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1、滁州學院“十三五”專業建設與人才培養規劃為進一步加強專業建設，構建完善與地方產業發展和轉型升級需求緊密對接的應用型專業體系，不斷提升專業建設水平，提高應用型人才培養質量，有效服務、支撐和引領地方經濟社會發展，根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）、安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）、滁州學院“十三五”事業發展規劃等文件精神，結合地方和學校實際，制定本規劃。一、“十二五”期間專業建設與人才培養基本情況“十二五”期間，學校始終堅持“地方性、應用型”辦學定位，從專業調整、改造入手，不斷夯實發展基礎，加快轉型發展，加強內涵建設，深化改革創新、推進開放合作，2、提高應用型人才培養質量，專業建設與人才培養取得了顯著成效。2013年以良好狀態順利通過教育部本科教學工作合格評估；2014年成為安徽省“地方應用型高水平大學”立項建設單位。（一）主要成就1應用型學科專業體系基本形成“十二五”期間，學校堅持以社會需求為導向，突破師范單一學科專業格局，通過新建、調整和改造，加強專業建設，服務地方經濟社會發展。緊緊圍繞滁州六大支柱產業發展和城市功能定位，注重專業之間的相互關聯和支撐，著力打造信息技術類、化學化工類、生物與食品類、機械制造類、經濟與管理類等學科專業群，大力推進師資、課程、實驗實訓條件等資源共享，專業建設群體效應逐步顯現。堅持一般和重點相結合，不斷充實專3、業內涵，逐步培育專業優勢和特色，信息技術類專業的優勢和特色得到彰顯。“十二五”期間，新增本科專業17個，學校本科專業達50個，其中工科專業21個、管理類專業6個，涵蓋文、理、工、經、管、教、農、藝等八個學科門類，專業結構得到進一步優化，以工管為主、多學科協調發展的應用型學科專業格局基本形成，專業體系與地方經濟社會發展的匹配度日益提升。“單一師專升本院校應用型學科專業轉型調整路徑的實踐與研究”獲得安徽省教學成果一等獎。表1： 滁州學院“十二五”本科專業設置情況表學科門類年份專業合計文學2010年漢語言文學、英語、藝術設計、音樂學、美術學、新聞學、廣告學、工業設計82015年漢語言文學、英語、新聞4、學、廣告學、商務英語5理學2010年信息與計算科學、地理信息系統、應用化學、數學與應用數學、生物科學、地理科學62015年信息與計算科學、數學與應用數學、生物科學、地理科學、地理信息科學5工學2010年電子信息工程、計算機科學與技術、應用物理學、網絡工程、電子科學與技術、化學工程與工藝、自動化、測繪工程、機械設計制造及其自動化、農產品質量與安全10工學2015年電子信息工程、計算機科學與技術、應用化學、網絡工程、電子科學與技術、化學工程與工藝、自動化、測繪工程、機械設計制造及其自動化、工業設計、無機非金屬材料工程、物聯網工程、制藥工程、食品質量與安全、汽車服務工程、土木工程、食品科學與工程、通5、信工程、車輛工程、電氣工程及其自動化、軟件工程21經濟學2010年國際經濟與貿易12015年國際經濟與貿易、金融工程2管理學2010年市場營銷、工商管理、公共管理、財務管理42015年市場營銷、工商管理、財務管理、旅游管理、公共事業管理、酒店管理6教育學2010年人文教育、小學教育、體育教育32015年人文教育、小學教育、體育教育、學前教育4農學2010年園林12015年園林1藝術學2010年02015年音樂學、美術學、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、數字媒體藝術6合計2010年332015年502專業內涵建設得到加強“十二五”期間，學校圍繞地方經濟社會發展對高素質應用型人才的需求，不斷加強6、專業內涵建設，適應應用型人才培養要求的專業應用性品質不斷提升。以產教融合、校企合作為主要路徑，積極探索“校地互動、校企一體、協同育人”的應用型人才培養模式。積極引入企業資源，共建“嘉吉生物”、“技鼎軟件”、“國圖地信”、“迪蒙德機械”、“金禾化工”、“百家箏鳴”等校企合作班；實施卓越人才培養計劃，相繼開設“GIS綜合改革試驗班”、“卓越食品工程師班”、“卓越自動化工程師班”、“卓越教師培養班”等。以實踐應用能力培養為重點，構建“三模塊、五類別”的課程體系，加強應用型課程和教學資源建設。積極推動公共類課程改革；積極引入行業企業技術標準，加強課程標準建設，將共性技術轉化為教學內容，與企業共同開發課7、程和教材；積極推進教學方式方法改革，根據教學內容和學生實際，倡導采用多種教學模式和方法，注重多元考核和形成性評價。建立“以國家級項目為引領、以省級項目為重點、以校級項目為基礎”的三級本科教學質量工程建設體系，大力開展本科教學質量和教學改革工程項目建設，有效推動了專業內涵建設和質量提升。“十二五”期間，建設國家級特色專業1個、國家級綜合改革試點專業1個、省振興計劃專業建設項目8個、省級特色專業4個、省級綜合改革試點專業9個、校級重點建設專業12個；獲批省級卓越人才培養計劃項目7個、省級精品開放課程16門、省級示范慕課課程10門、建設網絡教學平臺2個、獲批省級各類別教研教改項目67項、省級教學成果8、獎17項。3“雙能型”教師隊伍建設成效明顯“十二五”期間，學校大力實施“人才強校戰略”，通過外引內培、剛柔并濟等辦法，加強應用型師資隊伍建設，逐漸形成了一支數量較為充足、結構較為合理、能力水平較高的教師隊伍，基本滿足了應用型學科專業建設和應用型人才培養的需要。深入開展教學質量提升活動，實施青年教師導師制，加強基層教學組織和教學團隊建設，舉辦青年教師課堂教學基本功競賽、教師實踐技能大賽、“名師論壇”、“教學沙龍”以及教學咨詢、教學觀摩和教學幫扶等活動，有效提升了教師的教學能力。深入實施“雙百計劃”、“雙證計劃”和“青藍計劃”，開展 “雙能型”教師評選、“科技工作推進年”等工作，有效提升了教師的學9、術研究、實踐應用、科技創新和社會服務能力。 至2015年，學校擁有專任教師770人，其中教授58人、副教授187人，博士124人，碩士563人。擁有省級教學名師7人，省級教壇新秀10人，具有海外學習經歷的教師90余人，認定“雙能型”教師306人，取得中級以上職業技能資格教師237人，赴企業掛職鍛煉半年以上教師353人，省級教學團隊8個。4實踐教學體系建設成果豐碩“十二五”期間，學校根據應用型專業建設和應用型人才培養的內在要求，加強實踐教學體系建設，取得了較為豐碩的成果。構建了“三層次、四類別”的實踐教學體系；根據學生實踐能力培養的需要，加強實驗實習實訓課程與項目的開發；加強實踐教學管理和質量監10、控，確保實踐教學環節落到實處、取得實效。依托安徽省應用型本科高校聯盟的合作共享平臺，大力開展暑期實踐教學小學期活動，參與面和質量逐年提高。加強校內外實踐教學場所和教學科研儀器設備等條件資源建設。打造實踐育人的三個課堂和三個平臺，推進“三個課堂一體、三個平臺聯動”，學校實踐育人特色初步顯現。“十二五”期間，新增校園建設面積8.1萬平方米，新增教學科研儀器設備值1.59億元，學校教學儀器設備值達3.1億元，建有校級綜合實驗室和實驗實訓中心19個，校外實習實訓基地186個。其中，新增國家級大學生校外實踐教育基地1個、省級示范實驗實訓中心5個、省級校企合作實踐教育基地6個、虛擬仿真實驗教學中心2個、大11、學生創客實驗室5個。5應用型人才培養質量不斷提高“十二五”期間，學校大力推進學科專業向應用型深度轉變，通過深化開放合作辦學，加強資源條件建設，積極推動人才培養模式改革、課程和實踐教學改革，加強教學質量監控和質量保障體系建設，促進了學生的創新創業意識及實踐動手能力的提升，應用型人才培養質量得到了不斷提高。“十二五”期間，學校先后被評為“安徽省大學生創新創業教育示范校”、“國家級大學生創新創業訓練計劃項目實施高校”；獲批國家級大學生創新創業項目174個、省級大學生創新創業項目338個；學生獲批實用新型專利135項；在各類學科競賽中，獲得國家級獎項189個、省級獎項858個；5800余人次獲得各類職12、業技能鑒定和職業資格證書。學生在“挑戰杯”課外學術科技作品大賽、“互聯網+”全國大學生創新創業大賽等比賽中取得優異成績。學校畢業生在滁州就業的占21.2%，在安徽省內就業的占55.4%，在長三角就業的占85.9%，畢業生服務面向的區域性特征進一步顯現。學生就業率始終保持在90%以上，應用型專業畢業生就業對口率為79.7%，用人單位對學校的畢業生滿意度逐年提高，畢業生就業落實或深造情況較好，自主創業比例、職業期待吻合度、就業現狀滿意度相對較高。（二）存在的問題與不足學校專業建設與人才培養雖然取得了較好成績，但也存在一些問題與不足。主要表現在：緊密對接地方支柱產業與戰略性新興產業發展的應用型專業體13、系有待進一步完善，應用性內涵有待進一步提升；工科類專業內涵建設效果不夠明顯，優勢特色專業（群）較少，理科、人文、藝術和管理類專業轉型發展有待深入推進；應用型人才培養機制需要進一步優化創新，校企校地合作育人的深度和廣度需要進一步拓展，實踐育人和創新創業教育需要進一步深化，多樣性培養有待加強，社會責任教育需要進一步加強；師資、實驗室等資源條件對專業建設和人才培養的支撐及保障作用需要進一步加強。二、“十三五”專業建設與人才培養規劃（一）面臨形勢“十三五”是學校建設發展十分重要的時期，學校所處的歷史方位和內外環境發生了深刻變化。“十三五”期間，我國將全面實施創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+、“14、一帶一路”等重大發展戰略，全面建成小康社會；我省將加快推進經濟結構轉型升級，構建現代產業新體系，建設美好安徽；滁州市也在全面落實創新引領、工業強市、開放提升等發展戰略，大力發展先進制造業，加快發展現代服務業，重點發展新能源汽車、智能家電、健康養老等戰略新興產業，重點改造提升汽車與裝備制造、農副產品深加工、新型化工、硅基材料等產業。國家和區域的經濟社會發展蘊含著巨大的科技與人才的市場需求，為學校專業建設和人才培養提供了良好的外部機遇。從學校自身來看，“十三五”期間，學校要完成地方應用型高水平大學建設的各項任務，要以良好狀態順利通過教育部教學工作審核評估，要全面實現“提高質量、提升水平、辦出特色”15、的階段性發展目標，這為學校專業建設和人才培養賦予了新的歷史使命。（二）指導思想全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以應用型人才培養為目標，以專業建設為核心，以課程建設為基礎，以教育教學改革為動力，以強化創新創業教育為突破口，按照“提高質量，提升水平，辦出特色”的要求，深化“地方性、應用型培養模式改革，進一步提高應用型人才培養質量，為地方經濟社會發展提供更好的人才和智力支持。（三）發展目標深入推進產教融合發展，加快專業建設和人才培養向應用型深度轉變，完善緊密對接地方支柱產業與戰略性新興產業發展的應用型專業體系，“以工管為主、以信息為特色”的應用型學科專業特色得以彰顯；應用型人才培養質量穩步提升，16、學生的創新精神、實踐能力、創業意識、創新創業能力和社會責任感顯著增強。具體目標如下：專業應用性品質更加突顯。專業結構進一步優化，內涵建設進一步加強，應用性品質顯著提升，特色優勢專業群與地方支柱產業和戰略性新興產業對接更加緊密。到2020年，本科專業數達到65個，工科專業30個以上，力爭建設2-4個以上國家級綜合改革試點專業，建設10-15個省級特色專業和綜合改革試點專業，特色優勢專業在校生比例不低于40%，爭取2-3個專業成為安徽省同類院校品牌專業。人才培養質量穩步提高。創新創業教育改革、以“產教融合、校企合作”為核心的“三段式”人才培養模式改革、“三個課堂一體，三個平臺聯動”實踐育人模式改革17、社會責任教育改革等教育教學改革得到全面落實；學生的創新精神、實踐能力、創業意識和創新創業能力明顯提升。到2020年，全日制在校本科生達到20000人。簽訂校企實質性合作協議的專業（群）覆蓋率達到90%以上。獲得省級教學成果一等獎2-4項，學生獲得省級以上學科競賽獎每年300項以上。畢業生年終就業率達到95以上，對口就業率達到85%以上。（四）主要任務與措施1完善應用型專業體系（1）增設新專業建立并完善學校主導、二級學院協同的新專業增設工作機制。更加重視市場需求的調研和條件資源建設，為增設新專業奠定良好基礎。圍繞地方構建現代產業結構新體系的需求，優先設置與區域主導產業、戰略性新興產業相匹配的專18、業。重點圍繞地方先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業的發展需求，增設新專業。“十三五”期間，增設專業10個左右，其中工科類專業5-7個，管理類專業2-4個，力爭開辦自創專業1-2個。圍繞滁州智能家電省級戰略新興產業集聚發展基地建設和智能家電設計制造的需求，整合電子、計算機、機械等學科資源，籌建相關專業。圍繞美好安徽、幸福滁州、新型城鎮化建設以及美麗鄉村建設，增設與工程建設、環境治理、城鄉規劃密切相關的專業。圍繞滁州港物流園區、電子商務園區、服務外包產業園、高科技產業文化園等省級重點項目的建設需求，籌建電子商務、物流工程等專業。根據地方經濟社會發展需求，積極申報教育部目錄外專業。（2）加強專業19、群建設深入推動信息技術類、生物與食品類、化學化工類、裝備制造類、經濟與管理類、文化藝術類等應用型專業群建設，實行分類發展，形成專業發展的群體優勢。做強信息技術類專業群。圍繞滁州市智能家電戰略新興產業、智慧城市建設、信息化工業化“兩化”融合等對信息類人才與技術的需求，重點建設地理信息科學、物聯網工程、電子信息工程、通信工程等信息技術類專業，進一步提升該專業群的綜合實力，在學校專業建設方面有較強的示范引領作用，在全國同類院校擁有較高的知名度和美譽度，為地方信息產業發展和傳統產業改造升級提供人才支撐。做大食品、化工、經管、裝備制造等專業群。圍繞滁州市健康營養、農副產品精深加工等產業發展需求，重點建設20、食品科學與工程、食品質量與安全等專業。主動適應滁州市新型化工、硅基材料等產業發展的變化，加快化學化工類專業改造。適應滁州市加快發展現代服務業需求,重點建設經濟與管理類等專業。圍繞裝備制造產業轉型升級和千億發展目標，重點建設機械設計制造及其自動化、工業設計、車輛工程等專業。做精文化藝術類專業群。充分發揮學校文化藝術類專業的集群優勢，加強視覺傳達設計、環境藝術設計、產品設計等專業的內涵建設，加快漢語言文學、英語、美術學、廣告學、音樂學、體育教育等專業的轉型與提升，實現文化藝術類專業群的特色發展，為學校人文素質教育、校園文化建設提供有力支撐，主動適應地方文化、創意、旅游、健康等新興產業發展。（3）推21、進傳統專業轉型改造落實學校“信息化”辦學定位，按照“互聯網+”模式，從培養目標(方向)、課程教學內容、教學方法與手段、學生能力素質提升等方面，加快運用信息與互聯網技術改造傳統專業的步伐。根據人才培養目標和學科專業特點，按照“互聯網+”、“信息技術+”的模式，圍繞市場需求，優化專業培養目標和服務面向，優化專業培養方向的設置，加強相關專業類課程資源開發建設。加快專業課程的慕課和微課改造，加快學校網絡教學平臺的推廣使用。到2020年，所有專業核心課程全部上網；全面推廣以翻轉課堂為主要形式的混合式教學模式。深入推進學生信息素養的教育和培養。繼續推動計算機基礎課程的教學、比賽以及計算機類的考級、考證等工22、作；辦好“互聯網+”創新創業大賽、信息技術應用等全校性學科與專業技能競賽等。（4）完善專業預警和調整機制根據專業的招生與就業情況，結合學校辦學定位，不斷完善專業預警與調整機制，停招停辦招生形勢不好、就業渠道不暢、社會認可度低的專業。每年發布分專業招生情況分析報告、就業情況分析報告，對排名后5%的專業實施專業預警。停招停辦人文教育、公共事業管理、信息與計算科學、數學與應用數學等專業，推動人文類、藝術設計類和教師教育類專業的融合。2強化專業內涵建設（1）完善培養方案根據經濟社會發展對人才的需求，完善學校專業人才培養通用標準；引入職業資格標準、行業標準、企業核心技術標準等，全面推動專業人才培養質量標23、準建設。根據專業標準，深入開展人才培養方案制修訂工作，將創新創業教育改革、實踐育人模式改革、社會責任教育改革、“產教融合、協同育人”模式改革、“三段式”培養模式改革等改革理念、措施固化到人才培養方案。加強培養方案執行情況的檢查監督，確保各項培養措施落到實處。（2）加強課程建設增強對課程建設重要性的認識，強化課程在人才培養過程中的核心地位。按照“貼近核心技術，支撐能力培養，注重方法過程，吻合目標規格”的思路，優化以能力培養為核心的課程體系，強化課程對創新精神、創業意識、實踐能力、創新創業能力培養的支撐和達成作用。以課程改革為重點，大力推進人才培養向應用型深度轉變。繼續推進通識類課程改革，加大專業24、課程改革力度。加強課程內容建設，提升課程的應用性品質。深化課程教學方式方法改革，有效運用各類教學方式方法。完善應用型課程考核評價與質量評估機制，著力深化課程考核的多元性和過程化，探索“以賽代考、以證代考、以成果代考”等課程考核新模式，提高課程教學與實現人才培養目標及規格的吻合度。“十三五”期間，重點建設專業核心課程、創新創業類課程、慕課課程三類課程。（3）提升教師教學能力深入推進教師教學能力與實踐能力的培養，實現教學能力培養全覆蓋。繼續辦好教學基本功大賽、微課比賽、實踐技能大賽、“名師論壇”、“教學沙龍”、“教學研習營”、“教學工作坊”等活動。加強教師的“雙能”素質提升工作，分層次提升教師的學25、術研究、科技創新、產學研合作和創業能力，其中重點加強教師教學能力的培養培訓，重點加強教師創新創業意識和能力的培養。加強基層學術組織和教學團隊建設，激發基層學術組織的活力和動力，增強自我管理、自我發展的能力。評選教學骨干、教學質量獎等，進一步加大教學類獎勵力度，不斷完善教師教學工作激勵與考評機制。 （4）加強實踐教學體系建設以“滿足需要、高效利用”為原則，加強實驗室、實訓中心和實習基地等實踐教學場所和條件建設，優化教學儀器設備的資源配置，加大實踐教學場所的開放力度，提高儀器設備使用效益。積極申報國家級示范實驗教學中心、國家級虛擬仿真實驗教學中心，力爭取得突破。進一步完善基礎實踐、專業實踐以及綜合26、實踐“三層次”實踐教學體系，優化實踐教學內容，加大綜合性、設計性、創新性實驗項目的開發和建設力度。全面推行“實踐教學小學期制”，增強小學期活動的開放性和實效性。加強畢業實習組織領導，強化過程管理，重點推進畢業實習與就業創業的有機融合。加強畢業設計（論文）的質量監控，“真題真做”基本實現全覆蓋。繼續推動畢業設計在形式、內容、指導、答辯、考核等環節的改革，加強質量監控，開展優秀畢業設計評選。（5）開展專業認證試點從學校重點建設專業中，選擇若干個專業，參照工程教育專業認證、行業認證以及有關國家標準，開展專業認證試點工作。試點專業要不斷完善專業標準和培養方案，深化人才培養的過程管理，加強質量評估，為接27、受專業認證夯實基礎。3深化人才培養模式改革（1）深化創新創業教育改革把深化創新創業教育改革作為教育教學改革的突破口，構建“專業學習、創新訓練、創業訓練、創業實踐”的“四位一體、融會貫通”的創新創業教育體系，將創新創業教育融入人才培養全過程。完善人才培養質量標準，明確創新創業教育“全覆蓋、分類別、個性化”的目標要求。完善人才培養方案，優化創新創業教育課程體系，設立創新創業學分，建立學分累積和轉換制度。加強創新創業類課程、教師隊伍、平臺基地和校園文化建設。完善有關激勵和約束機制，建立校、省、國三級學科競賽體系，深入實施“大學生創新創業訓練計劃”，推進學科競賽和“大學生創新創業訓練計劃”進培養方案、28、進課程教學、進實踐環節，不斷提升學科競賽、創新創業訓練與實踐的質量和水平。將創新創業指導作為重要內容列入學生指導和服務體系中，明確職責，加強督導。建設學校創新創業網絡資源和信息服務平臺，不斷完善創新創業教育的指導和服務體系。（2）深化“產教融合、協同育人”模式改革以職業與崗位能力培養為導向，深入實施以“產教融合、校企合作、協同育人”為主要內容的應用型人才培養模式改革。按照互惠共贏的原則，對接地方行業企業，搭建校內外合作育人平臺，充分發揮校企合作班協同育人的示范作用，引導專業與企業開展實質性合作，做到專業全覆蓋。繼續深化與蘇滁產業園區、滁州科創園區、滁州市眾創空間等合作，加強與科大訊飛、中興通訊29、博西華電器、康佳電子、獵豹汽車、長電科技等龍頭企業的合作，聯合培養產業技術研發和管理人才。繼續做好省級“卓越人才教育培養計劃”項目，力爭國家級“卓越人才教育培養計劃”取得突破。推進校企合作班與卓越人才培養計劃的融合。積極推進教學模式改革，推行“雙導師制”、“工作坊制”、“雙師同堂”教學等。繼續探索人文社科類專業與行業企業聯合培養應用型文科人才的新機制和新模式。（3）深化實踐育人模式改革緊緊圍繞提升學生實踐應用能力、創新創業能力和綜合素質這一主線，完善實踐教學體系，著力打造“第一課堂（實踐教學）、第二課堂（課外活動）、第三課堂（社會實踐）”的三個實踐育人課堂，構建“創新創業平臺、素質拓展平臺、30、虛擬實踐平臺”三個實踐育人平臺。建立并完善三個課堂融合機制，推動教師指導、實踐內容、實踐場所等由第一課堂向第二課堂、第三課堂延伸，努力做到三個課堂在目標、內容、方式方法的相互貫通、相互融合、相互促進，實現三個課堂一體化；建立“學校統籌、多方聯動、全員參與”的三個平臺聯動機制，形成實踐育人合力。（4）深化“三段式”模式改革將本科人才培養劃分成三個階段，實施“筑牢基礎強化專業多樣發展”的“三段式”培養模式改革。“筑牢基礎”階段（1-1.5學年），重點加強通識教育課程與學科專業基礎課程的教學，夯實學生發展基礎；繼續深入推進公共基礎課程改革，加強在線課程和資源建設。“強化專業”階段（1.5-2學年），31、重點加強專業核心課程和實踐環節的教學，大力培養學生的創新精神和實踐能力，尤其是強化專業實踐能力培養。“多樣發展”（1-1.5學年），根據學生的個性和志趣，設置諸如創業、就業、留學、學業深造等不同發展方向供學生選擇，允許并鼓勵學生跨學院跨專業選修自己感興趣的課程，加強指導和服務，逐步推行完全學分制，實現學生多樣化發展。繼續實施彈性學制、主輔修（雙學位）制，完善有關管理辦法；創造條件，讓學生有更多機會到企業去實習實訓、開展創新創業和社會實踐活動，讓更多學生擁有國際游學經歷和第二校園游學經歷。 （5）深化社會責任教育改革引導和鼓勵學生積極參加學校或有關政府機構、企事業單位等組織開展的社區服務、掛職鍛32、煉、專業服務、義務勞動、文藝體育、慈善活動、志愿服務、公益活動等社會服務活動，著力將社會責任教育培養貫穿人才培養的全過程，培養大學生的社會責任意識。將增強大學生的社會責任感列為人才培養目標和培養規格，設立單獨的社會責任學分，明確學生在校學習期間的社會責任學分要求。4加強教學管理與質量監控（1）加強內部質量保障體系建設深入開展“質量立校、質量立教”宣傳教育，增強廣大師生的質量意識。不斷充實教學管理和質量監控隊伍，加強人員的培養培訓，提高教學管理和質量監控的能力和水平。完善人才培養各環節質量標準，修訂教學管理制度，加強質量標準和管理制度執行情況的檢查監督。建立質量監控的閉環系統，重點加強信息反饋和33、持續改進機制建設。推進信息化建設，改進教學管理和質量監控的方法與手段。以人才培養質量考核為核心，完善院（部）、教師教學工作考評機制，調動教師工作的積極性和主動性。（2）強化質量監控和評估繼續深入開展三期檢查、日常檢查和專業評估等教學質量監控和評估活動，加強教學信息的收集、整理與反饋，落實質量主體的責任，促使質量持續改進機制落到實處，真正發揮作用。定期開展專業人才培養質量評估、課程教學質量評估、畢業生就業創業質量跟蹤調查，加強人才培養、課程教學以及畢業生就業創業指導服務等方面的過程管理和質量監控。（3）順利通過教學工作審核評估提高對審核評估重要性的認識，廣泛動員，深入學習。堅持教學評估“二十字”34、方針，按照安徽省教育廳教學評估“五個度”的要求，系統梳理學校培養人才取得的成效，客觀分析存在的問題及原因，努力尋求解決問題的方案及對策，進一步加強建設、深化改革、推進管理，以良好狀態順利通過審核評估。三、保障措施滁州學院“十三五”專業建設與人才培養規劃是“十三五”期間學校專業建設和人才培養的遠景、目標和行動指南，各院（部）、各部門應高度重視，精心謀劃，認真組織實施，確保各項目標、任務和措施落到實處。（一）加強組織領導學校及各院（部）、各部門應切實提高認識，加強對學校“十三五”專業建設和人才培養規劃實施工作的領導，確保規劃落到實處并取得成效。各院（部）成立相關領導小組，統籌所屬專業建設和人才培養規劃的編制與實施工作。 （二）強化資源保障圍繞專業建設和人才培養規劃的目標、任務和措施，多渠道籌措資金，加大經費投入，不斷改善條件并合理配置資源；深化開放合作，爭取更多外部資源支持和共享，為規劃的落實提供有力支持和有效保障。（三）注重規劃落實各院（部）要以學校規劃為依據，進一步細化和明確所屬建設目標、任務和措施，制定工作方案，編排工作時間表，按期保質保量完成各項任務。有關職能部門要加強對規劃實施的統籌、指導與協調。加強規劃落實的檢查與評估，確保規劃執行。- 19 -