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1、蒙臺梭利教育1、 積極的個性化學習 ： 通過刺激性和多重感官教學材料 2、 不分齡的班級：這是一種“ 自然的”社交環境，它包括更寬的年齡范圍。培養自我激勵機制，學生喜歡通過工作而獲得自己的成就感 。3、 選擇的自由：自己做決定，學生按照個人的興趣選擇自己的工作。4、 按照個人的步調學習：使學生可以不受干擾長時間地學習。個人可以根據自己的潛力獨立地決定學習進度。5、 整體教育學科學習與自由活動相均衡，創造了身體、社交和精神活動的和諧。各種活動有著一定的相互關系。6、 獨立性：它的養成源于專門用來鼓勵最大限度發展的課堂環境。7、 自我評價：學生通過與教師一對一的學習和使用能夠進行自我修正的學習材料2、，客觀地評價自己的工作。8、 面向現實的教育：以具體的，第一手的經驗作為抽象教育的基礎。9、 密切的師生關系：確保對學生學習和身體進度完整和準確的評價。傳統教育1、 被動的課堂學習：通過教師為中心的課堂教學和紙筆練習。2、 按年齡分班：使得外在的獎賞如評分、競爭和社交調節成為必要。3、 課堂教學：要求學生在統一時間做同樣的功課。不考慮個人興趣。4、 群體學習：要求將每一學科主題安排在有限的時間里。每個學生的學習進步直接受到班級進度的影響。5、 零散學習：提供的學習主題經常缺乏相互關聯性。由緊張的腦力工作轉換到劇烈的體育運動是為了釋放壓力。6、 依賴性：由教師教授一切而造成的。7、 課堂比較：學生的成績由教師打分，學生是按照在班級里是屬于“最好的”或“最壞的”來評估自己。8、 抽象教育：讓學生通過機械的記憶來學習。9、 面向課堂的教學：切斷了師生之間的密切關系。需要標準化考試來測試學生的進度。