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1、課堂教學規章制度【篇一：課堂規章制度】課堂規章制度課堂是神圣的地方，是培養人才的搖籃，是我們的充電站、是轉變觀念、收獲果實的田園，俗話說得好“無規矩不成方圓”。下面就把課堂的管理規章制度列舉如下：每天課堂里應有一個值日領導輪班交替，值日領導安排課堂衛生，寫聯歡早會名單，擺好凳子，燒好開水，洗好杯子等。一、領導早上7：50之前必須到課堂，有事情耽誤或請假需通知大領導，課堂領導。二、站課堂領導隨時注意疏散進出的課堂人員，隨時灌輸負面意識，適當壓低業務員的聲音，禁止亂吼亂叫，控制好激情。三、課堂時間為8：00業務員進課堂，8：30開課遲到者一律不允許進課堂。四、業務員拍掌整齊，衣著整齊，坐姿端正，衣2、袖放下，不允許穿拖鞋進課堂，如領導發現未及時糾正，給予獎勵。五、每一位領導必須聽從課堂領導的安排與高度，不允許找理由推脫。六、站課堂領導，一堂課從聯歡早會拉開所有領導都必須進課堂，到“三商法”出來第一批休息，到“98年以后”換班休息，講完課后全部站課堂，淌有重要事情不允許呆在休息室，站課堂時應帶頭配合，隨時觀察業務員及新朋友的心理動態，有情況反映給課堂領導，督促業務員配合、提問等。必須等業務員走完打掃衛生才回休息室。二堂課一小時換一次，聯歡早會全部站到現不現實全部站（同上）。七、站課堂嚴肅，站姿端正整齊、拍掌、姿式整齊，衣著大方得體，不允許動來動去，或中途上廁所，否則獎勵。八、如寢室有新朋友，3、售后等上線款，宣布好事的必須在7：30之前打電話給課堂領導介紹情況，中途有事離開或課堂付出必須告知課堂領導，否則獎勵。（請假超過十分鐘必須給大領導打電話）九、在課堂給業務員認成功經驗閃光點時，注意語言用詞不允許過分指責業務員，如果因此而產生情緒心態波動獎勵。十、宣布課堂紀律卡帶停頓、錯誤等，獎勵。十一、分享領導時間在45分鐘以內，說重點，簡短而精辟，意思表明即可。十二、領導在休息時不允許玩手機、看電子書等，禁止說消極話及訴苦之類，不允行在休息室聽懂東西或做與行業無關的事情，多探討寢室管理。和新朋友接待方案及坐寢。十三、多樹立大領導及課堂領導、老業務員應多帶動新領導，不允許打肚皮官司，相互攻擊，4、不允許倚老賣老。十四、寢室領導多灌輸帶朋友和推薦人，如果是第一天聽完課走，看見別人要走就多等一會，配合課堂領導工作。十五、領導之間多探討學習，學習提激情，做售后服務，灌輸負面等。提高自己的業務水平。望各位嚴格執行，如有變動，再另行調整。違規者一律獎勵。【篇二：高效課堂教學常規管理制度】高效課堂教學常規管理制度為進一步推進學“高效課堂建設”，提升教育教學質量，特制定高效課堂教學常規管理制度。一、備課制度備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鉆研課程標準、誘思導悟，以學為主教學模式和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”5、，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研課程標準和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結合不同的學生實際及教改要求；要做到超周集體備課，個人主備與集體備課相結合，決不允許個人備個人教；上課前，要“復備”，進一步熟悉導學案。二、課堂教學制度課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對以教6、師為主體的課堂，要把課堂真正地還給學生，并盡可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。課堂教學教師應做到衣著整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的導學案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒后7、上課。三、當堂檢測制度當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。當堂檢測要注意以下七個方面的要點1、訓練形式要多樣。可采用問答、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以靈活訓練。3、題目要分層。訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。4、信息要反饋。當堂訓練后8、，及時反饋矯正。四、教學反思制度教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好教學全程反思。教師對教學抱開放的態度，時時刻刻在自我追問中完善自己的教學，讓教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：1、課后反思，即教師每節課結束后要在教案后寫簡單的教后記。3、學期反思，即教師每學期至少要寫二篇1000字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流9、，并存入教師業務檔案。要倡導教師將教學反思發表或網上交流。五、教師聽評課制度（一）、聽課數量教師每學期聽課不少于10節。（二）、聽課要求1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與導學案是否相符。2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。3、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據教師課堂教學評價表對授課者進行認真評價。4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。（三）、評課要求1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然后人人發言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課10、后反思。2、聽課教師要有認真負責的態度，善于發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。六、作業布置和批改制度作業布置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業布置和批改作業的基本要求如下：1、作業的形式要多樣。3、書面作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次優秀作業展評。4、提倡教師11、用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。七、學生輔導制度教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。412、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。八、教學效果檢測制度教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要【篇三：小學教學規章制度】小學教學規章制度div style=padding:10px 5px 0px 20px;margin:10px 0px 0px -15px;1.小學教學規章制度2.小學教學常規管理規章制度3.小學課堂教學工作管理規章制度4.小學教學常規管理規章制度5.小學教學常規管理規章制度1、小學教學規章制度教學是學校的中心工作13、，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定教學常規管理制度。一、教學常規與課程標準1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。二、備課1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備14、教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。三、上課1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教15、育相結合，統一要求與因材施教相結合。4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切16、生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。四、作業與批改1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。3、嚴禁讓學生批改課堂作業。4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文每學期8次）。5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。五、輔導1、語文、17、數學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行18、，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。六、教育科研1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。2、小學教學常規管理規章制度一、工作標準：一）備課標準：1、19、認真學習基礎教育課程改革綱要、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼于備課本前面。3、認真寫好課時教學計劃（教案），一課時一教案，格式規范，項目齊全。4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養6、教學過程突出教學方法、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言20、人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。8、教案保持余量一周。9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。二）上課標準：（即課堂規則）：1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。2、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。3、基本依據教案上課。4、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生趕出教室；不得隨意停止學生上課。5、注重言傳身教，為人師表，衣著得體（體育教師著運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，21、難點突破，完成教學任務。7、優化教學方法。積極開展教法研究，采用啟發式，廢除注入式。8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。三）輔導標準：1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。3、制定教學計劃、課時計劃（教案）時，要突出“備學生”。4、課堂教學中加大對差生的訓練（如答問，演板等）密度。5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時采取有效的方式補課。6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。8、在教學后記中對差生轉22、化有明確的記載。四）作業標準：1、嚴格控制作業本。只準使用由學校審發的各科練習冊，寒暑假作業等；禁止教師集體收錢購買其他練習冊；提倡一科同時只使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作業”課堂完成；課外作業一般要求低年級不留書面作業，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內）。4、控制作業和批改密度。語文、數學每周5次（作文每學期8次，教師本人親自批改）批改，英語、寫字、思品、科學、美術等每周12次作業批改。5、教師必須批閱學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。6、教師必須認真及時批閱學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。五）考試標準：