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1、第三章第三章 旅游景區(qū)的規(guī)劃旅游景區(qū)的規(guī)劃 與旅游活動設計與旅游活動設計課標要求及解讀課標要求及解讀學習目標學習目標通過讀書，說出旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響。通過小組探究，初步學會對旅游景區(qū)的景區(qū)形象、功能分區(qū)和空間布局進行規(guī)劃設計。普通高中課程標準實驗教科書名詞解釋名詞解釋旅游景區(qū)：旅游景區(qū)：指一定地域范圍內，旅游資源、旅游服務設施與機構、旅游交通設施等相互作用而形成的旅游地域系統(tǒng)。旅游規(guī)劃：旅游規(guī)劃：旅游發(fā)展的綱領和藍圖，它是通過旅游資源的開發(fā)和景點建設來合理發(fā)展旅游業(yè)。旅游景區(qū)的規(guī)劃設計：旅游景區(qū)的規(guī)劃設計：旅游規(guī)劃的一部分，是對旅游規(guī)劃的進一步落實與細化，主要是為了促進景點旅2、游價值的合理開發(fā)，以及對景區(qū)經行綜合利用的保護。一、旅游活動的基本組成要素一、旅游活動的基本組成要素旅游景區(qū)的吸引物旅游景區(qū)的吸引物旅游者旅游者旅游景區(qū)的服務業(yè)旅游景區(qū)的服務業(yè)普通高中課程標準實驗教科書旅游景區(qū)的吸引物（旅游資源）旅游景區(qū)的吸引物（旅游資源）景區(qū)內標志性的觀賞物景區(qū)內標志性的觀賞物法國凱旋門法國凱旋門印度泰姬陵印度泰姬陵中國長城中國長城普通高中課程標準實驗教科書旅游景區(qū)的吸引物旅游景區(qū)的吸引物(旅游資源旅游資源)景區(qū)內標志性的觀賞物景區(qū)內標志性的觀賞物普通高中課程標準實驗教科書印度泰姬陵旅游者旅游者主體地位主體地位 適宜出游的身體條件適宜出游的身體條件 一定的文化素質和旅游動機3、一定的文化素質和旅游動機 自由支配的收入自由支配的收入 一定的閑暇時間一定的閑暇時間普通高中課程標準實驗教科書旅游景區(qū)的服務業(yè)旅游景區(qū)的服務業(yè)(旅游業(yè)旅游業(yè))索索 道道香港特色旅游產品香港特色旅游產品游游 船船普通高中課程標準實驗教科書思考：旅游活動的三要素之間有什么聯(lián)系呢？旅游者服務業(yè)吸引物旅游景區(qū)二、景區(qū)規(guī)劃設計的原則二、景區(qū)規(guī)劃設計的原則 突出景觀特點突出景觀特點 自然美與人工美的統(tǒng)一自然美與人工美的統(tǒng)一 維護生態(tài)平衡維護生態(tài)平衡 最佳綜合效益最佳綜合效益普通高中課程標準實驗教科書普通高中課程標準實驗教科書 突出景觀特色突出景觀特色獨特性獨特性吸引游客最關鍵的要素吸引游客最關鍵的要素旅游4、景區(qū)存在的基礎和生命，景區(qū)設計的首要因素突出景觀特色：突出景觀特色：獨特性吸引游客最關鍵的要素。正面例子正面例子：中國的一些著名山地旅游景觀，突出各自特色：泰山之雄，黃山之奇等。反面例子反面例子：動物園建設大量游樂場。失去了其獨特性 自然美與人工美的統(tǒng)一自然美與人工美的統(tǒng)一廬山白鹿洞書院云南大理三塔深山藏古寺大理三塔大理三塔廬山白鹿洞書院廬山白鹿洞書院深深山山藏藏古古寺寺雖雖由由人人作作，宛宛自自天天開開普通高中課程標準實驗教科書和諧統(tǒng)一，情景交融杭州西湖十景：杭州西湖十景：蘇堤春曉平湖秋月曲院風荷斷橋殘雪柳浪聞鶯花港觀魚雙峰插云三潭印月雷峰夕照南屏晚鐘2、自然美與人工美的統(tǒng)一、自然美與人工美5、的統(tǒng)一景區(qū)內出于各方面的考慮，必然建設一些人文建筑，但要求從色調、風格等方面力求與景區(qū)風格相一致，使建筑能融入風景之中，從而使旅游者感受到風景和諧統(tǒng)一的境界。正面例子正面例子：白鹿洞書院（色調與山地景觀一致，風格古樸）景區(qū)內的很多服務設施：商店等也可要注意與景區(qū)的和諧統(tǒng)一。就如假山上的小亭，合適的人工建筑不僅不會破壞景區(qū)的美，相反更能增添和諧之美。反面例子反面例子：山上寬闊的公路和柏油路，泰山上的索道。維護生態(tài)平衡維護生態(tài)平衡青山常在，綠水長流青山常在，綠水長流杭州西湖杭州西湖普通高中課程標準實驗教科書云臺山云臺山紅石峽紅石峽3、維護生態(tài)平衡：、維護生態(tài)平衡：可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)中，生態(tài)是基礎。旅游6、業(yè)的開發(fā)也要做到維護生態(tài)平衡，由此才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。正面例子正面例子：西湖經過開發(fā)，生態(tài)環(huán)境更加優(yōu)越。反例反例：黃土高原的旅游規(guī)劃第一反應，不要去發(fā)展旅游業(yè)，而應當首先去保護生態(tài)。最佳綜合效益最佳綜合效益燈塔與觀光臺燈塔與觀光臺普通高中課程標準實驗教科書“一點”多用4、最佳綜合效益：、最佳綜合效益：一點多用，原因：旅游區(qū)不宜建設過多的建筑，因此有一些必須建的也可以做多種用途。例：了望塔與觀光臺。三、旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容三、旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容 景區(qū)形象景區(qū)形象 功能分區(qū)功能分區(qū) 空間布局空間布局返回普通高中課程標準實驗教科書 景區(qū)形象：景區(qū)形象：人們對某旅游景區(qū)的總體的、概括的認知和評價7、 景區(qū)形象設計包括：景區(qū)形象設計包括：理念：根據自身旅游資源的特色和旅游市場的需求，理念：根據自身旅游資源的特色和旅游市場的需求，制定旅游地的發(fā)展方向、目標，明確旅游地的經營制定旅游地的發(fā)展方向、目標，明確旅游地的經營理念，并在此基礎上提出理念，并在此基礎上提出旅游主題旅游主題和和宣傳口號宣傳口號。行為識別：旅游地的內部管理制度、員工培養(yǎng)、工行為識別：旅游地的內部管理制度、員工培養(yǎng)、工作環(huán)境；旅游地對外宣傳和促銷等。作環(huán)境；旅游地對外宣傳和促銷等。視覺識別：對具有觀賞魅力的自然和歷史文化景觀視覺識別：對具有觀賞魅力的自然和歷史文化景觀進行人工塑造的手段。進行人工塑造的手段。普通高中課程標準實驗8、教科書思考：根據課本相關內容，說明平遙古城的形象思考：根據課本相關內容，說明平遙古城的形象設計主要側重于哪些方面？設計主要側重于哪些方面？景區(qū)形象景區(qū)形象神農架神農架生態(tài)生態(tài)旅游旅游井岡山井岡山紅色紅色旅游旅游普通高中課程標準實驗教科書 景區(qū)形象景區(qū)形象不到長城非好漢不到長城非好漢桂林山水甲天下桂林山水甲天下上有天堂上有天堂,下有蘇杭下有蘇杭（景觀特色是景區(qū)形象的決定性因素）功能分區(qū)功能分區(qū)服務區(qū)服務區(qū) 游覽區(qū)游覽區(qū) 保護區(qū)保護區(qū)旅游景區(qū)功能分區(qū)的作用有哪些？旅游景區(qū)功能分區(qū)的作用有哪些？控制游客數(shù)量和限制開發(fā)規(guī)模，保護景區(qū)環(huán)境，控制游客數(shù)量和限制開發(fā)規(guī)模，保護景區(qū)環(huán)境，實現(xiàn)景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。9、實現(xiàn)景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。空間布局空間布局對景區(qū)的交通線，服務設施等組成要素進行選址和定位旅游交通：旅游交通：交通線 交通工具服務設施服務設施與交通線相連，注重快捷、便利與交通線相連，注重快捷、便利盡量在景區(qū)附近選址，方便旅游者盡量在景區(qū)附近選址，方便旅游者布局應具體分析布局應具體分析 空間布局空間布局景點景點服務設施服務設施交通線交通線思考：上圖是旅游景區(qū)的空間布局模式，思考：上圖是旅游景區(qū)的空間布局模式，請比較它們的區(qū)別和形成原因。請比較它們的區(qū)別和形成原因。普通高中課程標準實驗教科書空間布局空間布局小結：小結：一、旅游活動的三要素：一、旅游活動的三要素：旅游景觀、旅游者、旅游業(yè)旅游景觀、旅游10、者、旅游業(yè)二、旅游景區(qū)規(guī)劃的原則二、旅游景區(qū)規(guī)劃的原則三、旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容三、旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容突出景觀特色自然美和人工美的統(tǒng)一維護生態(tài)平衡最佳效益綜合景區(qū)形象功能分區(qū)空間布局知識結構知識結構旅游景區(qū)的旅游景區(qū)的規(guī)劃設計規(guī)劃設計景區(qū)吸引物景區(qū)吸引物旅游者旅游者景區(qū)的服務業(yè)景區(qū)的服務業(yè)旅游景區(qū)的基本組成要素旅游景區(qū)的基本組成要素旅游景區(qū)規(guī)劃設計的原則旅游景區(qū)規(guī)劃設計的原則旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容旅游景區(qū)規(guī)劃設計的內容普通高中課程標準實驗教科書突出景觀特色自然突出景觀特色自然美與人工美的統(tǒng)一美與人工美的統(tǒng)一維護生態(tài)平衡維護生態(tài)平衡最佳綜合效益最佳綜合效益景區(qū)形象景區(qū)形象功能分區(qū)功能分區(qū)空間布局空間布局普通高中課程標準實驗教科書