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1、教學設計方案教學系部：建筑工程系學科：建筑工程 CAD課題：繪圖環境設置教 學 設 計 方 案授課課題繪圖環境設置授課教材科學出版社建筑工程 CAD授課類型新授課 / 理論課授課班級二年級 /16 級房地產（ 26 人）課時數2 課時教學內容繪圖環境設置教學對象為房地產專業的學生（共 26 人），該班學生特征：思維活學情分析躍，但學生主動學習興趣不高，缺乏學習持久性。通過前期專業基礎課程學習，具備了一定的專業知識能力，但專業術語的理解能力尚有欠缺，遇到復雜且有一定難度的專業問題時往往會顯得消極懈怠。本節課是科學出版社建筑工程 CAD項目 6建筑工程施工圖的繪制中的內容，是在學習了 CAD常用繪2、圖命令， CAD常用修改命令，圖層設置，線型，線寬，文字標注，尺寸標注等之后編排的。本節課的學習是對之前所學的內容的合理運用過程，實現從量變到質變的過程，進一教材分析步鞏固和深化基礎知識，又可以通過靈活運用來加深理解。教材中對繪圖環境設置基本知識介紹基本全面，突出了知識要點，但是欠缺尺寸標注樣式的設定，教師授課中要做相應補充；同時教材與建筑制圖國家標準的緊密聯系有欠缺，教師授課中注意加強對國家標準認知的培養，加強與工作崗位的聯系。能夠掌握進行繪圖環境設置的步驟和順序，具體掌握以下內容：認知（1）設置繪圖單位（2）設置圖層目標（3）設置文字樣式教（4）設置標注樣式學（1）能夠在 CAD中進行繪圖3、環境的設置目能力（2）能提高學生對 CAD的認識能力標目標（3）訓練學生遵循國家標準的制圖習慣，隨著學習深入能針對不同的要求設置繪圖環境。素質（1）通過學習培養學生發現問題、分析問題、解決問題的思維習慣及自主合作探究的能力目標（2）職業素養（嚴謹、規范意識）的不斷養成。教學重點設置繪圖單位；設置圖層；設置文字樣式；設置標注樣式教學難點設置文字樣式；設置標注樣式關鍵點設置繪圖單位結合課題內容與教學條件實際特點，在傳統以教師為導向的理論教學基礎之上，融合多媒體信息化技術，整合各種教學資源，通過任務驅教學方法動實施“提出問題引導探索實踐操作學習評價課堂小結”逐步遞進的教學方法，采用多媒體信息化手段和4、CAD專業實訓機房輔助教學，創建以學生為主體、教師為主導、任務為驅動、能力為目標的學習課堂。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程。學法指導聽：聽教師的講解，獲取繪圖信息。看：看教師的操作演示，學習繪圖的方法。練：學生自己動手操作，并從實踐中探求知識。情境導入復習前面學習的 CAD常用繪圖命令，CAD常用修改命令，圖層設置，線型，線4、設置文字樣式5、設置標注樣式6、設置捕捉方式教學內容及教學過程教學內容繪圖環境設置3、設置圖層問：遇到問題及時提出，在與教師共同解決問題的同時獲得提高。想：讓學生在制圖中自己觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新5、”的規律。課教師教師編寫實訓任務書、教學設計方案、多媒體課件、教具（電腦、投影前準備儀等）、教學資源包（微課、資料等）。準學生學生復習相關知識點，熟悉基本概念，自主學習備準備教學手段利用課件、操作演示等多媒體手段，結合CAD專業實訓機房輔助教學。時間分配創設情境（ 3 分鐘）；提問引題（ 5 分鐘）；新知傳授（ 20 分鐘）；實訓操作（ 30 分鐘）；問答討論（ 20 分鐘）；小結及布置作業（ 12 分鐘）項目 6 建筑工程施工圖的繪制6.1 繪圖環境設置投影屏1、設置圖形界限2、設置繪圖單位和精度板書設計教學環節導入新課寬，文字標注，尺寸標注等內容，然后回顧手工繪圖的步驟，來引入施工圖的繪制6、中繪圖環境設置內容。教學策略教師提出問題，從實際問題導向，激發學生學習興趣 , 欣賞幻燈片，思考教師問題。步驟一：設置圖形界限（命令： limits所用圖紙的大小反映到 AutoCAD里就是繪圖的界限，常用圖紙規格為 05 號， 教師：繪圖環境設置步驟的掌握及新知傳圖形界限應設置為與選定圖紙的大小相理解離不開學生的不斷思考， 因此等或略大。需要教師的知識講解引導及釋疑授（教圖形界限的作用：對于初學者，圖形才能使學生逐步掌握。 講解知識內師針對界限的設定可以保證所有圖形均在界限容同時觀察學生反應， 發現學生學性講內，同時也不因尺寸太大而影響觀察。）習困難區。解）步驟二：設置繪圖單位和精度（打開【7、圖形單位】對話框，調整長度單位類型選“小數”，精度為“0”。角度可選“十進制度數” ）步驟三：設置圖層（應對圖層的名稱、顏色、線寬、線型等進行設定， 并且符合房屋 建 筑 制 圖 統 一 標 準 (GB/T50001-2010 ）的要求 )學生：學生聽講并積極思考， 記錄難點。學生：繪圖環境設置的步驟并不是固定的，先后順序可以進行調整。步驟四：設置文字樣式( 單擊【格式（ O）】【文字樣式】 )步驟五：設置標注樣式（選擇【格式】【標注樣式】命令）新知傳授（教學演示）實訓操作步驟六：對象捕捉樣式（選擇【對象捕捉】【設置】命令）學生：通過教學演示降低學生因學習難度而產生的消極學習態度。通過教學演示8、，給學生形象直觀展示教師運用多媒體手段進行教學演繪圖環境設置流程，降低學生之后學習難示并觀察學生反應， 發現學生理解度，使學生在腦海建立流程直觀印象。過程中出現的困惑點。學生在觀看教學演示過程中并做好記錄，討論存在的疑問。在 CAD專業實訓機房中，根據繪圖環境設置任務書要求進行操作。 學生按任務書進行操作。1、設置圖形界限2、設置繪圖單位和精度這兩個步驟操作比較簡單，由學生自主完成（有問題互相討論完成）。教師巡視，示范教學，指導操作、3、設置圖層回答問題，糾正錯誤，發現問題及4、設置文字樣式時解決；通過操作，理論聯系實際，5、設置標注樣式強化重點內容。參數設置較多，容易出現問題，需要進行指導操9、作，示范教學。6、設置捕捉方式在繪圖過程中根據需要進行隨時調整。問答討論與成績評價課堂小結解決學生操作過程中存在的疑問，討論繪圖環境設置中各種參數的設置問題并進行學習測評（學習效果評價表詳見附表）。對該節課課題做歸納總結， 并布置課后任務。設計意圖：進一步幫助學生思緒整理及消化學習重點：設置繪圖單位；設置圖層；設置文字樣式；設置標注樣式學習要求：能掌握繪圖環境設置流程。設計意圖：反饋學生技能掌握情況從而檢查教學效果教師引導學生提問并釋疑。學生進行提問并與老師進行討論，完成學后知識測評。學生： 總結以完善課題知識整理教師：點評以對本課題知識要點進行總結1. 圖層設置時默認線寬調整為 0.18mm10、，課后訓那么其他線寬怎樣調整；教師布置任務導學，2. 施工圖中有多個繪圖比例，怎樣設置練標注樣式。學生 自主探究學習，強化重點內容。課題拓進一步查閱建筑制圖的國家標準，同教師輔導答疑。展時復習課本知識。學生探索解惑。本課的教學設計抓住了教材的重點，同時突破了難點， 達到了預定的教學目標，主要體現在：（1）引入怎樣繪制建筑施工圖的問題，引發學生思考建筑施工圖的步驟，使其愿意學習；教學評（2）通過講解及教學演示等信息降低學生因學習難度而產生的消極學習態價度，使其樂學；（3）通過學生的實訓過程，與教師的實訓任務書設計及講解釋疑，鼓勵同學討論，培養學生分析問題的學習能力，使其會學；（4）通過教師與學生11、的討論互動與實訓成果，進行教學評價，檢驗其是否學會。（1）以學生為主體。任何一堂課都是為了學生的學習，每堂課都要圍繞學教學生的學習需求而展開；反思（2）進一步加強以評促學的手段及信息化教學資源的制作，引導學生主動學習的思維習慣，實現專業技能課教學的有效突破。附表一：實訓操作成績評分表錯誤原因每處扣分情況小計扣分單位設置錯誤；1 分圖層設置錯誤；顏色選用不美觀1 分圖線線型、線寬使用錯誤（如中心線畫成細實線等）每線1 分文字樣式設置數目達不到任務書要求，每個2 分文字寬度因子設置不正確1 分標注樣式尺寸界線設置不正確1 分標注特征比例設置不正確2 分測量單位比例不正確2 分最后得分：附表二：課題學習效果評價表姓名實訓操作 40%理論知識 30%工作態度 30%班級項目分值成績繪圖環境設置40現場回答問題10課后作業20學習積極性10安全與衛生10紀律與出勤10總成績100如若出現不合格， 找出妨礙你成績不合格的原因在哪，思考可從哪些方面著手進行改善：原因：