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1、附件：合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)工作量考核管理暫行辦法為了規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵和引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)工作，科學(xué)合理評價教師勞動，根據(jù)國家教育行政管理部門有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校具體情況，特制定合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)工作量考核管理暫行辦法。一、適用范圍1.本辦法所指的教學(xué)工作包括全日制本科生、研究生教學(xué)；2.本辦法第二條“年度定額教學(xué)工作量”適用于各教學(xué)實體單位的教師；3.非教學(xué)實體單位教師承擔(dān)教學(xué)工作的按照本辦法第三條計算教學(xué)工作量，不作定額考核。二、年度定額教學(xué)工作量學(xué)校教學(xué)工作量實行分類定額考核（見表1），完成年度定額工作量以及本科課堂教學(xué)最低學(xué)時要求，是教師年度考核合格的必要條件。表1 工作量2、定額標(biāo)準(zhǔn)教師類別年度教學(xué)工作量定額標(biāo)準(zhǔn)本科課堂教學(xué)年度最低定額備注教學(xué)科研類180學(xué)時32學(xué)時新進(jìn)教師第一年的考核標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)院酌情確定。教學(xué)類(基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課)300學(xué)時64學(xué)時 三、教學(xué)工作量計算表2-1本科生課程教學(xué)工作量系數(shù)學(xué)生數(shù)工作量系數(shù)備 注45人1.0（1）45人為一個標(biāo)準(zhǔn)單班，教學(xué)班選課人數(shù)在15-45人系數(shù)按1.0計；（2）合班上課由教務(wù)部學(xué)生注冊中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)確定；（3）開新課系數(shù)增加0.1；雙語教學(xué)系數(shù)增加0.2；“英才計劃”班系數(shù)增加0.246-135人每超10人增加系數(shù)0.1，不足10人以10人計算136人以上每超20人增加系數(shù)0.1，不足20人以20人計算,系數(shù)最高3、不超過3.0表2-2 研究生課程教學(xué)工作量系數(shù)類別學(xué)生數(shù)工作量系數(shù)備 注博士研究生3人0.54人以上1.0碩士研究生15-45人1.0（1）對于不足15人的特殊學(xué)科，經(jīng)研究生院批準(zhǔn)可計入工作量。（2）合班上課由研究生院確定；46-135人每超10人增加系數(shù)0.1，不足10人以10人計算136人以上每超20人增加系數(shù)0.1，不足20人以20人計算,系數(shù)最高不超過3.01.基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公選課教學(xué)工作內(nèi)容：備課、上課、答疑、批改作業(yè)、過程性考核、考試或考查。計算公式：教學(xué)工作量=計劃學(xué)時工作量系數(shù)2.大學(xué)體育課教學(xué)工作內(nèi)容：備課、上課、過程性考核、考試或考查，課外體育活動、實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)4、準(zhǔn)。計算公式：教學(xué)工作量=計劃學(xué)時工作量系數(shù)注：課外體育活動、實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等是體育教學(xué)的工作內(nèi)容，不列入計劃學(xué)時。3.工程圖學(xué)課教學(xué)工作內(nèi)容：備課、上課、輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、過程性考核、考試。計算公式：教學(xué)工作量=1.2計劃學(xué)時工作量系數(shù)4.實驗教學(xué)實驗指基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公選課、工程圖學(xué)等課程中的實驗教學(xué)部分以及單獨開設(shè)的實驗課程實驗。工作內(nèi)容：課程建設(shè)及循環(huán)改進(jìn)、原理講解、過程指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)和答疑、報告批改、考核。計算公式：教學(xué)工作量=實驗計劃學(xué)時工作量系數(shù)實驗系數(shù)注：實驗系數(shù)見表3實驗類別實驗系數(shù)上機、非理工類專業(yè)實驗1.1公共基礎(chǔ)課實驗、理工類專業(yè)基礎(chǔ)實驗1.2理工類專業(yè)實5、驗1.4上機實驗是指不使用其他硬件，完全在計算機上完成的實驗。單獨開設(shè)的實驗課程1個學(xué)分等于24個實驗學(xué)時。5.指導(dǎo)本科課程設(shè)計工作內(nèi)容：準(zhǔn)備、指導(dǎo)、批閱設(shè)計說明書。計算公式：教學(xué)工作量=0.8學(xué)生數(shù)設(shè)計周數(shù)注：一位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)不超過25人，否則從第26人開始系數(shù)按0.6計算。6.指導(dǎo)本科畢業(yè)實習(xí)：工作內(nèi)容：準(zhǔn)備、指導(dǎo)、批改報告、考評。計算公式：教學(xué)工作量=0.9學(xué)生數(shù)實習(xí)周數(shù)（本市）=1.0學(xué)生數(shù)實習(xí)周數(shù)（外地）7.指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作內(nèi)容：準(zhǔn)備、輔導(dǎo)、指導(dǎo)論文、評閱、組織答辯。計算公式：教學(xué)工作量=1.2學(xué)生數(shù)設(shè)計（論文）周數(shù)8.指導(dǎo)本科測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及其它教學(xué)實習(xí)：工作內(nèi)容6、：準(zhǔn)備、指導(dǎo)、管理、考評。計算公式：教學(xué)工作量=18實習(xí)周數(shù)班級數(shù)（本市）20實習(xí)周數(shù)班級數(shù)（外地）24實習(xí)周數(shù)班級數(shù)（野外）注：一個標(biāo)準(zhǔn)班應(yīng)由兩名教師指導(dǎo)，若由一位教師指導(dǎo)其工作量按80%計算。9.指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)視頻課程、基于題庫的網(wǎng)絡(luò)課程及其他網(wǎng)絡(luò)課程工作內(nèi)容：網(wǎng)上答疑、考評。計算公式：教學(xué)工作量=12+（答疑數(shù)量-20）0.12注：一個教學(xué)班的教學(xué)工作量最高不超過24學(xué)時。10.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目（1）指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目工作量國家級項目：48學(xué)時；省級項目：24學(xué)時；校級項目：16學(xué)時。工作量在項目完成并驗收通過后予以認(rèn)定。（2）輔導(dǎo)其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)客、創(chuàng)新俱樂部等）項目工作量7、由輔導(dǎo)教師及所在學(xué)院（部、中心）提出申請，教務(wù)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心認(rèn)定，工作量最高不超過32學(xué)時。注：多人指導(dǎo)同一項目，可由項目負(fù)責(zé)人對工作量進(jìn)行分配，并報教務(wù)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心批準(zhǔn)。每位教師此項累計工作量不超過100學(xué)時/年。11.輔導(dǎo)大學(xué)生科技競賽、設(shè)計類競賽（1）輔導(dǎo)國際性、國家級競賽（獲獎證書由教育部、科技部、團中央、全國學(xué)聯(lián)、中國科協(xié)等機構(gòu)或國家級學(xué)會主辦或署印）工作量最高等級獎：64學(xué)時；第二等級獎：32學(xué)時；第三等級獎：24學(xué)時；參賽未獲獎：16學(xué)時。（2）輔導(dǎo)省級競賽（獲獎證書由省教育廳、科技廳、團省委、省學(xué)聯(lián)、省科協(xié)等機構(gòu)主辦或署印）工作量最高等級獎：32學(xué)時；第二等級獎：248、學(xué)時；第三等級獎：16學(xué)時；參賽未獲獎：10學(xué)時。注：同一項目獲不同等級獎的，以最高等級計算工作量。多人指導(dǎo)同一競賽，可由負(fù)責(zé)人對工作量進(jìn)行分配，并報教務(wù)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心批準(zhǔn)。每位教師此項累計工作量不超過100學(xué)時/年。12.指導(dǎo)器樂類實踐課工作內(nèi)容：備課、上課、考查、指導(dǎo)實踐、排練、匯演。計算公式：教學(xué)工作量=2.0計劃學(xué)時注：每個班指導(dǎo)總?cè)藬?shù)1520人。13.指導(dǎo)教師教學(xué)培訓(xùn)活動經(jīng)教務(wù)部教師發(fā)展中心批準(zhǔn)的教學(xué)培訓(xùn)講座或報告指導(dǎo)工作量指導(dǎo)10人及以下：6學(xué)時；指導(dǎo)人數(shù)10人以上：8學(xué)時。14.編寫教材（1）新編正式出版教材：教材總工作量=教材字?jǐn)?shù)5學(xué)時/萬字，最高值為150學(xué)時，由主編按照9、實際編寫情況分配到各參編人員；（2）新編省部級規(guī)劃教材：教材總工作量=教材字?jǐn)?shù)7學(xué)時/萬字，最高值為250學(xué)時，由主編按照實際編寫情況分配到各參編人員；（3）已出版教材獲批“省部級規(guī)劃教材”的，在已認(rèn)定“新編正式出版教材”工作量的基礎(chǔ)上，補加總工作量=教材字?jǐn)?shù)2學(xué)時/萬字，最高值為100學(xué)時；（4）已出版教材獲批“國家級規(guī)劃教材”的，已認(rèn)定“新編正式出版教材”工作量的，補加總工作量=教材字?jǐn)?shù)5學(xué)時/萬字，最高值為250學(xué)時；已認(rèn)定“省部級規(guī)劃教材”工作量的，補加總工作量=教材字?jǐn)?shù)3學(xué)時/萬字，最高值為150學(xué)時；注：同一教材（包括修訂和再版）只計一次工作量。每位教師（1）、（2）、（3）項工作10、量累計不超過300學(xué)時/年。省部級及以上規(guī)劃教材只認(rèn)可當(dāng)前五年規(guī)劃內(nèi)獲批的規(guī)劃教材。15. MOOCs課程建設(shè)教學(xué)工作量計算方法另行制定。16.本辦法未列出的其他教學(xué)活動工作量按教務(wù)部實際審批的數(shù)額確定。四、教學(xué)工作量減免教師有下列情況，可按減免后的教學(xué)工作量定額標(biāo)準(zhǔn)考核，減免工作量不計入超工作量。同時享受數(shù)項減免者，按最高項執(zhí)行，不累計計算。1.兼任院（部、中心）行政和書記工作的教師，年減免標(biāo)準(zhǔn)為：正職：同類教師工作量定額的50%；教學(xué)副院長：同類教師工作量定額的50%其他副職：同類教師工作量定額的30%；教學(xué)秘書：同類教師工作量定額的30%；研究生秘書、科研秘書等：同類教師工作量定額的2511、%。2.兼任系（教研室、所、實驗中心）正、副主任、黨支部書記的教師，年減免標(biāo)準(zhǔn)為：正職：同類教師工作量定額的25%；副職：同類教師工作量定額的15%。3.兼任班主任工作，年減免教學(xué)工作量16學(xué)時。“英才計劃”班主任減免24學(xué)時。4.參與其他教學(xué)有關(guān)工作的減免工作量按教務(wù)部實際審批數(shù)額確定。五、教學(xué)工作量核算管理1.教務(wù)部質(zhì)量監(jiān)督與評估辦公室負(fù)責(zé)教師本科教學(xué)工作量的管理、核查。研究生院研究生培養(yǎng)辦公室負(fù)責(zé)研究生教學(xué)工作量的管理、核查。2.各系（教研室、所、中心）每學(xué)期結(jié)束前三周負(fù)責(zé)組織每位教師如實填寫教學(xué)工作量登記表，系主任、學(xué)院（部）分管教學(xué)副院長應(yīng)嚴(yán)格審核把關(guān)并在相應(yīng)欄內(nèi)簽名蓋章。3.各教學(xué)12、實體單位及其他非教學(xué)實體開課教師所屬部門，每學(xué)期應(yīng)按規(guī)定時間將教師本科和研究生教學(xué)工作量登記表匯總，分別上報教務(wù)部質(zhì)量監(jiān)督與評估辦公室和研究生院研究生培養(yǎng)辦公室。六、附則1.本辦法自頒布之日起開始實施，學(xué)校原有相關(guān)管理辦法與本辦法不一致的，按本辦法執(zhí)行。2.本辦法由教務(wù)部、研究生院負(fù)責(zé)解釋。 好久沒有進(jìn)山了，由于到處封山育林二十多年了，加上現(xiàn)在人民生活水平提高了，家里不是用煤氣，就是用上電磁爐，所以，山上到處是雜草叢生，密密匝匝的根本無法進(jìn)去。今年清明，族里人說要去我們祖先的墳上去掃墓，我一口答應(yīng)母親準(zhǔn)時回去參加。原以為可以趁此機會去摘蕨菜，終因山上都種植了巨尾桉，這種樹根系發(fā)達(dá)費水，吸收肥料13、的能力強，原本隨處可見的蕨菜，結(jié)果連小小的蕨菜的影兒也見不著一株，看著我?guī)У乃芰洗涌湛杖缫玻闹猩跏遣凰τ谵Р耍菜阌幸恍┯七h(yuǎn)的記憶。小時候，曾去河邊、溪邊摘了一些回來，但那時還太小，大人們都不當(dāng)一回事，摘回來的蕨菜常常被扔在一邊任它爛掉或干掉。記憶中一次也沒煮來吃過，所以也就一直都不知道蕨菜是什么滋味了。但還是會再去摘，摘回來后再任它爛掉干掉。稍微大些，我又隨父親到他任教的學(xué)校就讀，離家較遠(yuǎn)，很少回家。當(dāng)春天蕨菜旺盛的時候，自己正在學(xué)校念書，自然不可能回去摘蕨菜了。不過那時對于蕨菜也沒有什么特別的向往，所以，也不覺得有什么遺憾了。直到許多年以后，一次在北京出差，路過一菜市場時，驚喜地發(fā)14、現(xiàn)菜攤上竟有蕨菜擺賣。那種帶著山之野氣、水之靈性的綠色，與普通蔬菜的綠色有著微妙的不同，然而不同在哪里，卻又說不出來。于是一種甜柔淡遠(yuǎn)的思緒，便彌漫在心間了。于是我便買了一小把帶回賓館，特地邀了兩位同行一起到一小菜館里，讓菜館的廚師幫我們做，雖是廚師掌哨，也放了許多調(diào)料，尤其是放了許多雞汁和油，就像張潔在挖薺菜里所說的薺菜那樣，蕨菜也是受到了優(yōu)待，但我只覺得油膩膩的，并沒有吃出蕨菜有什么特別的味道。這是記憶中第一次吃蕨菜，卻并不覺得有什么好吃的。前年，我一朋友又送了一些蕨菜干給母親，是用來煲湯的，說有些藥用功效，主要是祛濕，因為我們南方就是濕氣重。回去時，母親便當(dāng)寶貝一樣拿給我們看、說給我們聽15、，還買來豬腳骨煲湯給我們吃，可是也并沒有覺得有什么特別的，吃了也并沒有覺得身體就受了什么益處。以后呢，我雖然也經(jīng)常從超市或菜市場里買些蕨菜回家炒著吃，有保鮮劑，酸酸的，老老的，不好吃。真正對蕨菜向往起來，那是去年春我們幾個同事到一個山區(qū)的同事家里去玩，在他家吃午飯，他媽媽炒了一大盆的蕨菜，幾位女同事一看到原滋原味的野生蕨菜時，迫不及待的也顧不得矜持，立馬夾起蕨菜放進(jìn)嘴里，直呼好吃，我也拿起筷子夾了一口放進(jìn)嘴里，只覺得那脆脆的，嫩嫩的，真是好吃極了，一大盆就被同事們?nèi)挛宄詡€精光。女同事就問同事的媽媽，哪里能買到這蕨菜，她告訴我們，她知道我們一大幫人要來做客，所以好客的她一大早就到山里的山澗16、邊去摘回一大袋的蕨菜。哦，山澗邊，那清清的水，那嫩生生的蕨菜，我們這里再也看不到的了。雖然我們的屋后都是山，山上也有很多的山澗，可現(xiàn)在連蕨菜的影兒也見不著了，所以我也不能去摘蕨菜，但我卻想去摘蕨菜了。于是想到清明去掃墓時或許能一償所愿，但是也知道可能性不大。因為山上到處都是巨尾桉，連路都沒了，還能找到蕨菜嗎？終究沒有摘到蕨菜。知道自己對于蕨菜的向往，不是源于兒時的記憶，也不是因為蕨菜本身。我向往的是摘的過程，是摘的心情，是那種與大自然親近的生活。人生是條無名的河，是深是淺都要過。人生是杯無色的茶，是苦是甜都要喝。人生是首無畏的歌，是高是低都要喝。愿大家能輕松地對待自己，微笑著對待生活！還要學(xué)會17、一點人生的哲學(xué)，別人的缺點不要去宣揚和放大，自己的優(yōu)點不要天天去欣賞和歡呼。人生有三苦：你得不到，所以你痛苦；得到了，卻不過如此，所以你覺得痛苦；最后你輕易地放棄了，后來卻發(fā)現(xiàn)，原來它在你生命中是那么重要，所以你覺得痛苦。如果把苦難視為苦難，那它就真的是苦難了。但是我們?nèi)绻阉c我們精神世界里最廣闊的那片土地相結(jié)合，它就成為一種寶貴的營養(yǎng)，滋潤我們的心田，會讓我們在苦難中如鳳凰涅槃，思想上會得到升華，會體會到一種特別的甘甜和美好。一年老似一年，一日過去就沒了一日；一個秋天又一個秋天，一輩人催一輩人；一次聚會一次離別，一場歡喜一份傷悲；一張床榻一個人臥，一生都在一場夢里。心里的，夢里的，存在的，18、回憶的，一些人，一些事情，等不到秋風(fēng)起，就該留的，該走的，各去他鄉(xiāng)，人生好一個劇場。征服世界，并不偉大，一個人能征服自己，才是世界上最偉大的人。人生百年，匆匆忙忙。我們總會在一個有著溫暖陽光的午后癡癡地想著，自己到底是不是真實的存在？我們的生活是不是如同夢游？生命的意義到底在哪里？努力了很久沒有收獲，是不是應(yīng)該放棄？生活里不妨學(xué)會一種自然的心態(tài)，讓自己保持一種天然呆、自然萌。不管苦惱和我們?nèi)绾渭m纏，我們都坦然地接受，不必要在內(nèi)心留下任何傷疤。不要悲觀地認(rèn)為我們自己運氣很不好，其實比我們更不好的人還很多；不要樂觀地認(rèn)為我們自己很偉大，其實我們只是滄海之一粟。把命運捧在手心，空空如也；把命運走在腳19、下，又實在又漫長；把命運交給明天，不過是個遙遠(yuǎn)的夢想。對于世界我們渺小的猶如塵埃，對于自己我們卻寬闊的猶如世界，自己就是自己的一切，如果放棄，一切將都不存在。人生在世，草木一秋。不管是快樂的時光，還是悲傷的瞬間，時間都在不急不慢地前進(jìn)著，不會為誰的留戀而多做停留，也不會因誰的厭倦而加快腳步。人生不如意十之八九，前世的自己已不可推測，現(xiàn)世的自己正在經(jīng)歷大大小小的得失，有些錯誤不可挽回，有些美好的片段也已成為塵封的記憶。不管我們擁有什么，擁有多少、擁有多久，都只不過是擁有極其渺小的瞬間。人譽我謙，又增一美；自夸自敗，又增一毀。無論何時何地，我們永遠(yuǎn)都應(yīng)保持一顆謙卑的心。人世間紛紛擾擾，彼此互相原諒20、與擔(dān)待，演繹著這世界所有的恩怨情仇，看紅塵滄海桑田，一時一事，本無定數(shù)。面對著一切，過去了就放下，無需糾纏，從容淡定，猶如云聚云散。每一天，每一刻，都是結(jié)束，也都是開始。雖然我們很渺小。平凡得猶如路邊的小草，我們希望生命從容，熱情，生命既然很珍貴，那么我們又何必匆匆趕路？看一看風(fēng)景，相約一些朋友，開心地走過這個冬天。我們的生命與悠長的時空相比，顯得匆匆而且渺小，我們沒有能力去和所有的煩惱抗?fàn)帲覀冇植荒芮诟鞣N煩惱，我們相信生命是真實而誠摯的。就讓那些煩惱飄遠(yuǎn)，就算相忘于江湖，多一些寬容吧！人世間有許多無奈，阻擋不住時光流去，關(guān)不上虛空的大門，人海之間渺小再無渺小，再多的剛強個性，只能給自己21、帶來更多的傷痛和傷感。淺淺一笑：回首滄桑，笑看世事，也無風(fēng)雨也無晴；放開得失，看破成敗，化盡悲歡是他鄉(xiāng)。有情風(fēng)萬里卷潮來，無情送潮歸。人生的事，來往如梭，恰似潮來又潮歸。歸去來兮，吾歸何處？歸鄉(xiāng)何在？此心安處。人間戲劇，扮演不同的角色。有的人常常扮演主角，有的人常常扮演配角，有的人從主角跌落到配角，有的人從配角上升為主角。這往往不是人自己可以選擇的。但是，不論扮演什么樣的角色，人都不能忘記自己人生的原始起點，都不能迷失自己生命的真我本質(zhì)。好處想，往前方看，往目標(biāo)靠近，才能不枉此生。命給了我們悲哀，也給了永遠(yuǎn)的答案。于是，安然一份放棄，固守一份超脫。人間故事總平凡，歲歲平安百姓家，流失的是歲月，22、留下的是記憶，不管歲月怎么轉(zhuǎn)換，要保留下自己猶如這古墻顏色一樣的樸素。走在歲月里，不是單純地活著，所有的歡樂，所有的幸福，都收獲一種實實在在的意義。生活中有坎坷，有風(fēng)雨，有失落，有悲傷，凡事多往好處想。做一個樂觀豁達(dá)、開朗的人，再多的失敗，再多的不幸，總會有好消息傳來。行走在紅塵，歲月在流淌。佇立在風(fēng)中，回首之間多了一些惆悵，甚至一些憂傷，世態(tài)炎涼，人情冷暖，仿佛一切都變得遙遠(yuǎn)，留給生命的也只有那份生命的平淡。善良與平淡才是最真。固守生命的簡約。簡單的快樂。每一個季節(jié)都發(fā)現(xiàn)驚喜，每一次花開都想和朋友們一起欣賞，讓那些浮云般的煩惱飄向它散去的方向。多少的希望，多少的夢想，唯有不愿背離人生的善良；23、平凡的路途，簡單的歲月，常祈禱人間安寧，長祝愿山河俊美，常贊嘆朋友們收獲無限的快樂。守候那些平淡的日子，哪怕我們擁有的只是簡潔，花開花謝，云卷云舒，坦然面對相逢的所有，相信生活的每一次感動。祝福擁有的和未曾擁有的所有，讓快樂的心伴隨日子的延長，我們會感到，幸福其實相伴我們左右。人生猶如一個舞臺，有人笑，有人哭，可是笑又如何，哭又如何？百年之后，不過一樣物是人非。人生短暫，瞬息萬變，為何要與煩惱牽扯不斷？這源源不斷的煩惱就像抓癢，其實你本是不覺得癢的，可你那雙不安分的手偏偏閑得要去招惹，于是便越抓越癢。如果你不去招惹它，煩惱又怎會自己找上門口？生命也許是一絲清涼，也許是一絲嘆息，也許是一個身影，也許是夢的延伸，也許是一片葉子的飄落，無言，無語。