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1、德育導師工作手冊 學年第 學期班 級： 受導學生： 導 師： 班 主 任： 高樓鎮中心小學 高樓鎮小德育導師制實施方案 一、指導思想：為進一步加強和改進我校學生思想道德建設，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，努力改進創新工作方法，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，著力探索學校德育工作新模式，從而達到引導學生積極向上、健康全面發展的目的。二、目的意義：1、動員多方力量，整合多種資源，形成學校“全員育人”的局面。2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。3、通過“一對一”指導，動態把握學生的發展過程軌跡。三、工作原則：1、思想品德教育、心2、理輔導、生活指導和學習方法指導相結合的原則。2、尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合的原則。3、目標引導、正面教育、協調影響、堅持不懈的原則。 四、主要工作內容和方法：（思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導）1、“身教”育人、人格熏陶2、交流談話、心理相容3、引導學生自我教育4、教育與研究相結合五、實施步驟：1、成立學校德育導師制實施領導小組組長：林明棉 副組長:鄭明欽 彭曉瑩組員：王光朝 彭紀通 陳向軍 黃小玲 白里蓉 謝丙選及各班主任2、學校制定檔案制度、談心匯報制度、家訪聯絡制度、“會診制度”等為工作開展的保證（1）檔案制度為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心3、理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。（2）家訪聯絡制度建立定期和不定期的家訪、電話聯絡制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探索教育方法。（3）談心與匯報制度“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每1-2周向“導師”匯報生活學習情況一次4、。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。（4）領導小組對導師工作進行檢查、督促、評估相關制度。3、組建導師隊伍導師隊伍由行政領導、段長、班主任及部分任課教師組成。其中行政領導分到年段，具體情況如下：低年級：王光朝、林明棉 陳向軍中年級：白麗蓉、彭曉瑩、黃小玲高年級：彭紀通、鄭明欽、謝丙選4、明確職責，宣傳發動1）、明確職責：（德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。）班級德育工作小組的成員由各班任課教師組成，其職責為：在班主任和行政領導的指導下，協助班級管理，負責班級衛生、住校生管理、5、班級文化建設等工作，并熟悉班級的其他事務性工作，熟悉班級內學生的情況。此外也充當著準導師（預備導師）的角色。2）、教師施導特長調查3）、調查需導學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、特長）等5、導師和受導學生雙向選擇1）、向學生提供所在班級的任課教師名單和施導特長2）、通過問卷調查了解學生的受導需要：考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進，故要求各班被輔導學生在5人左右。受導學生名單由各班主任提供。主要是留守兒童、家庭特殊的學生（單親、重組等）、家庭貧困的學生、學困生等。3）班主任調查并填寫被輔導學生的基本情況表。4）、根據學生的選擇情況，初步列出導師名單5）、導師根據自己所掌握班級的情況6、，選擇受導學生6）、根據師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。（班主任先從本班被導學生中挑出2人作為輔導對象，再由任課教師挑選，最后剩下的幾名學生由教導處統一安排。）受導學生優秀生、中等生和后進生兼顧。7）、教導處匯總全校建組情況，公布結對名單。六、工作要求：1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。2、及時總結經驗。“德育導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學7、校現有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵每位老師大膽嘗試，積極探索切實可行、具有特色的操作辦法。七、對德育導師的考核與評價：原則：定量與定性相結合，以定性為主過程與結果相結合，以過程為主舉措：1、導師向年段行政領導述職制度2、導師分級評獎制度3、工作突出者，作為評優評先、教師流動優先推薦對象 高樓鎮小 2015.9.20 班留守兒童（受導學生）基本情況匯總表 序號姓名父母外出情況實際監護人姓名、地址、電話監護形式關注的主要問題變動情況父親外出地及電話母親外出地及電話學生成長檔案記錄受導學生姓 名性 別出 生年月日所 在班 級監護人電 話父 親姓 名8、母 親姓 名手 機其他家屬姓名聯系電話戶 籍所在地現家庭住址類 別可多選特長( ) 學習( ) 心理( ) 經濟（ ）品行（ ）家 庭基 本情 況存 在問 題原 因分 析存在問題：主要記錄該生學習、行為、品德等情況。學生成長檔案記錄受導學生姓 名性 別出 生年月日所 在班 級監護人電 話父 親姓 名母 親姓 名手 機其他家屬姓名聯系電話戶 籍所在地現家庭住址類 別可多選特長( ) 學習( ) 心理( ) 經濟（ ）品行（ ）家 庭基 本情 況存 在問 題原 因分 析存在問題：主要記錄該生學習、行為、品德等情況。德 育 導 師 日 志日期地 點內 容效 果日期地 點內 容效 果導師與學生深入交流9、記錄表 日期地點談心時間導師談心具體內容和學生反應：受導學生和導師交流的具體內容：導師對受導學生的評價：導師對本次活動效果的評價：導師與學生深入交流記錄表 日期地點談心時間導師談心具體內容和學生反應：受導學生和導師交流的具體內容：導師對受導學生的評價：導師對本次活動效果的評價：導師與學生深入交流記錄表 日期地點談心時間導師談心具體內容和學生反應：受導學生和導師交流的具體內容：導師對受導學生的評價：導師對本次活動效果的評價：導師與學生深入交流記錄表 日期地點談心時間導師談心具體內容和學生反應：受導學生和導師交流的具體內容：導師對受導學生的評價：導師對本次活動效果的評價：導師與學生深入交流記錄表 10、日期地點談心時間導師談心具體內容和學生反應：受導學生和導師交流的具體內容：導師對受導學生的評價：導師對本次活動效果的評價： 導師家訪和接待來訪記錄表家訪或來訪對象與受導學生的關系地 點日期訪談時間家長談話內容及態度：導師談話內容：導師對本次活動效果的評價：導師家訪和接待來訪記錄表家訪或來訪對象與受導學生的關系地 點日期訪談時間家長談話內容及態度：導師談話內容：導師對本次活動效果的評價：導師家訪和接待來訪記錄表家訪或來訪對象與受導學生的關系地 點日期訪談時間家長談話內容及態度：導師談話內容：導師對本次活動效果的評價：導師家訪和接待來訪記錄表家訪或來訪對象與受導學生的關系地 點日期訪談時間家長談話內容及態度：導師談話內容：導師對本次活動效果的評價：受導學生學業情況登記表入學成績科目語數英科成績等第上學期期中成績科目語數英科成績上學期期末成績科目語數英科成績本學期期中成績科目語數英科成績本學期期末成績科目語數英科成績學業情況跟蹤分析：導師案例分析表案例簡介分析和收獲- 21 -