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1、教導主任崗位職責及教務管理教導主任崗位職責及教務管理平昌縣教師進修校 學校單位構建簡圖 校長 組織、協調、領導 副校長 副校長 政教 團隊 教導處 總務處 年級組 教研組 班主任 任課教師 學生 一、教導處工作地位教學工作的中樞教學機制運轉的紐帶教學質量的保障教導處崗位責任的”六講”講規矩它上承國家教育行政部門和校長的領導，其確定教學指導方針、制定教學計劃、進行督導評價等皆要在國家教育方針的統一指導之下講能力（協調、組織和綜合）它領導諸如各科教研室、圖書館、閱覽室、電教室、實驗室等具體的工作單位講智慧要求教務工作的能動作用，在政策許可的范圍內，從單位的實際出發，按照實際需要和可能的條件，發揮積2、極性、創造性，充分實現教務工作的各項管理職能，把教學工作搞好教導處崗位責任的六講講吃苦_打字員 書記員 油印員 刻字員 規劃 方案 排課 聽課 檔案 講務實_以抓教學為己任 教學質量沒有半 點虛假 講民主_培養什么樣的學生 需要什么樣的管理 需要什么樣的考試評價民主教育管理民主一般指政治制度,通俗說國家管理方式.即老百姓通過這樣.那樣的方式參與國家管理,這是只民主的外在形式,民主的內在修養包括生活方式,生活態度,相信人性的潛能,對人的尊重,人與人之間能夠合作等,民主生活方式意味著:自由 寬容 平等 尊重 多元 妥協民主教育管理作為政治制度的民主強調的是尊重作為個人的生活方式的民主強調的是尊重 3、(學生主動和老師打招呼,而老師愛理不理,學生習以為常,老師對學生欠尊重)民主就是一種生活細節生活方式的民主和政治制度的民主,二者之間的關系互為因果,政治制度的民主需要社會土壤,生活方式的民主需要政治制度民主作為它的保障 民主教育管理我們要做的工作就是培養學生一種民主素養 民主精神 民主生活方式 生活態度(對他人的尊重)象尊重自己的權利一樣尊重他人的權利民主教育的核心_尊重 尊重個性 人格 情感 思想 差異 創造力 人權 與此同時教會學生尊重他人民主教育的對立面把學生當機器等級教育共性教育聽話教育守舊教育(只有繼承,沒有創新)民主教育的特征愛心尊重個性差異追求自由平等教育越是民主越講規則寬容學會4、傾聽善于妥協激發創造教導主任的崗位職責：1、協助校長全面貫徹黨的教育方針，按照教學計劃、教學大綱的要求，妥善安排學校的教學工作，并根據學校工作計劃制訂教導處具體管理教學工作計劃，認真組織貫徹實施，全面完成學校教學任務，努力提高教學質量，期終寫好教學工作總結。2、組織和指導教師制訂教學計劃、教研組活動計劃，組織貫徹實施；對教師的集體備課、寫教案、課堂教學、作業布置與批改、考試進行深入檢查和指導。3、協助校長組織教師學習文化、業務知識，制訂個人業務進修計劃，發揮老教師作用，幫助青年教師，不斷提高教師業務水平。4、協助校長組織和指導各科教師進行教學改革實驗，改革課堂教學方法及教學手段，提高課堂教學質5、量；定期召開教研組長會議，學習教育方針和教學理論，研究教學中存在問題，以及加強教學工作的措施。5、組織期中、期末的抽查、考試、評卷、統計成績、質量分析工作，組織和指導教師總結教學工作經驗，并做好交流推廣工作。6、組織教師研究和使用電化教學手段，不斷改進教學方法，提高教學效果。7、負責編制課程表、時間表、各種表冊；安排教師任課、調課、代課；計劃訂購與分發教師用書，學生課本；管理教師請假登記，教師業務檔案、學生學籍檔案。8、負責畢業生報考，分配，新生招生，編班，學生補考工作。9、協助校長具體做好校外兄弟學校、教師來校參觀、聽課，師范處見習接待與安排工作。學校工作屬性工廠、農場、商店以生產、經營為中6、心工作學校以教學為主。教務工作的雙重性教務工作既服務教學又指揮教學，教務人員既是服務生又是指揮官。合理安排教學人員、教學活動時間，充分提供教學活動所需的物質條件等方面為教學的順利進行奠定良好基礎；指揮表現在對整個教學活動的調度、督促、檢查等方面。二、教務工作的職能行政職能，教務處對校長負責，根據國家有關方針政策的要求和教學大綱、教學計劃、教科書的要求，制定本學校的教務計劃，并組織實行；（基礎、本分）參謀職能，對教務方面的重大改革提出方案，進行論證；（輪子一）研究職能，對教務工作的重要課題、突破性課題、探索性課題、疑難性課題進行研究和試驗；（輪子二）服務職能，在教育教學方面為教師、學生服務，從試7、驗設備、圖書資料、教材教法、理論研究、教育規律探討等方面，支持第一線教師的工作；督導職能，為教務工作的各個方面制定質量、數量標準，對教學工作進展情況和工作質量進行了解、分析與評估，根據評估情況進行調整指導，推動教務工作按規律高效率地運轉。（基本的管理步驟和方法）三、教務工作的特點能動性 指人的主觀能動性，教務管理的對象是人不是物，領導者、教育者和受教育者都是人，這種作用相互影響，相互推動社會性 教務工作的專門化是社會發展的結果，是人類文明進步的一個重要標志，它的性質、質量、水平無一不受社會生產力水平、政治狀況和科學文化發展水平的制約。統治者通過制定教育方針、規定教學內容、制訂教學內容，大綱的直8、接對教務工作予以干預，另一方面，教務工作對社會具有反作用，對社會施以積極或消極的影響。教學的目的是為一定時代、一定社會培養一定類型的人，通過培養人，教務工作對社會產生作用和影響。動態性 教務工作的動態性含三個方面：教務工作社會背景的動態性；教務管理工作的主體與對象的動態性；教務管理工作過程本身的動態性協同性 教務工作既要管理教育者和受教育者的教與學的個體活動。又要管理由個體活動組成的集體活動，協同性就是指個體活動與集體活動在管理活動中的結合性，如何發揮人的個性，同時又益于整個集體，不對集體產生負作用，是一個在實際工作中常常觸及的問題，中介性 本身做工作沒有具體的直接成果，成果體現在各單位成果的9、綜合上。抓各單位的共性，不要太細。雙重性 對學校、上級教育主管部門是微觀的，對各個教研室是宏觀的，它的任務是指揮、指導、組織、計劃與協調、評價相對獨立性 在計劃上有權確定重點，布局安排，制定相應的規章制度等，在組織上，有權調配力量，優化結構，在控制上能對上反饋，對下協調，要在相互制約中大膽果斷地按科學規律工作。四、教務工作的任務合理組織教學力量 根據用人所長、合理搭配、發揮整體優勢等要求，妥善安排好教師的課務、選派好班主任、年級組長和教研組長。科學地安排教學程序 科學地安排教學程序。鉆研大綱、了解學科教學內容、組織制定教學計劃、平時檢查計劃執行情況、開展教研活動，直到期中、期末考試命題，組織考10、試和質量分析等協助校長抓好質量的控制、檢查和協調 工作中心是為提高教學質量服務，首先要抓好質量控制，事先控制影響質量的個中因素，發現問題及時解決。期中、期末兩次集中的質量檢查，要廣泛地搜集資料，分析提出方案，供領導決策抓好教學工作總結 總結是調動教師積極性、改進工作的手段，又是制定新的工作計劃的依據。做好教學質量服務工作 主動熱情地為教師提供教材、參考書、圖書資料和教改信息，同時做好文印、打字等方面的工作。五、中小學教務工作的內容（一）、招生 招生是學校工作中的一件大事，政策性強，涉及面廣。注意1、調查摸底 2、組織考試 3、錄取新生 4、組織入學生源是學校教育質量的生命線，招進足夠的學生、招11、到好的學生，就意味著為學校的教育質量打下了堅實的基礎，就為學校教學質量的提高提供了可靠的生源保證。（二）、編班做好編班工作對形成良好的班集體和良好校風具有重要意義。編班應注意1、男女混合編班（小學40-45人，中學45-50人）2、對學生干部和學習成績、品德表現不同的學生均勻分配，藝體專長的學生也也應均勻分配。3、班級一經確定，就應保持穩定。平行班的條件大致相當，有利于班主任、任課教師開展工作競賽，也便于學校領導對教師工作考核。（三）排表編排三表，“三表”是一個約數，不同學校有不同的提法，有的學校稱四表有的學校提五表等課程表按照國家規定的教學計劃編班，不得任意變更課程，增減課時有利于提高學習效12、率有利于教學設備的充分利用，要主義避免體育場地和實驗室以及教學儀器使用過程中發生沖突有利于教師的工作、學習和身體健康有利學生的全面發展教學工作日程表根據學校總的安排和學校工作計劃制定出每周工作日程表，這個日程安排直接關系學校工作的穩定，是教務處必須做好的常規工作作息時間表嚴格控制學生在校時間、上課時間和睡眠時間。中學生每天在校7小時，小學生為6小時。上課時間中學為6節，小學為5節。同時應保證小學生每天睡眠10小時，中學生9小時，高中生8小時。六、教務工作的常規（一）建立教學管理的程序性常規，使教務工作規范化。如 安排教師的工作，確定全校教職員工在新學期的任務，確定本學期的教學工作任務要求，教學13、計劃，組織教師在教學大綱的指導下，擬訂各自教學工作進度，（二）建立教學評價的科學化標準教學要按照教學大綱、教學計劃、教科書來施教，鍛煉要貫徹鍛煉的標準，教師備課、上課、布置和批改作業、輔導、考試和考查都要有一定的標準，對各類人員的工作都要有一套科學的衡量標準。（三）建立適應時代的現代化常規 教務工作管理的常規，是隨著時代的變遷而變化的。因此，有人把這種管理稱之為靜態管理是不確切的。時代在變化，學生的思想、價值觀也要隨時代的變化而變化。七、教務工作人員的構成教導主任教導主任1人，副教導人，副教導1-2人人 應具備的基本條件：1、政治立場堅定，思想作風正派，熱愛黨的教育事業，有教高的理論修養。2、一專多能。3、教導主任理論家兼教育教學實踐家4、行政業務5、必須具有組織各種教育教學活動的領導能力教導主任的定位教學工作的“內管家”教導主任是校長決策的重視支持者與執行者；校長在教學管理方面的“總參謀長”，提供教學方面的信息、資料與初步方案，制定計劃 并參與決策；聯系校長和教師的“橋梁和紐帶”教教務務人人員員數量結構合理，專業結構合理年齡結構合理 性別結構合理 教務人員的素質思想素質業務素質 心理素質 能力素質 身體素質 謝 謝