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1、卓尼縣洮硯九年制學校綜合督導評估工作自評報告卓尼縣洮硯九年制學校二0一三年四月十五日卓尼縣洮硯九年制學校自查自評報告卓尼縣人民政府教育督導室：為全面貫徹黨的教育方針，進一步規范學校辦學行為，全面提高教學質量，促進學校可持續發展，近幾年我校以科學發展觀統領全局，不斷強化創新意識、質量意識、服務意識，遵循“課改興校、質量立校、全面育人、具有特色”的理念，積極實施素質教育和學校精細化管理，扎實開展課堂教學改革。通過“抓隊伍、強素質，抓規范、正校風，抓管理，樹形象，抓教學，保質量”，進一步優化學校管理，提高教育質量和教育管理水平，全面推進素質教育，不斷提高辦學質量和辦學效益，有效的促進了學校工作全面、2、協調、持續發展。根據卓尼縣人民政府教育督導室對學校督導評估工作的具體要求，我校嚴格依照甘肅省小學綜合督導評估方案（試行）與甘肅省初級中學綜合督導評估方案（試行）及時成立了以校長唐文天為組長、校委成員、教師等代表為成員的督導自評領導小組。領導小組依照評估要素對各項指標都進行認真、細致的評估。然后由學校自評工作領導小組綜合各層次的評價結果，并結合我校實際情況，本著硬件從實、軟件從嚴的原則，形成了卓尼縣洮硯九年制學校2013年度綜合督導評估工作自評報告。現就我校自查自評結果匯報如下：一、學校概況卓尼縣洮硯九年制學校是一所普通類九年一貫制學校，位于藏王故里、洮硯之鄉、洮河之濱的洮硯鄉挖日溝村，距卓尼縣3、城55公里，服務于全鄉21個自然村、共1155戶、5000人口。學校始創辦于1952年，原地址在古路溝村，名為“古路溝初小”。1958年因“引洮工程”遷至石門寺，改名為“古路溝六年制小學”。1962年重遷古路溝村。1972年，改名為“洮硯七年制學校”（附設初中班）。1976年改名為“洮硯九年制學校”（附設高中班）。1985年，遷至挖日溝，更名為“洮硯九年制學校”（附設初中班）。2008年秋因九甸峽水利工程學校遷至挖日溝村新校區至今。學校現有教職員工46名，專任教師42人，女教師13名，隊請教師2人，招聘教師1人，工人2人，特崗教師1名。專任教師中本科畢業4人，大專學歷36人，中專1人，學歷達標4、率100%。在職稱上，有7名教師取得小學高級、中學一級教師職稱；有12名教師取得小教一級、中教二級，職稱未評22人。教職工中專任教師42名，占教師總數的91.3%，專任教師中已取得教師資格的教師42人，占專任教師的100%。 學校現有13個教學班，在校學生459人，女生228人，藏族女生117人。小學部學生233人，女生114人，藏族女生69人；初中部學生179人，女生90人，藏族女生58人。學校現有住校生265人，男生130人，女生135人。學校占地面積20000平方米，學校校舍建筑面積5588平方米，綠化面積1800平方米，生均綠化面積3.92平方米，生均占地面積43.57平方米，生均校舍5、建筑面積12.17平方米。學校設有黨員活動室、政教處、教導處、綜合儀器室、圖書室、生化實驗室、物理實驗室、“兩基”辦公室等；有初中文科、初中理科、4-6年級、1-3年級、英語、音體美四個教研組，為正常的教育教學工作提供了有利的條件。學校有圖書8300冊，生均占有18冊，教學儀器，體育器材的配備基本符合標準，電教室現有電教設備30臺，使用率達100%，利用現有設備進行校本培訓。按照要求，學校開足開齊了所有課程。初中6個班級都安裝了電子白板，為教育教學質量的提高提供了有力的支持。二、自查自評情況我校接到卓尼縣人民政府教育督導室的通知后，在學校自評領導小組的統一部署下，首先制訂了自評工作計劃，然后全6、體自評人員按照“督導評估要求”和“督導評估參考標準”，從條件與環境、學校管理、教育教學、學生發展及社會評價四個方面（5個一級指標，23個二級指標和48個三級指標）進行了認真細致的自評和量化評分，結果如下：綜合得分為940.5分，其中：（一）條件與環境（A1）指標應得160分，實得139.5分。失分原因：1.（B1C2）學校占地面積30畝，未達標，體育活動場地小不達標。2.（B1C3）學生宿舍生均面積4.5平方米，未達標。3.（B3C5）沒有閱覽室，電子閱覽條件不足，未達標。（二）學校管理（A2）指標應得210分，實得208分。失分原因：(B8C17)校本課程有開設，但開設不足。（三）教育教學（7、A3）指標應得260分，實得245分。失分原因：1.（B11C27）與學生共同營造討論、質疑、探究、合作、交流的學習環境有待改善。2.（B11C28）學校沒有不同級別的專題研究計劃3.（B11C29）在市級以上報刊發表或獲得縣區級教研成果獎數量占教師總數較少。(四)學生發展(A4)指標應得280分，實得268分，失分原因：1（B16C36）學生運用多種學習策略提高自己的學習效果不佳，對自己的學習效果進行反思的能力不強，有待提高。2. （B16C37）全科合格率較低，但在原有基礎上在逐步提高。3. （B16C38）結合所學學科知識分析并解決實際問題的能力有待提高。4. （B18C41）學校能開足8、開齊課程，但沒有專業的音樂教師，音樂課質量不高。（五）普及程度及社會評價（A5）指標應得90分，實得80分，失分原因：（B23C47）學校沒有獲得過省級榮譽稱號。根據評估等級劃分方法，我校自評結果優秀。自評分值詳見督導方案表四自評結果量化表及表五督導評估參考標準。三、近三年學校主要工作回顧近年來，我校認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，研究新形勢下教育工作發展的新趨勢，提出“創名校”的工作目標，圍繞實施素質教育這個中心，把“發展優質初中，爭創一流寄宿制學校”這一口號作為發展的方向，大膽開展教育改革，堅持突出教學特色，不斷完善管理工作，努力提高辦學水平。（一）堅持質量立校，全面提高教育教學質量。19、.重視教育科研工作，強化教師業務學習。在多年的教學管理中，我們發現一味地苦教，勤補，教學效果并不明顯，而“善教、樂學”往往事半功倍。學校確立了“質量立校，科研興校”的工作思路，提出了“人人講教科研，人人向教科研要質量”的工作要求。首先，強化教科研管理，堅持做到定時間、定地點、定責任人和有考勤、有記錄、有獎罰。其次，更新教育觀念，改善教學方式。采取“走出去，請進來”的工作方法。2011年度，我校就派出2位領導參加對山東省杜朗口中學、即墨二十八中的參觀學習，2012年參加了全州政教主任培訓和全州教導主任培訓，還組織骨干教師到合作、蘭州進行新課程理念的培訓。通過多種形式的學習，以點帶面，提高了教師教10、書、育人、管理等方面的能力，使我校師資隊伍素質不斷增強。學校還在2010年申報了國家級課題西部農村寄宿制學校管理模式探究的課題，在2012年又申報了國家級課題西部農村“1+1”互助課堂教學模式探究有十幾位教師承擔了課題研究。近三年來，我校教師有幾十篇教育教學論文在國家、省、市、縣級交流發表并獲獎。三年來，學校出一本教科研論文集。2.不斷爭先創優，提高學校辦學能力先后創建評估命名為甘南州“德育教育”、“安全文明”等5項示范性學校，教師中先后有2人被甘南州委、甘南州人民政府評為“優秀教師”，1人獲得首屆卓尼縣“優秀青年”稱號，1人被團州委評為“全州優秀輔導員”，14人被卓尼縣委、縣政府評為“優秀教11、育工作者”、“優秀教師”；有7名教師在州、縣教研比賽活動中獲獎，有30多篇論文被刊登在國家、省、州、縣各級各類教育刊物上。（二）堅持德育為首，德育工作傳統與創新相結合。1.健全管理制度，提高德育功效。學校成立了德育領導小組，形成從政教主任到班主任，從學生會、團總支到學生、團員的分層管理體系。學校根據實際情況制定了班主任量化管理、班級量化管理等制度，這樣既調動了班主任的工作積極性，又確保了各班的微觀搞活。學校認真貫徹中學生日常行為規范四十條，對行為達標常抓不懈，使行為規范檢查具體化，可操作性強。每學期開展、“文明班級”、“先進班級”、 “文明學生”的評選活動，以競爭促提高。2.加強師德師風建設，12、提高教師思想素質。師德師風是建設高素質教師隊伍的核心內容。在繼續發揚洮硯九年制學校勤奮、務實、奉獻、創新”的優良傳統的基礎上，我校經常組織全體教職員工深入學習有關的教育政策法規，按照“三個代表”的要求，圍繞中小學教師職業道德規范，開展師德群體創優活動。以黨支部為堡壘，全體黨員為龍頭，積極發揮黨員教師的先鋒模范作用，帶動全體教師自覺實踐教書育人的神圣使命。教師提高了對素質教育的認識，進一步規范了自己的教育行為，而且增強了集體凝聚力和榮譽感。3.促進家校聯系，形成教育合力。為了進一步鞏固德育成果，提高教育實效，學校注重抓好家校聯系。家庭教育是現代教育不可或缺的重要組成部分。家長樹立正確的教育觀念，13、掌握科學的教育方法，有助于提高對子女的教育實效。我校每學期舉辦兩次家長座談會，促進家長對子女教育方法的改善和學校對子女教育教學的促進。實踐證明，成效十分明顯。每次家長會都有詳細的計劃，明確的目的，周密的組織，具體的內容。創造一種融洽的氛圍使更多的家長與教師面對面直接交流，共同探討教育子女的科學方法，增進家校合作。（三）、爭取多方支持，積極改善學校環境和辦學條件。由于受場地等客觀因素的制約，我校的辦學條件受到一定的約束。但我們洮硯九年制學校毫不氣餒，多年來積極爭取各方支持，逐步改善學校環境和辦學條件。尤其是在上級教育行政部門和當地政府的支持下，學校的基礎設施日臻完善。校園和操場的硬化，大大緩解了14、學校沒有安全體育場所的局面，改善了學校體育操作和校園文化環境。學校還得到過剛泰集團贈送給我校的500套課桌椅，讓學生在新校園中用上了新課桌，改善了學習環境。學校物理實驗室和生化實驗室按國家二級標準裝備，圖書室有藏書8300冊，生均圖書達18冊，初中6個班級配備了電子白板，大大提高了教育教學質量。電教室配備有30臺學生機，完全能滿足學生上機學習的需求，并且每學期安排有公開課，利用率高。學校教學設備的完善，為現代化的教育工作提供了物質保證，也為實現學校總體發展目標打下堅實的基礎。今后，我校將以嶄新的姿態迎接四方莘莘學子。四、存在問題及整改措施在過去的幾年中，洮硯九年制學校在上級教育主管部門和鄉黨委15、政府的關心指導下，在全體教職員工的積極支持下，雖然取得了一定的成績，有了令人矚目的發展，但與教育現代化的標準還有較大的差距，如學校占地面積小，生均面積不足，活動場地不夠；專任教師數量已足，但結構還需進一步協調，并且沒有專業的音樂教師，學生在音樂舞蹈等方面的發展不足，藝術鑒賞能力較差；學校寄宿生多而沒有專職的宿管員；教研組還有待于充分發揮教科研的陣地功能；學生綜合素質有待于進一步提高等。這些都嚴重制約著我校教育現代化的發展，都引起了我們的高度重視。我們的整改措施是：1、爭取上級主管部門和當地政府的支持，對校區進行擴充規劃，以滿足快速發展的教育現代化的需要。2、加大專任教師培養力度，建設一支思想素16、質高、業務能力強、知識結構合理的師資隊伍，以適應全面推進素質教育的要求。3、進一步完善教研組的建設，開展探究性學習的課題研究，使科研成果更好地為教育教學服務。在全面實施素質教育的今天，我們愿進一步解放思想，抓住機遇，開拓進取，以嶄新的姿態和輝煌的業績迎接教育現代化春天的到來。卓尼縣洮硯九年制學校2013年4月15日 篇一：讀呼嘯山莊有感今天，我讀了一本呼嘯山莊，看完后，望著鏡中淚流滿面的自己，我想起了男女主人公為了自己的愛情而雙雙殉情的悲劇。說實話，每個人憑良心說一句話：誰沒有經歷過痛苦?我想，恐怕連文學界、科學界的偉人都不敢說沒有吧。人都是要受到痛苦，受到挫折的，就像書中的人物一樣：悲劇般分17、離，卻又戲劇般相遇，但又分離挫折不是由命運掌控，而是由自己的潛意識造成的!人都出于母腹，歸于黃土，沒有運氣好壞之分，難不成你聽說過有人出于黃土，死于母腹，運氣很好的人嗎?或許大家都見過這種人：受到挫折后，先是仰頭嘆氣，后又望望成功的人，說：“我的運氣真差!”但這些，只是自己的潛意識找的一個借口罷了。不知大家是否聽說過“羅森塔爾”效應，一個平凡的人，會受到挫折，但當他受到表揚時，于是又會高興起來，其實這都是自己的潛意識“搞的鬼”。“挫折并不可怕，站起來就好了。”中外名人都以此話立志，我們難道不能這么鼓勵自己嗎?小孩學步，幼雛學飛，哪有不摔倒的?從摔倒的地方再爬起來，這才是做人的真理!化學書上說過18、：石墨與金剛石的性質不同，但是同屬一類，石墨只要經受500至1000個大氣壓即變為金剛石。人也是一樣，為什么要甘居黑黑的石墨，而不去努力做一顆璀璨的金剛石呢?篇二：讀呼嘯山莊有感當愛與恨交織，結局如何?當純真的愛情面臨金錢，名利的的誘惑，為何轉眼變成了赤裸裸的背叛與惡狠狠的報復?他希斯克利夫，不過是山莊主人帶回來的身份不明的孩子，可她凱瑟琳恩蕭卻是山莊主人寵愛的小女兒。他們親密無間，他們青梅竹馬。本該是一段佳話，但命運總是在最幸福的時候，拿起錘子敲下去，剩下的只有滿地的悲涼與心寒。他，失去寵愛后，她，嫁給了別人，他心中那么愛意被滿滿的仇恨蒙蔽了，禁不住想問：這是為什么?為什么幸福來的快，去的也19、那么快?他毫不猶豫的選擇了暫時的離開，選擇了報復，選擇了地獄。三年過去了，他，帶著滿腔仇恨，帶著滿身財富回來了，他，狠狠地報復了，但心中卻沒有一絲報復了后的爽快，只有滿心的難過和惆悵。當愛與恨交織在一起，結局誰人知曉?看完整本書，心中有著一種說不出的壓抑感，不禁想問，有什么東西能毀滅一段最美的愛情?金錢?利益?這些不過是表面的推辭，最大的兇手就是那顆被當時封建社會毒害的虛榮心。虛榮心是可怕的隱形敵人，它無處不在，它悄悄地藏在每個人的心中。人們潛意識認為，它一點也不可怕，就忽視了它的存在，但事實很堅定地告訴我們，它，不容忽視。同許多名著一樣，這篇故事同樣發生在19世紀，我發現，那個世紀的人們，或20、多或少地有著很腐朽的封建思想和等級觀念，那個時期的婚姻，大多為政治的婚姻?換句話說就是，有情人有多少能終成眷屬呢?那時，有誰能很肯定地說，自己可以為了愛情拋棄名和利?事實說，在封建的社會，在名與利面前，愛情不過是過眼云煙，不過是可以肆意揮霍的一樣物品罷了，在這個年代，愛與恨的交織，是多么悲哀的一件事，結局或許本來就早已注定，悲劇收尾。四季更迭，我們總會在落寞里送走一個季節，在希望里又迎來新的季節。在一陣蕭瑟的凄風冷雨過后，終于迎來了明媚淡然的淺秋。九月，有飽滿的收獲，也有失意的傷感，有意外的驚喜，也有沉淀過后的平淡。我想把我的記憶永恒，偶爾打開回味的時候，默然相對，獨自歡喜。九月，閑適的假期已21、然結束，忙碌的身影穿梭在學校與家的兩點一線上。一段焦頭爛額過后，終于慢慢走向生活的正軌。欣慰的是，一個屬于教育人的節日教師節，如一陣清風撫去你滿身的疲憊。教師節，是在這樣揮汗如雨的開學季送來的一片溫馨。行走在時光機里，一直以為自己所從事的事業沒有詩歌中盛贊的偉大，每天做著就是一些平凡瑣碎、循環重復的細致工作。只有在這個季節的這一天里，自己仿佛借著秋風的手，飛在了云端，盡情享受著靈魂的贊美和精神的慰藉。飛在了云端，又落回地平線上之后，欣喜的是，在九月里與中秋佳節相遇。中秋是個花好月圓的日子，在這小長假里，與家人團聚一起，品嘗一口月餅的香甜，聽老一輩們講講過去的故事，和兄弟姐妹一起回味過去的中秋，22、和孩子們一起慶祝現在的中秋，這是這個九月饋贈于人的一份特殊的禮物。明朗的月，涼爽的風，火紅的海棠，成串的葡萄，都成了人們美好的向往。中秋的圓月，中秋的親情，中秋的鄉情，中秋的歡聚，解除了人們淡淡的鄉愁，濃濃的思念。人們舉杯望月，對酒當歌，共祝“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好。九月，一片葉子的飛舞，讓人看到了又是一個秋天，不免讓人心生一絲悲涼，可是那些火紅的楓葉，何嘗不是秋送給我們的一片片詩行？九月，我欣喜與詩相遇。和煦的陽光寫進我的向往，纏綿的秋雨寫進我的惆悵，凄涼的秋風寫進我的思念，遍野的黃花寫進我的歡喜，悠悠白云寫進我的溫柔，潺潺溪水寫進我的等待朦朧里，繁華中，孤獨時，低眉處，無不落下一行23、行詩。詩情畫意里，我的幻想隨著詩句一起飛舞倘若讓我乘著九月的風而去，我一定會飛到你的身邊，與你一起感受夕陽的溫馨，一起欣賞野菊的嬌媚，一起歌吟湖水的瀲滟，一起嗅過麥田的芬芳，一起品嘗漫山遍野的果子的甘甜那該是怎樣的一種美好？和一知心人相伴在九月里，看山是山，看水是水。此生，已是圓滿。在這個季節里，我依然與疼痛相依相伴。但疼痛絲毫沒有阻擋我前行的腳步。在疼痛中，我日復一日地完成了自己的本職工作。在疼痛中，我盡量做好家中的事物，盡好自己做為一個妻子母親的義務。在疼痛中，我依然笑靨如花，在秋天里盎然成一片燦爛。在疼痛中，我對寫作的熱情絲毫不減，也許，讓靈魂放飛更能減輕疼的痛苦吧！秋涼如水，夜半被疼痛驚醒，翻來覆去，了無睡意，再也無眠。于是，點燈寫下九月里饋贈給我的點點記憶。