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1、如何設(shè)計(jì)蒙特梭利教學(xué)工作流程教學(xué)工作是蒙氏課程的核心工作，教師必須熟悉教學(xué)工作的流程，才能使教學(xué)落到實(shí)處。蒙氏教學(xué)工作的流程如下：一、走線走線是幼兒進(jìn)行蒙氏工作的必要準(zhǔn)備，走線可以使幼兒情緒漸漸平靜下來，注意力更加集中，同時(shí)走線也是身體平衡能力的訓(xùn)練。走線時(shí)老師要在最前方帶領(lǐng)幼兒。幼兒要腳跟對(duì)腳尖目視前方，手臂可以展平或背后，氣息平緩，走線過程一般持續(xù)十分鐘左右。二、靜寂活動(dòng) 幼兒走線完畢后，教師請(qǐng)幼兒按順序坐在紅線上。教師面對(duì)幼兒坐在正前方，組織幼兒做一些安靜游戲或手指操，使幼兒的注意力集中到教師這里，有利于接下來的教師展示。三、教師展示1 取工作毯在教師進(jìn)行示范課之前，要取一張工作毯。取工2、作毯時(shí)，教師要雙手握住工作毯中間處，左手在上，右手在下。慢慢地走到幼兒前方，確定好位置后將工作毯輕輕地放下。2 鋪工作毯教師將工作毯輕輕放下后，將其邊緣輕輕展開，雙手握住工作毯兩側(cè)后，將工作毯完全展開，鋪平。3 介紹工作名稱介紹名稱時(shí)教師要完整地將本節(jié)課的名稱告訴幼兒，例如“今天老師要和小朋友們做一項(xiàng)有趣的工作，工作的名稱是數(shù)字與籌碼。”4 取教具教師取教具，此時(shí)幼兒的注意力會(huì)被教師的動(dòng)作所吸引。因此，在取教具時(shí)教師要將動(dòng)作放慢，并分解開來，最后將教具放在工作毯上。5 教師示范教師的示范過程也是幼兒學(xué)習(xí)的過程，在示范時(shí)老師要注意一邊操作一邊觀察幼兒的反應(yīng)。用動(dòng)作和表情去吸引幼兒，也可以與幼兒互3、動(dòng)。6 幼兒參與在教師示范過程中，教師可以請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)幼兒參與操作，這樣既可以檢驗(yàn)幼兒的掌握程度，又可以提高其他幼兒的積極性。7 教師小結(jié)在完成本節(jié)課的操作任務(wù)后，教師要有本節(jié)課的結(jié)束語，如：“數(shù)字與籌碼的工作老師做完了，老師要將這項(xiàng)工作的教具放回?cái)?shù)學(xué)區(qū)的教具架，有想嘗試的小朋友可以到數(shù)學(xué)區(qū)去取。”8 教具歸位教具歸位時(shí)，教師可以自己將教具放回教具架，也可以與幼兒一起將教具送回教具架。9 收工作毯將教具放回教具架上后，教師要將工作毯卷起，放回工作毯架，課程結(jié)束。四、幼兒操作在教師展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師會(huì)請(qǐng)幼兒取一張工作毯，鋪好后再選擇自己喜歡的教具，每次只能取一項(xiàng)教具。對(duì)年齡較小的幼兒，教師可以協(xié)助幼兒將教具取到工作毯上。之后，幼兒可以自由地操作教具，此時(shí)教師進(jìn)行循環(huán)指導(dǎo)。可在幼兒需要幫助時(shí)，和幼兒一起工作。也可以在幼兒對(duì)某項(xiàng)工作感興趣時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)。幼兒的操作過程一般需要3040分鐘。以上就是蒙氏教學(xué)的過程，還需要教師在實(shí)踐中細(xì)細(xì)地體會(huì)。在幼兒的教具操作熟練后，也可在教師展示之后，增加分組討論工作內(nèi)容和幼兒操作之后增加小組總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。