發揮著綠化所特有的美化、凈化、改善環境和保護環境的作用6。3.2 大學校園綠地特有的功能與師生的活動需求綠化具有遮陽、隔聲、改善小氣候、凈化空氣、防風、防塵、殺菌防病等物質功能,又具有美化環境、分隔空間、提供消閑場6、所等精神功能7。這是人們熟知的綠化的一般功能。對于大學校園綠地,其精神功能方面則有著更加特殊的意義。大學屬于大型教育機構,人口密集,師生絕大多數屬于常住人口,社區文化層次高,青年學生是構成校園各種生活活動的主體。除了教室寢室食堂圖書館俱樂部等室內學習、休息、用餐和各種娛樂活動空間外,課余時間他們也需要到室外空間從事各種體育活動、休息、游戲、散步、交流思想、學習等,能夠為這些活動提供最佳場所的便是校園綠地和與之相結合的場地。而園林綠地能否最大限度地發揮其應有的功能作用,是與園林綠地的布局和設施內容的安排分不開的。3.2.1綠地的美化效應構成校園環境的主體的是建筑,而襯托建筑美的物質要素當首屬良好7、的綠化。建筑與綠化相結合形成的優美的室外空間會使人感到自然、和諧、感受到大自然美的情調,直接影響到師生的精神面貌。人們知道,環境上的差異給人的感受是大不相同的,從而對人的情緒產生很大的影響,進而影響到人的動機和行為。嘈雜混亂、雜亂無章的環境會使人產生煩燥不安、壓抑消沉的感覺。瓦礫遍地、風吹塵起、沒有綠化的空地則會使人感到孤獨、冷漠,有一種失落感,固然沒有人愿意駐足其中8。相反,陽光下一池清水、潔凈的鋪裝地面、綠茸茸的草坪、鮮麗的花壇、濃蔭綠影,再配以纖巧的建筑小品和雕塑,則會使人精神振奮,留連忘返,激發一種向上的追求。這樣的校園環境能夠使師生在緊張的工作和學習之余,得到充分的放松和調節,以更飽8、滿的熱情和充沛的精力汲取新的知識。3.2.2綠化分隔空間的效應從校園宏觀環境上講,大學是以教育設施為主體,各種配套設施較為齊全的組織機構。不同使用性質的建筑群體構成了幾個不同的功能分區。主要有教案辦公區、宿舍生活區、家屬住宅區、娛樂運動區、后勤服務管理及校辦工廠區等。為了使各種不同的活動之間互不干擾,保持各自領域的獨立完整性,又使之具有有機的聯系,最好是以綠化的方式來組織其中的過渡空間。因為運用綠色植物的不同配置可以形成隔而不斷的軟質空間,既襯托出建筑群的形體美,又能起到很好的分隔和聯系的作用,這是非其它材料可比的9。其次,從微觀的角度,通過綠化分隔空間的作用,在校園綠地中能夠形成各種不同的環9、境場所,如室外學習和交往場所,游戲、運動場所和休息場所等。3.2.3 綠地的文教功能大學校園綠地不僅能形成場所和給人以美感,還由于其內容形式的多樣化,可以增加學生的知識,提高文化藝術素養。一具雕塑,一堆疊石,一棵姿態獨特的樹木都可能使人產生不同的感染。尤其是具有紀念意義的碑、亭、雕塑給人的感受更深。如同濟的“一二九”紀念園,通過精心的藝術布局,雕塑、廣場、水池、欄桿等在有限的空間中以適當的尺度,有層次的布置,在深綠色茂密的松柏為基調的綠化環境烘托下,形成一種靜謐、安然、莊嚴肅穆的氣氛10。使人在游憩之中情不自禁地緬懷革命英烈,敬仰之情油然而生,激發一種愛國熱情和奮發向上的精神。當然,綠地未必都10、有主題和文化11。但千姿百態的樹木花草配置得當,同樣可以給人以美的感染,可以升華感情和得到啟示。使師生們游憩于公園般的校園綠地中,能夠感受到大自然生機勃勃、和諧美滿,領悟到人類與自然不可分割的依存關系。從植物的榮枯變化和由幼到老的生命進程中領悟到時間的流逝和歷史的演替的自然規律。從千姿百態、欣欣向榮的樹木花草領悟到大千世界神奇廣袤和個人功名利祿的微不足道。從自然景觀的雄奇深遠、纖巧妍艷更能體會人類性格中的開朗豪放與細膩溫柔4 存在的問題4.1 過分強調對稱而產生呆板、造作之嫌沒有根據校園總體特色及分區功能,還有使用區之間性質差異處理動與靜、內部與外部等邏輯關系,從而破壞了整體的秩序性而影響了各11、自的完整性12。學生生活、運動區多采用不對稱自由式設計方法突出規整、莊嚴、寧靜等特點,給人以壓抑和牽強的感覺。4.2 缺乏校園生態環境意識一次性投入用地規模大,過于追求綠地開闊、舒展等景觀效果或模仿其他城市風格,而忽視了生態效益的發揮,出現了較多的以草代木的大草坪和以小灌木代喬木的大色塊,或不惜砍掉已具有成效的園林樹木,影響了生態效益和校園整體景觀效果13。4.3 缺乏功能性、人文性的綠地建設過分強調校園綠地的綠化功能,沒有從師生心理和生理出發去營造多層次的交往、學習、游憩空間的大學校園。要以人為本創造校園環境,體現尊重人、理解人、關心人的思想,營造能感受到世界發展的現代氣息的空間場所,以滿足12、師生學習、研究、工作和生活的需求。145 改善的辦法5.1 植物配置校園綠地是以植物為主體的設計,是用喬木、灌木、一草本組成的植物環境15。植物本身不同的樹姿表現了不同的美感、不同的風格,如假檳榔、蒲葵、針葵、大王椰子等棕桐科植物表現一派柔媚的熱帶亞熱帶風光柳、竹、玉蘭、紫薇等植物呈現一片清新的江南氣息，木棉、龍柏、馬尾松、梧桐等植物又有一種偉岸的氣勢表現的風格不同,所選用的植物也不同。這就要根據設計的意旨而選擇。校園植物的選用,除考慮實際的需要外還要考慮植物的生態習性、豎向效果。喬木、灌木、草本的上、中、下層次要豐富。陰、陽性植物配置要合理。如紫薇、夾竹桃、變葉木、海桐、月季、蘇鐵等陽性植物13、須置呼陽光充足處。馬櫻丹、紫背萬年青、茶花、紅背桂、南天竺、杜鵑、散尾葵等中性或陰性的植物，可置于半陰或較陰的環境中16。只有在適宜的條件下,植物才能正常地生長發育,健壯勃勃，生長旺盛,充分體現優美的風姿。為減少灰塵的污染,校內裸露地面,都應鋪上草皮或地被植物,常用品種有大葉油草、臺灣草、鋪地木蘭、紅花乍漿絲等,在比較陰的地塊,還可選用彬蟆菊、沿階草、花葉尊麻、一葉蘭等植物。5.2 科學合理的進行校園綠地規劃應注重科學規劃,設計出既具科學性、藝術性又符合人們行為習慣的綠化布局。要因時制宜,根據樹木的年齡、季節、氣候等變化,預先做出安排,及時采取措施,創造出良好的景觀。在樹木實際栽植過程中,應以14、足夠數量的一種或幾種花木成片栽植,突出景區特征,造成景景不同、季季不同的園林景色。除此之外,還要利用好植物的葉色、果實、樹形等觀賞特征,創造出美妙的景色變幻。175.3 保護好校園生態環境校園綠化在追求時代精神、超前意識的同時,還應注重挖掘校園自身歷史文化內涵。可運用中國古典園林的設計手法,以創造有特色自然山水的大學校園。我國傳統園林是自然美、建筑美、藝術美有機結合的典范,將自然環境和人工環境融為一體18。傳統園林文化主張取法自然,汲精取華再現大自然,既有效的保護人類追求真、善、美的思想境界又與典型的自然風景互相融合19。6結語突出人文氛圍,通過特色廣場設計來體現校園深厚的歷史文化底蘊20。以15、人為本,人是環境中最活躍的景觀因素,規劃中始終將人的校內活動作為景觀向外界展示,使校內的學習氛圍融入到校內景觀中來,展示出學校的魅力。參考文獻1 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