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1、.學校教師績效考核實施方案為全面實施義務教育學校績效工資分配制度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規范管理，提高教育教學質量，特制定本。一、指導思想以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的中小學收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。二、考核范圍：全體教職工。三、考核領導小組和考核時間：每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月2、考核作相應折算。四、考核分配原則1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。3、堅持定量和定性考核相結合的原則。五、績效考核內容及量化計分辦法考核共計 100 分，其中師德 10 分，出勤 10 分、工作量 30 分、教育教學過程 20 分、教育教學業績 30 分。（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。1、理論學習（2 分）.積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業務3、學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，并認真做好筆記者得滿分。無故缺席一次扣0.2 分。早退、遲到一次扣0.1 分。筆記不全者視情況扣0.2 分。2、職業道德（8 分）依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：言行違背規范，打架、污辱他人人格等現象，每次扣1 分。有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1 分。因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣2 分。學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣5 分。教師穿著儀表、舉止不文明者發現一次扣0.1 分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背4、心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。把學生趕出課堂，每人次扣0.1 分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣 0.3 分。留懲罰性作業，每人次扣0.1 分。教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2 分。不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節0.2 分以上。學生測評合格率在90%以上者得 1 分，不合格一票扣0.01 分。（二）、出勤（105、 分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。.1、工作紀律（5 分）一學年病事假在八天內不扣分。在八天以外，病假3 天扣 0.5 分、事假 1天扣 0.5 分、曠工 1 天扣 3 分，出勤的 10 分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。本人結婚婚期 7 天內不扣分，產假90 天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在 5 天內不扣分。公派學習、公假不扣分(學歷函授學習、外出培訓等)。本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。a、本學期累計曠工達 20 個工作日、病事假累計超過3 個月以上的；b、脫產學習6、的；c、解除聘用合同的；d、停發工資的；e、借調在教育系統之外的。2、工作態度（5 分）違反工作紀律，如課內時間閑談、玩電腦游戲等，發現一次扣0.1 分。強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣 1 分。上班時擅自離崗，每次扣0.2 分。擅自調課每次扣0.1 分，上課遲到，每次扣 0.1 分，上課時間無故接聽手機扣 0.1 分，中途脫堂，每次扣0.1 分。全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3 分。（三）教育教學過程（20 分）。崗位專業知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦7、公手段的能力;具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善于做學生思想政治工作;有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力;具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。1、教育教學常規工作不按時限制訂工作，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創見，進度不合理，扣0.5 分。.不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的或報告，期末查無記錄，扣0.5 分。不積極參加各項教科研活動，每缺1 次扣 0.1 分。認真備課，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有和強化訓練題及板書設計；有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd 8、四等級，每次 b 等級扣 0.1 分,c 等級扣 0.2 分,d等級扣 0.3 分。無學生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣 0.5 分。對學生要求不嚴，學生作業缺交嚴重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd 四等級，每次 b等級扣 0.1 分,c 等級扣 0.2 分,d 等級扣 0.3 分。所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發現一次扣0.1 分。教導處等的常規檢查送檢不及時，每次扣0.2 分，缺檢每次扣 0.5 分。教師學期累計聽課少不于15 節，每少 1 節扣 0.2 分；教研活動無9、故缺席1 次扣 0.1 分。監考：履行監考職責，監考期間，不離開考場，不隨意走動，監考時寬嚴適度，學生不能出現徇私舞弊，否則扣2 分；閱卷：按要求閱卷，保質保量地批閱試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣2 分。2、公開課或校考評小組采用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd 四等級，b 等扣 1分，c 等扣 2 分，d 等扣 4 分。（1）教學過程以新課標為依據，吃透課本內涵。課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。講課思路清晰，節奏適當。.鼓勵獨創的教學風格，鼓勵創新思維的培養。注重學生思維品質的培養，培養學生發現問題、分析問10、題和解決問題的能力，培養收集處理信息的能力。鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯系，加強學科之間的整合。（2）教學方法：強調自主、合作、探究性學習。教學方法有利于激發學生學習興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學習內容的接受和能力的培養。（3）教師基本功：衣著得體、教態自然、有親和力。語言規范、標準，富于表現力和感染力。能處理教學過程中隨機出現的問題。板書工整合理，規范科學。3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣1 分。（五）教育教學業績（30 分）。育人成效明顯，學生綜合學業水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。1、教育教學質量（20 分）一年級和11、二年級為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級為總分的 60%；c 率：一年級和二年級為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、年級為總分的40%。注：、若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。、若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。.2、教育教研成果（10 分）所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd 四個等級，b 等計 8分，c 等計 6 分，d 等計 3 分。評為優質課、說課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨干教師、學科帶頭人12、獲教育先進工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5 分。班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加2 分。獲校級優秀教師、優秀班主任、優秀值周等榮譽稱號的記 1 分。有課題實驗并有實驗方案及實驗記錄材料的教師加2 分，取得成果的，按等級區、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5 分。.學校教師績效考核實施方案一、指導思想：1、加強學校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充滿活力的校內管理機制。2、有利于激發全體教職工愛校、愛崗、敬業、奉獻的精神，有利于調動教職工的積極性和創造性，有利于引導教職工集中精力教書育人、管理育人、服務育人、環境13、育人。3、進一步體現獎勤罰懶，多勞多得，優質優酬，向關鍵崗位傾斜，向一線教師傾斜，向效率高、成果顯著傾斜。4、本考核方案的考核結果，將作為年度目標管理獎發放辦法的配套考核方案。二、考核內容與分值：考核基本分為100分，加分不封頂，扣分最多為100分。1、教學常規（基本為20 分）。(1)按時參加學科組活動。無故缺席者每次扣5 分，請假者每次扣1 分（因公、當天病、事假除外，必須有書面請假條）。（由教研組長考核）(2)教師備課筆記由教務部門組織檢查，評價結果按好、中、差三等每次分別計加 2 分、0 分、扣 2 分（一學期評比一次）。(3)作業布置、批改由業務校長組織檢查，評價結果按好、中、差三等14、分別計加 2 分、0 分、扣 2 分（每學期評比一次）。(4)聽課節數達到規定要求，并有評課意見加2 分，每少聽一節扣1 分，每缺一節評課意見的扣0.5 分。弄虛作假者，查實一節扣2 分。(5)未經學校同意私自調課，每次扣2 分，曠課一節每次扣5 分。(6)無故不監考一次扣10 分，監考遲到一次扣5 分，私自調監考一次扣2分。監考不認真扣5 分，造成不良后果者扣10 分。.(7)閱卷不服從學校安排一次扣5 分，無故缺席者一次扣5 分，閱卷不認真或弄虛作假造成成績不真實，一次扣10 分。(8)各種成績及質量分析不及時上交者一次扣2 分。(9)不服從學校課務安排一次扣10 分，不接受學校安排的臨時15、性工作每次扣5 分。（校長室考核）(10)上課時，坐著上課的、接聽手機的、發短信的發現一次扣5 分，手機鈴聲響扣 2 分。(11)早讀課、技能課遲到或早退一次扣0.5 分。無故缺席一次扣1 分。(12)未經校長室同意私自為學生訂閱資料的，責任人每次扣10 分，并追究其相應責任。（校長室考核）以上扣完基本分止，但加分不封頂，沒有加分和扣分的得基本分。2、教學工作成績及其它（基本分60 分）。(1)實開公開課和示范課超過規定標準的并及時上交教案、評課表的教師每人加 2 分；面向市以上上公開課的教師加4 分，面向區以上開出公開課的教師加3 分。學期應開公開課或匯報課而未開的，未開課教師扣5 分。（三16、年未達標教師開課要求以考核要求為準，其他教師每學年必須在校內上公開課一節）。(2)任教學科理論考試及格率在80%以上的，加 2 分；60%以下扣 3 分。(3)教師任教學科參加考級考證通過率在規定標準以上的加2 分-5 分.(4)輔導學生學科競賽獲獎，校級競賽獲一等獎輔導教師加2 分；區級競賽獲一、二、三等獎分別加3、2、1 分；市級競賽獲一、二、三等獎分別加4、3、2 分；省級以上競賽獲一、二、三等獎分別加6、5、3 分（超過 3 人獲獎的，按3 個最高級別累加，國家級另加）。(5)有計劃開展興趣小組或第二課堂，并有活動記錄、教案，輔導教師加3分。(6)學生、家長來電、來信、來訪意見較大，經17、查實確有責任的一次扣5 分。(7)教師參與黃、賭、毒，經查實，視情節扣10-30 分。（校長室考核）.(8)教師有體罰或變相體罰，向家長索要錢物的，視情節扣10-20 分，工作期間上網游戲的一次扣2 分。（工會、校辦等部門考核）(9)上級主管部門的調研性聽課，評為好課加2 分，評為差課扣 2 分。(10)學校領導巡課，發現教師教學不認真，課堂秩序混亂的扣5 分。(11)學生滿意率超過 85%加 2 分，70%84%加 1 分，低于 60%的扣 2 分。以上扣完基本分為止，但加分不封頂，沒有加分扣分的得基本分。3、出勤（基本分 20 分）。(1)每遲到或早退 1 次扣 0.5 分。（校辦考核）(18、2)請假半天以上要填寫請假單，由校長批準。一學期累計事假超過三天以上，有一天扣 1 分，病假不扣分，但必須出具醫院診斷，否則以事假考核。（校辦考核）(3)未經批準不參加教職工會、政治學習，業務學習，每次扣1 分。（校辦考核）(4)行政人員隨機查崗，無故不在崗一次扣3 分。(5)凡請婚假、產假應學校工作需要提前上班的教師，每提前一天加1 分。（注：要及時辦理銷假手續，以銷假時日為準）（校辦考核）(6)曠工一天扣 10 分。以上扣完基本分為止，但加分不封頂，沒有加分和扣分的得基本分。三、考核結果與目標管理獎掛鉤1、教師績效考核每學期統計一次，每年考核計分。考核分前10%的教師為優秀，考核分不滿7019、 分的教師為基本合格，其余教師為合格。2、在目標管理獎發放辦法中，增設績效考核系數，凡考核為優秀的，增加系數 0.1，考核為基本合格的，在總系數中扣去0.1 系數。.教師績效考核實施方案根據上級有關文件精神，為落實教師績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩定基層教師隊伍，激發廣大教育工作者教書育人的工作熱情，特制定本方案（試行）。一、指導思想以深入貫徹落實科學發展觀為指導，以推動義務教育持續、均衡發展為目標，以增強教師愛崗敬業的積極性為導向，建立健全符合教育規律、有利于教師成長、設置科學、考核體系完善的學校及教職工考核評估制度，全面提高學校整體辦學水平，努力辦好讓人民滿意的義務教育。二、實施20、對象各中小學在編在崗的工作人員。退休、退職、退養人員均執行生活補貼。其中，退休人員生活補貼標準由縣人事、財政部門確定，按月發放；退職人員按照同職級退休人員標準的70%確定；退養民師按照在職教職工績效工資增加平均額的70%執行。三、考核原則1、效率優先，兼顧公平。要切實體現多勞多得、優績優酬，在此基礎上，照顧到教師之間不宜拉得過大。2、激勵先進，注重實績。建立考核體系，完善考核內容，對于師德師風、安全工作、單位的農遠管理與應用實行一票否決，特別注重教師履行崗位職責的實際表現和工作貢獻。3、導向驅動，杠桿調節。績效工資考核分配，要向一線傾斜，向學習反思型教師傾斜，向善管理會創新的班子成員傾斜，特別21、要向在.魅力德育和高效課堂等辦學特色方面做出突出貢獻的班子成員、教研組長、班主任和任課教師傾斜。4、客觀公正，便于操作。堅持實事求是，民主公開；程序規范，公平公正；簡便易行，利于操作。四、獎勵性績效工資的實施1獎勵性績效工資設為班主任（含管理人員）津貼、考勤津貼、工作量（超課時）津貼、教育教學過程與成果等獎勵項目，具體項目和標準在中心校指導下按學校分類協商確定。2班主任津貼根據學校層次和實際運作情況，由同類學校協商確定。3教職工績效工資分配以績效考核結果為依據。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到一個分值，此分22、值乘以教職工工作績效考核得分，即為教職工個人應得的績效工資額度。計算公式為：教職工個人績效工資額全校績效補貼總額全校績效考核得分總和教職工個人績效考核得分。4獎勵性績效工資分為上半年（1-6 月）和下半年（7-12 月）兩次考核造冊，由縣教育局審核后報縣財政局打入教師個人工資卡上。5、各中小學校長、中心校辦公室人員的績效工資，由中心校根據他們的績效考核結果統籌確定。其他管理類人員由各中小學制定統一標準，組織考核實施。五、績效考核辦法1考勤。主要考核教職工出勤情況。病假、事假都要扣分，本項得分扣完為止，不計負分。婚喪嫁娶產等假期按有關規定執行。考核依據為學校（單位）考勤記載。2工作量。量化出學校23、所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工.作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：教職工周人均工作量學校各個崗位周工作量總和教職工總數教職工工作量得分教職工周實際工作量教職工周人均工作量分值各學校要合理搭配教職工的周工作量，盡量使教職工周工作量均衡。3教育教學過程。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。要引導教師把教學工作落24、實在平時，積極參與教學研究活動，提高課堂教學效益，全面實施素質教育。4教育教學業績。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。專任教師兼有其它社會工作的，要根據兼職情況將本項考核分值按照一定比例分解為教學分與兼職分，分項考核計算本項得分。5在師德師風方面，違反教師法、中小學教師職業道德規范、及有關規定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20、30、50、60、70、80、100。6有下列情形之一的，工作績效考核為 0 分，不參與獎勵性績效工資分配：（1）本學期累計曠工達5 個課時、病事假累25、計超過2 個月以上的；（2）在編不在教育教學現崗位的；（3）經組織批準，脫產進行學歷學習的；（4）因玩忽職守造成校園重大安全事故的；（5）有其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的；各中小學要根據本單位的實際情況，制定出切實可行的量化考核細則，規范辦學行為，樹立良好形象。六、組織實施.1、各中小學要根據以上考核指導意見完善具體考評方案（細則），考評方案（細則）必須在經過職代會或教職工全會討論通過（有半數以上的與會人員到會，且得到到會人員三分之二的多數人員同意）。考評方案（細則）一旦經過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發現方案（細則）有明顯漏洞或有失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。226、實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于3 天。有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結果及時反饋本人，并告知可在規定的時限內提出復核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好復核、申訴的答復工作。3、各中小學要成立教職工績效考核工作領導小組，負責績效工資考核分配的組織、指導、督查、協調和管理。工作機構由學校領導和教職工代表39 人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一。考核小組成員可由學校行政會議提名或民主推選，經教職工大會或教代會通過的方式產生。學校考核27、組成員，必須嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核。對不按規定程序考核的，責令按照規定程序重新進行。在考核中有徇私舞弊、打擊報復、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。七、紀律要求1、實行本辦法后，各中小學一律不得另立名目自行發放津貼補貼，不得擠占學校公用經費和項目資金發放津補貼，不得違反規定亂收費、亂集資、亂攤派發放津貼補貼，不得利用學校其他收入，違反收支兩條線規定坐收坐支，私自發放津貼補貼。2、中心校把績效工資考核分配工作納入各學校年度工作任務目標考核內容，進一步加強對此項工作的監督和管理。中心校將組織有關人員對各學校績效工資考核分配情況進行督查。3、凡違反有關紀律和規定的，一經查實，將嚴格按照組織程序嚴肅追究校長、分管校長和財務人員的黨紀政紀責任。單純的課本內容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內容的完善教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。