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1、普東中學教師教學常規管理考核細則一、指導思想教學常規是教學工作管理條例的別稱，是一所學校教學工作的基本規程，是一所學校提高教學質量最基本的保證。為了全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，規范我校的教學工作，使我校的教學工作走上規范化、制度化、科學化的軌道，全面提高教學質量，結合即墨市初中教師教學常規和當前我市網絡教研“大集備”環境及學校新的形勢，特制訂本考核細則。二、教學常規考核細則（一）教學計劃、總結（10分）1、基本要求：開學初，教師在認真學習課標的基礎上，根據學校和教研組教學工作計劃的要求，鉆研教材，把握重、難點，明確教材各章節內容在教材中所處的地位，以及各章節內容之間的相互聯系，對教學過2、程中可能遇到的問題估計及對策，擬定的教學進度，提出的改進措施等，結合學生實際情況，制定教學計劃，按時上課，按時上班。學期末，根據教學情況及時寫出學期教學總結。2、評分細則：不按時上交教學計劃和總結的，每遲交一天扣0.5分。教學計劃考評按優、良、中、差四個等次評定，分別為10分、8分、6分、4分。嚴禁抄襲填寫計劃，發現雷同者按“差”定級。（二）備課（30分）1、基本要求：備課是教學工作全過程中的一個重要環節，備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，其基本要求是：研究課程標準和教材，制定教學目標，分析教學內容；研究學生特點，選擇教學方法；設計教學過程，編寫教學方案；準備教學用具，3、進行課前演練。備課應堅持集體備課和個人備課相結合的備課方式，堅決杜絕不備課就上課的現象。即墨教育網絡教研平臺的開通與使用，為我們適時搭建了一個利用網絡開展集備，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，實現教研信息、資源的交流與共享，達到教研教學一體化的極佳平臺。根據普東中學關于加強改進網絡教研背景下的集體備課實施方案的要求，積極倡導網絡教研背景下的集體備課。集體備課的程序一般為：集備分工個人備課集體討論，形成共案教學案修改課前演練（上課）總結反思。集備分工：備課組根據教學進度、科任教師人數，將教材每章節中每課時內容對應的教學案及課件等，分配給的每個教師。填寫普東中學集體備課教學案、教學課4、件編寫（制作）任務安排表。個人備課：按照集備分工，認真學習課程標準，鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；充分考慮學生的認知水平和心理狀態；根據課程標準、教材內容確定的教學目標和教學內容；確定相應的教學方法，選取適當的教學媒體；按照即墨市初中教學案編寫要求及范例編寫教學案。集體討論，形成共案：集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發揮教師群體優勢和骨干的作用，統一認識，解決教學中的重要問題，研究選擇有效的教法，實現教學效益最大化。集體備課要求：在規定的時間、地點進行，主備人為中心發言人，組長做好記錄：研究課程標準和教材，確定可行性教學目標，統一教學進度和教學基本要求，研究教學重點、難點及解決5、辦法；探討學生可能出現的問題及培養學生思維的方法；研究演示實驗的關鍵操作步驟，做好學生分組實驗的準備工作；結合聽課活動，進行評課；研究作業設計；主備人按照即墨市初中網絡教研背景下的集體備課要求及流程及時（按照集備分工的要求）上傳資源至網絡平臺，上傳資源時要將年級、學科、類型填寫準確、完整。教學案修改：教師應把集體討論的內容加以消化整理，在參閱共案（包括網絡教研平臺上他校資源）的基礎上，要根據個人的特長，所教學生的層次和特點，進行合理的個性化修改，進行因材施教，努力突出個人特色，力爭實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者的有機統一，實現特色教學。課前預演：上課前，教師要對教學內容進行課6、前預演，將前期所做的一切準備工作轉變成在課堂上能夠順利、有效地進行組織和表達的能力。各個教學環節要熟練掌握，特別是對預設與生成產生矛盾時該如何及時了解和處理、選用怎樣的教學手段及媒體的應用等方面要認真準備，最大程度的保障課堂教學效率。總結反思：授課后，教師應自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，及時進行反思，反思課堂教學上的得與失，從而使自己不斷更新教學理念，逐步完善教學方法，提高教學教育水平，促使專業化不斷發展。且填寫普東中學網絡教研背景下教師備課情況備案表，并按時上交。附件：一、教學案撰寫要求：教學案，是教師以課時為單位設計的具體教學方案，是教學的重要依7、據。教學案要依據課程標準和教科書，從學生實際情況出發，精心編寫。教學案的編寫一般要符合以下要求：一是制訂明確的教學目標、傳授的基礎知識、培養的基本技能和發展能力以及思想教育的任務；二是研制突出重點、突破難點，便于學生理解并掌握系統的措施；三是選擇和運用恰當的教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，關注培養優秀生和后進生，使全體學生都得到發展。1教學案的主要內容。教學目標：必須落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；重點、難點；課型、教學時數；教學準備：課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）：學情分析，包括學生的年齡特點、認知基8、礎等；教學實施過程，包括教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱或講稿；板書設計；作業布置；教學反思或后記。2教學案撰寫要求。教學案要分課時、按上述九個方面的要求用Word撰寫。各種課型都要有教學案。（1）教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要從結果性目標和體驗性目標相結合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據學生“最近發展區”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空、不切實際。（2）教學重點、難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃9、光點，放在突出的地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。（3）教學準備：為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學活動的實際效果。要注重現代教育技術裝備與學科教學的整合。（4）教學過程：教學過程是教學案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個環節：導入環節。導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要10、以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教學案中應明顯體現創設的情景，導入語言及提出的問題。問題設計。問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題反映在教學案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題及如何篩選問題。教學案中要突出引導的方案。學生獲取知識的過程。教學案設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教學案中應突出師生11、活動的內容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，（對于教材中已有的內容及已經內化的部分，如數學學科的單元教學要求、例題、課后練習題，語文學科的每課書的教學要求、字詞、問題答案等，則不必在教學案上出現，只需標明在參考書或教材中的頁號）要重點體現教法和學法。練習設計。要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。要根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。（5）板書設計：板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現12、教學重點、知識網點和活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、政治、英語、歷史、地理等要求每課要有板書設計。數學課要求新授、復習課有板書設計（練習課除外。）（6）教學反思：教學反思要重點寫自己教學過程的得與失，教后的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付的空話、套話，要注重教學后記的質量，根據具體的教學內容和實際情況，上完一課后或一節課后認真反思自己在教育教學中的得失。3課件使用要求。課件作為教學輔助手段，應根據實際需要，特別是要在充分考慮學生對信息處理能力的基礎上使用，不能濫用，不能用課件代替教案。使用課件的課例，在教學案中要有13、課件使用說明。對網絡課件或其他音像資料，要結合學生特點和教學實際，經過處理后才能使用。二、部分學科備課的重點要求：（1）作文每學期大作文7篇，要有“指導”和“講評”備課。作文指導備課要結合訓練點，寫清習作要求和習作重點，有指導過程和方法，要給學生以充分構思與交流的時間，提倡教師寫下范文，講評備課應包括：整體情況分析、教師精批的內容、集體評議、進行修改幾個部分。小作文每學期不少于8篇，以片段練習為主。習作內容可以和閱讀教學有機結合，通過語文課堂作業的形式布置，不單設小作文備課。教師要注重口頭作文的訓練。（2）數學學科：復習課板書應體現知識網絡。（3）英語學科：要有必要的情景創設和活動設計。（4）14、思品學科：不要求在教案中反映出“重、難點”環節。（5）史地生課：在目標確立時應區別于其他學科課程，要把側重點放在能力、情感、行為習慣、非智力因素方面。（6）音體美及地方校本綜合實踐學科：教案中要體現師生的雙邊活動，教學重點及教學方法的選擇應放在培養學生的學習興趣上。2、評分細則：備課項目按100分考核，最后折合為30分計入教學常規考核總分。該項目單獨量化考核，按積分多少評選一、二等獎，一等獎占20%，二等獎占40%，同時頒發證書并給予一定的物質獎勵，且從校獲獎者中推薦參與即墨市級評選。普東中學集體備課教學案、教學課件編寫（制作）任務安排表10分。分工合理，項目齊全，上交及時，備課組成員每人計115、0分，每遲交一天扣1分。項目內容考評按優、良、中、差四個等次評定，分別為10分、8分、6分、4分。備課情況40分。按照集備分工要求及時上傳資源，計10分，每延遲一天扣1分；教學案質量30分，根據附件：教學案撰寫要求評分，按所得分值劃分為優、良、中、差四個等次，分別計30分、24分、18分、12分。普東中學網絡教研背景下教師備課情況備案表20分。項目齊全，上交及時，計10分，每遲交一天扣1分；個案修改情況及課后反思10分，視其是否切合實際、書寫認真、教后得與失、體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析情況等劃分為優、良、中、差四個等次，分別計10分、8分、6分、4分。網絡教研平臺個人工作室16、情況30分。根據即墨市網絡教研平臺統計的個人工作室數據積分。個人得分=5+25本項目每學期四次檢查，學期總得分為四次平均分。（三）課堂教學（20分）上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。1、基本要求：嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課、更不能缺課。上課不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。按時到場候課。教師在預備鈴響時應到達教室候課，督促學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生出勤情況，對非正常原因缺席學生應及時報告教導處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。堅持因材施教。教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學17、內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以滿足他們的學習需求。教法得當，注重學的效果。堅持啟發式、探究式、合作式和參與式教學，聚焦學生的學習，找準變革課堂教學的切入點，打造“先學后教，以學定教”的高效課堂。特別要注重培養學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，提高教學實效。對學生的學習活動要及時引導和調節，努力使絕大多數學生通過教學活動都能達到不同層次的教學目標并獲成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。倡導積極探索構建“分組聯動，互助高效”的教學模式。通過“分組”為學生營造一個競爭的空間，搭建一個共同發展的平臺。依靠組內互幫和組間互競為學生提供了一個參與的機會和展示的18、天地，進而使課堂和諧而高效。“分組聯動”是形式、是手段，“互助高效”是目的。努力按照“低、小、多、助、勤”的操作原則（低：低起點；小：小步子，小問題或把難度大的問題分解成若干小問題，以便使多數同學都能參加；多：學生多活動；助：小組內同學互幫互助，共同提高；勤：即及時反饋，盡快讓學生知道自己的思路、方法、結果是否正確，達到及時強化的目的。）使每個學科都構建以“五大板塊”為基本結構的新授課、復習課、作文指導課、試卷講評課的具體授課模式，從而大大提高課堂效率，促進學生綜合素質的提高。練習、鞏固手段有效。課堂練習設計和課后作業要典型有效，有利增強學生對重、難點知識的掌握和運用，杜絕題海戰術，做到精講精19、練。符合上課基本規范。教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性、激勵性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，書寫工整，大小適當，用字規范；根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助教學；教師要舉止文明，教態親切、自然，衣著大方得體。體育教師上課的著裝符合體育課的標準要求。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。尊重學生的人格。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理，必要時可由班主任或學校相20、關部門協助解決。重視教學衛生保健。注意糾正學生坐、讀、寫的姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。規范活動課管理。活動課要納入課堂教學體系，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主體，教、學、做相結合的原則。2、評分細則：缺課一次扣5分，遲到、早退、中途擅離工作崗位一次扣1分。接聽電話一次扣1分。體罰學生一次，視情節輕重扣分。無教案上課一次扣2分。特殊情況需校領導批準。使用電子白板教學，語數外理化教師每周不少于四節，其他學科每周不少于一節，少一節扣1分。（四）作業布置與批改（15分）布置和檢查作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識的21、必要途徑，也是教師反饋教學信息、調整和改進教學的重要手段。1、基本要求：作業布置目的性和針對性明確。作業布置以利于鞏固所學知識，掌握“雙基”，培養能力，發展智力。作業布置要適時適量，難易適中，要重視對學生預習、復習的指導和檢查。作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為必做題和選做題，一般課堂作業的難易程度應以多數學生學習水平為基礎，讓大多數學生在課堂上能完成。作業形式要靈活多樣，不僅布置讀、寫、算的作業，還要布置畫、唱、操作、實驗、實踐、調查、考察、觀察等方面的作業。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。根據有關規定，初中生課外作業量，每天不超過1.5小時。及時檢查和批改學22、生的作業。要保持一定比例的面批。教師批改作業日期要明確，書寫要工整，表述準確規范，要有示范性。作文的眉批、總批評語要得當，建議要具體，富于激勵和指導作用。要采取切實有效的措施，培養學生按時、規范、獨立完成作業的良好習慣，教師應督促每位學生及時上交作業，如學生拖交或不做作業，教師要及時了解并采取補做措施。鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新。可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業。不得以教學改革為名不布置或不批改作業。實行作業改革實驗的教師應將改革方案報學校批準備案，期末寫出實驗報告。學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要認真分析原因，耐心教育、指導，促其完成。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰23、寫、罰做，不準撕毀學生作業本。作業批改：教師批改一律用紅筆批改。教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。適當做好批改記錄。作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志進行評價。作文要詳略得當，要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評價。語文積累、日記、周記、讀書筆記可指導學生互改互批。作業數量。語文科：每學期至少批閱50次作業，6次作文；學生課外閱讀筆記每學期不得少于2000字。數學科：每學期至少批閱75次作業；英語科：每學期至24、少批閱75次作業；理化科：每學期至少批閱50次作業；政史地生科：每學期至少批閱32次作業。音體美及地方校本綜合實踐學科：每學期至少批閱16次作業。2、評分細則：作業檢查評分嚴格按照普東中學作業批改細則及檢查標準檢查得分，進而換算成15分制計入考評總分。（五）教學研究（15分）1、基本要求：教師要積極參加教研活動，做好活動記錄。課題組教師每學期要搞好課題研究工作，記錄好實驗流程記載。教研組積極開展互相聽課活動，每學期教師個人聽課節數不少于20節。每節課記錄要寫出教學建議。2、評分細則：教研活動（5分）。無故不參加教研活動一次扣0.5分。聽課（10分）。聽課記錄少一次扣0.5分；聽課記錄沒寫教學建議一次扣0.2分。（六）其他常規（10分）1、時事政治學習卡（5分）。少一次扣1分；每次質量按按優、良、中、差四個等次評定，分別為5分、4分、3分、2分。2、教學理論學習卡（5分）少一次扣1分；每次質量按按優、良、中、差四個等次評定，分別為5分、4分、3分、2分。