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1、幼兒園教研活動記錄表教研時間10.21周次13地點(diǎn)辦公室主持人記錄人參加人員全體教師教研目標(biāo)幼兒園該如何進(jìn)行音樂教學(xué)活動主題幼兒音樂教育新理念語 活動方式過程設(shè)計理論學(xué)習(xí)活動要點(diǎn)記錄*老師 現(xiàn)代幼兒音樂教育中教師應(yīng)確立的觀點(diǎn)。 傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸，致使教師看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動中的創(chuàng)造性潛在能力。結(jié)果是幼兒在不主動，教師也感到音樂活動難領(lǐng)導(dǎo)，教師沒意識到在一個個音樂活動過程中要致使幼兒發(fā)展什么能力，鍛煉什么技能，獲得什么情感，形成什么態(tài)度。也不明確幼兒音樂教育在幼兒素質(zhì)教育發(fā)展的毓中處于什么地位，忽視了幼兒個體差異，教育偏向少數(shù)幼兒，甚至出現(xiàn)一部分幼兒是2、“老演員”，一部分幼兒是“老觀眾，”的局面，因而無法使音樂素質(zhì)教育與每個幼兒相適應(yīng)，更無須談及通過音樂教育促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展?，F(xiàn)在的音樂活動中，我重視了整體性的評價，教師角色應(yīng)是個組織者，引導(dǎo)者，協(xié)作者，發(fā)掘者。首先，重視幼兒從事音樂活動的情感因素，重點(diǎn)講評幼兒活動過程中所感受到的愉悅情緒體驗，幫助幼兒建立自信，獲得成功感。其次，評價中重視幼兒的探索與創(chuàng)造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵其能從自主解決問題和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營造一種相互討論的氣氛。第三，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)過程-從研究教師的“教”轉(zhuǎn)向研究幼兒的“學(xué)”。不光要研究教師怎樣教，而且要研究讓幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，過去重視教師的教，而忽視幼兒的學(xué)。3、音樂教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為大多數(shù)的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們并使他們也能參與音樂活動、能成為積極的參與者和有一定水平的音樂欣賞者，能從音樂中享受到樂趣，鍛煉能力、提高素質(zhì)，發(fā)展個性。同時也必須為今后能從事音樂藝術(shù)的孩子打下良好的基礎(chǔ)。教師不應(yīng)把眼光盯著挑選條件好的天才孩子身上，應(yīng)著力在教育過程中尋找，探求如何發(fā)展兒童自身的才能，尋求培養(yǎng)的方法，然后把這些培養(yǎng)手段引進(jìn)教育教學(xué)中，因為人的才能是后天的教育教學(xué)過程中形成的，所以，我們的教育任務(wù)不僅要掌握學(xué)習(xí)的方法（自我教育與相互教育），培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，探索精神，教學(xué)的根本任務(wù)是發(fā)掘每個幼兒潛在的創(chuàng)造能力并促使這種能力的發(fā)展。活動反思幼兒音樂教育新理念可以從一下幾個方面進(jìn)行考慮：目標(biāo)意識、教育內(nèi)容、教學(xué)方法