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1、第五周（一）、主題活動(dòng)：粗與細(xì)（二）、教學(xué)目標(biāo)：、讓寶寶通過(guò)感官觸摸來(lái)感知物體的粗與細(xì)。、鍛煉手部肌肉的控制能力。 、操作過(guò)程中豐富詞匯量。（三）、材料準(zhǔn)備 ：插座圓柱體（）（四）、活動(dòng)過(guò)程： 一、接待工作（開(kāi)課前2分鐘）配班教師：在親子活動(dòng)開(kāi)始前2分鐘站在主活動(dòng)室門(mén)口面帶微笑的迎接家長(zhǎng)和寶寶。如：“歡迎小寶寶和家長(zhǎng)們來(lái)到XX親子園，感官A班，我們馬上要開(kāi)始今天的活動(dòng)了，請(qǐng)到主活動(dòng)室里面準(zhǔn)備上課。” 主班教師：放優(yōu)美舒緩的音樂(lè)并在蒙氏線上等待家長(zhǎng)寶寶到來(lái)二、走蒙氏線(5分鐘)目標(biāo)：1、安撫寶寶情緒，使寶寶和家長(zhǎng)能夠盡快進(jìn)入活動(dòng)氛圍。2、在走線的過(guò)程中鍛煉寶寶的身體平衡能力及注意力。準(zhǔn)備：節(jié)奏舒2、緩優(yōu)美的背景音樂(lè)。世界名曲或傳統(tǒng)的民樂(lè)為好。過(guò)程：1、主班教師在前面帶領(lǐng)已經(jīng)來(lái)到主活動(dòng)室的家長(zhǎng)和寶寶走蒙氏線。主班教師雙手叉腰腳跟頂腳尖緩慢行走，在走線的過(guò)程中，向家長(zhǎng)說(shuō)明走線的目標(biāo)及要求(目標(biāo)略，：要求家長(zhǎng)讓寶寶腳跟頂腳尖緩慢行走以保持身體平衡訓(xùn)練寶寶注意力) ，寶寶情緒穩(wěn)定后，教師可變化身體動(dòng)作讓寶寶模仿。如學(xué)小鳥(niǎo)飛等!。2、配班教師看好時(shí)間，時(shí)間到了要逐漸減弱背景音樂(lè)，直到最小，主班教師引領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶坐在蒙氏線上，配班教師坐在電子琴前準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)。 四、引導(dǎo)展示工作(5-10分鐘) 1、取工作毯：主班教師雙手拿工作毯兩端，要求四指在內(nèi)拇指 在外。2、鋪工作毯：教師呈跪姿把毯子放在左側(cè)水平3、鋪開(kāi)，毯子展開(kāi)后，分別觸摸四邊整理平整即可。 3、取教具，進(jìn)行主題活動(dòng)（） 過(guò)程：教師來(lái)到教具柜前取“插座圓柱體組”，要求雙手托住座體兩端輕輕放在工作毯中間介紹教具名稱：插座圓柱體“。（） 配對(duì)練習(xí)以圓柱找圓穴取插座圓柱體B組置于毯上，示范抽圓柱的方法：用慣用手的拇指、中指、食指、合起來(lái)輕輕握住圓柄，慢慢抽出、垂直抽起、再垂直放下、將圓柱隨意散放（）進(jìn)行的圓柱找圓穴的配對(duì)練習(xí)：隨意拿起一個(gè)圓柱，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)底面朝上，和座體上的圓穴對(duì)比，找相合的圓穴，用左手食指中指撫摸圓柱、圓穴，找相同嵌入。（）、雙手拿插座圓柱體將其送回原來(lái)的位置：“玩具不玩了要從哪拿的送回哪去。”（）、卷工作毯，將工作毯放回工作4、毯架上，介紹教育目的及家庭指導(dǎo)。變化延伸：讓感興趣的寶寶也來(lái)操作教具。家庭指導(dǎo)：在家中可以多讓寶寶比較相同物品的外形差別，以便于寶寶觀察能力、辨別能力的培養(yǎng).五、寶寶自由操作時(shí)間目標(biāo)：讓寶寶們對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加深鞏固，讓家長(zhǎng)能夠知道如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練，老師針對(duì)寶寶進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)及適當(dāng)?shù)淖兓由臁?zhǔn)備：插座圓柱體、幾種帶蓋子的小瓶子放在托盤(pán)里、色板（1）一套、各種紅色綠色的物品、紅綠小筐若干、粉紅塔、套娃、套筒、套盒和部分日常生活班的教具擺放在教具架上。過(guò)程：1、主班教師收好工作毯后，單腿跪在工作毯架旁，請(qǐng)寶寶自己來(lái)取工作毯，提示注意安全。2、配班教師協(xié)助取完毯的寶寶將工作毯鋪在5、蒙氏線上。、教師：“我們的寶寶剛才和老師一起認(rèn)識(shí)粗細(xì)，那你們想不想自己玩玩一些玩具呀，那現(xiàn)在就請(qǐng)爸爸媽媽們帶著寶寶去選擇自己想要操作的玩具吧。”配班教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的玩具盛放在教具柜子上，讓寶寶和家長(zhǎng)選擇并操作。指導(dǎo)：在自由操作過(guò)程中，教師要觀察每個(gè)寶寶的進(jìn)行情況，并對(duì)家長(zhǎng)做出個(gè)別指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，要求配班教師共同指導(dǎo)。六、收玩具(4分鐘)目標(biāo)：讓寶寶養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的秩序感。準(zhǔn)備：收玩具音樂(lè)過(guò)程：教師：“好了，寶寶們，我們的小玩具剛才跟老師說(shuō)他們的媽媽很想念他們，讓他們回家呢，那我們現(xiàn)在把他們都送回家好嗎?，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶把玩具送回 原來(lái)的位置，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)“問(wèn)好歌”家庭延伸6、：在家中，可讓家長(zhǎng)培養(yǎng)寶寶取放物品要有秩序性，物歸原處的好習(xí)慣。七、互動(dòng)游戲、問(wèn)好歌目標(biāo)：幫助寶寶建立良好的禮貌行為習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶初步 的社會(huì)交往意識(shí)。準(zhǔn)備：電子琴過(guò)程：主班教師講解唱問(wèn)好歌的目的，并讓家長(zhǎng)協(xié)助。、主班教師：“親愛(ài)的家長(zhǎng)和寶寶們，我們又到了唱問(wèn)好歌時(shí)間今天該輪到跟寶寶問(wèn)好了。”請(qǐng)寶寶站起來(lái)我們一起向他問(wèn)好，老師唱：“你好！”，被叫到的寶寶站起來(lái)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)他向老師問(wèn)好。：“老師你好寶寶你好！“延伸：也可以讓寶寶和媽媽或老師互相問(wèn)好或?qū)殞氈g相互問(wèn)好，問(wèn)好后可以進(jìn)行一次擁抱，以示友好。 附：?jiǎn)柡酶?1=C 441 2 3 4 5 5 4 3 2 1 你 好， 老師（x x、媽媽）7、 你 好!、過(guò)獨(dú)木橋目標(biāo)：鍛煉寶寶身體協(xié)調(diào)能力及平衡能力。準(zhǔn)備：平衡觸覺(jué)板一套拼接成圓形或花形、背景音樂(lè)。過(guò)程：1、老師示范玩法：“寶寶們，現(xiàn)在老師帶大家玩?zhèn)€走獨(dú)木橋游戲，先看老師是怎么玩的。”老師示范，在觸覺(jué)板上腳尖頂腳跟慢慢走。、 讓家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶模仿教師在觸覺(jué)板上行走，注意在行走過(guò)程中注意身體的平衡，不能夠獨(dú)立走的寶寶，家長(zhǎng)協(xié)助。、 教師在寶寶走的過(guò)程中向家長(zhǎng)介紹本環(huán)節(jié)教育目的。家庭指導(dǎo)：在家中，應(yīng)該經(jīng)常讓寶寶練習(xí)走平衡木的游戲可走地板的中縫，或地磚的中縫等，以此鍛煉寶寶的平衡能力。結(jié)束活動(dòng)： 準(zhǔn)備：結(jié)束音樂(lè)過(guò)程：教師：“好了，寶寶們，今天的游戲就要結(jié)束了，讓我們一起拍手再見(jiàn)吧，老師邊拍手邊念兒歌“小寶寶，快快來(lái)，我們一起招招手，招招手，點(diǎn)點(diǎn)頭，我們一起說(shuō)再見(jiàn)，再見(jiàn)！” 配班教師播放結(jié)束音樂(lè)，主班教師在背景音樂(lè)的襯托下帶著孩子和家長(zhǎng)一起拍手說(shuō)再見(jiàn)兒歌。 、一位教師歡送寶寶和家長(zhǎng)，另一位教師整理活動(dòng)室為下個(gè)時(shí)間段活動(dòng)作準(zhǔn)備。