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1、人文學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度(2009年3月1日通過并實(shí)施)第一條 為確保人文學(xué)院教學(xué)秩序正常運(yùn)行，充分調(diào)動廣大教師的教學(xué)積極性，提高我院的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，特制訂本制度。 第二條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)系著教學(xué)規(guī)章制度的貫徹和落實(shí)，對保證教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。第三條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的原則1、系統(tǒng)性原則。構(gòu)建人文學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，必須堅(jiān)持系統(tǒng)化的觀點(diǎn)和方法，全面考察教學(xué)2、過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其關(guān)系，將影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)因素、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育的各個(gè)載體緊密聯(lián)系起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。2、目標(biāo)性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度必須緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇具體監(jiān)控的要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量以有效地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。3、開放性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是一個(gè)完整而獨(dú)立的系統(tǒng)，但并不是一個(gè)閉塞的系統(tǒng)，必須保證其與學(xué)校監(jiān)控體系及其他外部因素（如畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息、人才市場需求變化）等能及時(shí)進(jìn)行信息交換，以保證實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和正確的辦學(xué)方向。4、常態(tài)化原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度要與日常教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合，隨著日常教學(xué)活動的進(jìn)行而運(yùn)行。5、規(guī)范性原則。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度應(yīng)以3、學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理制度為依據(jù)，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，克服主觀隨意性，使各項(xiàng)監(jiān)控能夠制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，以保證教學(xué)工作的有序進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。第四條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系通過人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性；要加強(qiáng)對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證，保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行；確需對培養(yǎng)4、方案進(jìn)行調(diào)整的，應(yīng)按規(guī)范程序?qū)徟＃ǘ┐罅ν七M(jìn)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和自身實(shí)際，科學(xué)制訂各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教學(xué)改革方案。（三）強(qiáng)化教材建設(shè)與管理。教材質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要做好教材管理工作，規(guī)范教材選用程序，提高教材的使用質(zhì)量與效益；通過自編教材等方式，積極推進(jìn)教材建設(shè)工作。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理與選聘。嚴(yán)格按照教學(xué)工作的要求，加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度，規(guī)范教師聘任，鼓勵(lì)高職稱、高學(xué)歷教師為學(xué)生授課，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。（五）嚴(yán)格課堂教學(xué)要求，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。教師應(yīng)根據(jù)大綱和授課計(jì)劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計(jì)教案；上課應(yīng)做到衣5、冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規(guī)范；要認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)；課堂講授應(yīng)努力做到闡述準(zhǔn)確，概念清楚，條理分明，論證嚴(yán)密，反映學(xué)科的新成果、新進(jìn)展，突出重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。（六）進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)。課程是教學(xué)實(shí)施的重要載體，課程教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)的基本單元，教學(xué)質(zhì)量的好壞、專業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴于每門課程的建設(shè)水平。（七）深入推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革。采取靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)目的上，要以人為本，推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)6、生實(shí)際出發(fā)，開展自學(xué)式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段。（八）完善實(shí)踐教學(xué)體系。要大力開展實(shí)踐教學(xué)，在現(xiàn)有的案例教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開展社會調(diào)查、社團(tuán)活動，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。（九）進(jìn)一步加強(qiáng)考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé)本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作；院長負(fù)責(zé)試卷審核工作，辦公室負(fù)責(zé)印刷、考試安排工作。 （十）加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo)關(guān)、答辯關(guān)及成績評定關(guān)，完善畢業(yè)論文工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。（十一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)率及就7、業(yè)層次、用人單位評價(jià)、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析，為教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教學(xué)工作改進(jìn)提供有力的參考依據(jù)。第五條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中通過“分級管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的原則實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級監(jiān)控。（一）成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，在院長領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組的作用，負(fù)責(zé)對學(xué)院的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體監(jiān)控。（二）教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研室的聽評課、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析、畢業(yè)論文選題、質(zhì)量分析等工作，并通過對教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生評教、教師8、評學(xué)、教研活動的開展等進(jìn)行檢查評估，嚴(yán)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要求保存相關(guān)資料、文件和記錄等。第六條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法。以評估檢查為重點(diǎn)，以教學(xué)信息監(jiān)控為輔助，針對教學(xué)全過程實(shí)施監(jiān)控。（一）常規(guī)教學(xué)檢查。教研室要組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查，尤其是期初、期中、期末的教學(xué)檢查。期初教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及教師、學(xué)生到位情況為主；期中教學(xué)檢查主要對教學(xué)進(jìn)度、教案、作業(yè)批改、上課質(zhì)量進(jìn)行檢查；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)。（二）課程評估。深入開展課程評估，促進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)課程、精品課程的建設(shè)與管理工作；深入挖掘課程資源，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，推動課程建設(shè)的整合。（9、三）教材評估。積極開展教材評估，堅(jiān)決淘汰過時(shí)、劣質(zhì)的教材，確保高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂。（四）試卷評查。積極開展試卷評查，強(qiáng)化教師和相關(guān)負(fù)責(zé)人，尤其是教研室主任的責(zé)任意識，確保試卷質(zhì)量，使各級各類考試能真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（五）畢業(yè)論文評估。嚴(yán)格按照人文學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，堅(jiān)持執(zhí)行選題、開題、指導(dǎo)、答辯、成績評定、評優(yōu)、組織管理等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文工作，規(guī)范畢業(yè)論文管理，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。（六）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估。制訂“定量與定性相結(jié)合，個(gè)性與共性相統(tǒng)一，形成性評價(jià)與終極性評價(jià)相協(xié)調(diào)”的“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理地對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)10、行監(jiān)控。（七）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。每學(xué)期組織一次由學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教相結(jié)合的教師課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，對評價(jià)結(jié)論不合格的教師，組織專家進(jìn)行診斷性聽課，對仍不合格者，暫停其教學(xué)工作，督促教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。（八）教學(xué)信息監(jiān)控。通過師生座談會、學(xué)生信息員、校園網(wǎng)絡(luò)等渠道，廣泛收集各方面對教學(xué)工作的意見和建議。第七條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)制度。（一）教學(xué)常規(guī)制度。涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)。科學(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。遵循教學(xué)工作的規(guī)律，融入現(xiàn)代教育管理思想，建立科學(xué)系統(tǒng)、簡便易行的主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（二）聽評課制度。應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課，開展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教11、學(xué)工作。每學(xué)期要統(tǒng)計(jì)并公布聽課情況，大力營造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。（三）學(xué)生評教制度。每學(xué)期通過問卷調(diào)查、座談的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。（四）學(xué)生信息員制度。樹立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。（五）教師教學(xué)工作考核制度。對教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量兩方面進(jìn)行考核，考核結(jié)果直接與分配制度掛鉤；考核內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法手段的應(yīng)用和改進(jìn)、課程建設(shè)情況、教學(xué)研究情況、指導(dǎo)實(shí)習(xí)12、和畢業(yè)論文及其效果等方面。通過教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。（六）主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學(xué)期由學(xué)院組織專家按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定對本院的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學(xué)水平進(jìn)行審核，切實(shí)保證課堂教學(xué)質(zhì)量。初次主講新課程的青年教師，必須進(jìn)行試講，不合要求者暫時(shí)不能講授該課程。教師開設(shè)新課，必須先提交教學(xué)大綱、教材等教學(xué)文件，經(jīng)院教學(xué)委員會審定后方可開設(shè)。（七）教學(xué)事故責(zé)任追究制度。要嚴(yán)格教學(xué)事故責(zé)任追究制度，加強(qiáng)政策宣傳，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，增強(qiáng)教職員工的責(zé)任意識，維護(hù)教學(xué)工作的正常秩序。（八）教師教學(xué)競賽制度。積極開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和13、各種形式的教學(xué)基本功大賽，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，促進(jìn)全院教師提高教學(xué)水平和教師基本素質(zhì)。第八條 信息的反饋與調(diào)控。以日常教學(xué)檢查與專項(xiàng)評估為契機(jī)，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。將常規(guī)性教學(xué)檢查和周期性教學(xué)檢查相結(jié)合，及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認(rèn)真深入地開展總結(jié)研究，推動教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。 （二）專項(xiàng)評估反饋調(diào)控。堅(jiān)持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，對學(xué)院教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估、課程評估、教材評估、試卷評估、畢業(yè)論14、文評估、教研室評估等進(jìn)行專項(xiàng)評估，進(jìn)一步加大督促整改的力度，切實(shí)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)反饋調(diào)控。科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教師課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，充分發(fā)揮其正面導(dǎo)引作用，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平。（四）教學(xué)督導(dǎo)反饋調(diào)控。將“監(jiān)督”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，不斷豐富教學(xué)督導(dǎo)委員會的指導(dǎo)職能，健全工作機(jī)制；要將督導(dǎo)意見及時(shí)反饋給相關(guān)教師，督促和指導(dǎo)其改進(jìn)工作，提高教學(xué)和教學(xué)管理的質(zhì)量。（五）學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控。堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)生教學(xué)信息員制度，以學(xué)生教學(xué)信息中心為載體，及時(shí)收集、整理學(xué)生的意見和建議，并反饋至個(gè)人，促進(jìn)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。（15、六）人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋調(diào)控。與用人單位建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系向校外延伸，積極開展畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查與分析工作，了解用人單位對畢業(yè)生的看法以及社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的意見和建議；及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與社會需求保持動態(tài)的適應(yīng)性。第九條 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施。（一）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識。教師要樹立教學(xué)質(zhì)量管理的意識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。（二）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的全面性、全員性、全程性管理。1、全面性管理。要求對學(xué)生的思想品德、身體心理、人文知識、認(rèn)知水平、特殊技能等方面的素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。2、全員性管理。教學(xué)質(zhì)量并不僅僅是教學(xué)管理人員的事，全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。3、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢查。集中檢查與日常檢查相結(jié)合，普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合，檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，自檢與互查相結(jié)合。（四）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)。要求過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合。 二九年三月一日