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1、案例教學(xué)在建筑法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用研究【摘要】案例教學(xué)法在建筑學(xué)案例中是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從案例教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面探討了案例教學(xué)法在建筑法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。 /1/view-13056744.htm【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 建筑法規(guī)學(xué) 應(yīng)用研究【中圖分類號(hào)】D922.297-4；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0151-01引言案例教學(xué)是一種開放、互動(dòng)的新教學(xué)方法。通常，案例教學(xué)應(yīng)提前通過仔細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備，用具體案例，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生進(jìn)行討論或辯論，形成互動(dòng)和交流，和重復(fù)，案例教學(xué)要結(jié)合一些一般性的2、理論，通過不同的信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想法實(shí)現(xiàn)理論的碰撞到達(dá)啟蒙思想的目的。一、案例教學(xué)法概述案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，由哈佛商學(xué)院最先提出。它有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極性和參與課堂討論的能力。國(guó)內(nèi)教育界開始探討案例教學(xué)法，是在20世紀(jì)90年代后。相比，案例教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它具有以下特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)變能力；注重雙向溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。二、建筑法規(guī)課程特色分析許多與建筑和房地產(chǎn)有關(guān)的法律和條例被列入建筑法規(guī)的課程。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生可以掌握與建設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)的基本知識(shí)，了解其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，最終具備解決建設(shè)中相關(guān)法律問題的基本能力。但是3、在中職學(xué)校建筑法規(guī)學(xué)課程中仍存在一些不足：1.教學(xué)方法單一建筑法規(guī)學(xué)的教學(xué)方法主要是教師讀講的方法，而學(xué)生則是聽講，十分被動(dòng)，互動(dòng)和啟發(fā)環(huán)節(jié)缺少。在這種枯燥、單調(diào)的教學(xué)氛圍中，很難集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。建筑法規(guī)課程又比較偏于文科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的記憶力來(lái)說是個(gè)挑戰(zhàn)，許多教師無(wú)法擺脫教條式的教學(xué)策略，灌輸式的課題無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法深入法規(guī)的內(nèi)部條例，不利于幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，影響了教學(xué)的質(zhì)量。2.課程知識(shí)點(diǎn)紛繁復(fù)雜建筑法規(guī)涉及到施工的細(xì)節(jié)，跟材料的選擇、技術(shù)與管理有著密切的關(guān)系，知識(shí)的多樣性和雜亂無(wú)序。招投標(biāo)，制度?范是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。由于紛繁復(fù)雜的知識(shí)，教師無(wú)法掌4、握教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)缺乏組織性和系統(tǒng)性，課時(shí)安排不合理，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.缺乏實(shí)踐現(xiàn)在多數(shù)老師在教學(xué)建筑法規(guī)時(shí)，仍然普遍都是采用灌輸?shù)姆绞健Ｒ驗(yàn)榇蠖鄶?shù)教師剛剛完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就開始教授同樣的知識(shí)。此外，在任職后，還受到系統(tǒng)限制等因素的影響，不能及時(shí)有效地聯(lián)系工程實(shí)踐。因此，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和工具，將法律規(guī)定和理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正能夠獲得的知識(shí)和技能。三、案例教學(xué)法在建筑法規(guī)教學(xué)中的應(yīng)用1.精心挑選案例案例應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況選擇。虛構(gòu)的案例往往缺乏良好的教育效果，因?yàn)樗麄兠撾x了現(xiàn)實(shí)。在選擇案例時(shí)，教師應(yīng)該收集和選擇真實(shí)、及時(shí)、典型的案例，這樣他們就會(huì)有很強(qiáng)的5、代入感和說服力。具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或相關(guān)信息來(lái)源的教師可以編寫與教學(xué)案例相關(guān)的實(shí)際工程項(xiàng)目，這是最真實(shí)、最可靠的案例。也可以通過其他間接渠道收集，以增加可選案例的數(shù)量。在案件的選擇中，我們應(yīng)選擇時(shí)效性強(qiáng)、影響力大、具有代表性的案件。此外，為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)地、系統(tǒng)地建立相關(guān)的知識(shí)體系，每一個(gè)重要的章節(jié)都應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)陌咐齺?lái)幫助學(xué)生更好地滿足相關(guān)章節(jié)的教學(xué)要求，并掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)案例教學(xué)課程的實(shí)施步驟在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的過程中，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個(gè)案例以及各種問題，并通過個(gè)人自由發(fā)言的方式鼓勵(lì)參與討論的學(xué)生，小組討論可以暢所欲言，提出自己的觀點(diǎn)和解釋。為了科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，有6、必要按照以下步驟進(jìn)行：首先，教師要詳細(xì)地向?qū)W生介紹案例。在介紹的時(shí)候，我們可以靈活的使用多媒體和數(shù)據(jù)庫(kù)。如果涉及到的一些概念或知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說比較粗糙或晦澀，那么在介紹過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右越忉尅Ｈ航M討論模式可以彌補(bǔ)個(gè)體分析思維能力的局限性，提升個(gè)體分析能力，拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)問題使分析過程從簡(jiǎn)單到困難，分析問題從表面到核心，最終使學(xué)生在問答和分析的過程中掌握所有的知識(shí)。在案例討論結(jié)束后，進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即總結(jié)。判斷和總結(jié)討論過程中產(chǎn)生的許多觀點(diǎn)和分歧。有必要總結(jié)案例的結(jié)論，總結(jié)討論的方法和條件。在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)該局限于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)該尊重學(xué)生的合理想法。即使7、有問題，也應(yīng)該通過引導(dǎo)來(lái)糾正。3.相近案例舉一反三對(duì)于建筑法規(guī)學(xué)中一些類似的知識(shí)點(diǎn)，類似的案例也可以用來(lái)舉一反三。這是可以避免因?yàn)橹R(shí)與課堂教學(xué)內(nèi)容類似，內(nèi)容過于枯燥，使學(xué)生在知識(shí)的基礎(chǔ)上迅速掌握知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解建設(shè)工程安全法律制度這一內(nèi)容時(shí)，選擇兩個(gè)案例：深圳某公司在面粉廠工程中負(fù)責(zé)拆除頂層鋼模，將拆下的19根鋼管（每根長(zhǎng)4米）和扣件運(yùn)到井字架的吊盤上，6名工人隨吊盤一起從屋頂18米高處下落。此時(shí)操作該機(jī)械的人員去廁所未歸，一名剛跟班一天的合同工開動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)，當(dāng)卷?yè)P(yáng)機(jī)啟動(dòng)下降時(shí)，鋼絲繩折斷，人隨吊盤下落墜地，死1人，重傷5人。深圳某公司在一工地用吊籃架進(jìn)行外裝修作業(yè)時(shí)，首層8、安全網(wǎng)已經(jīng)拆除，工長(zhǎng)指派一名抹灰工升降吊籃，在用倒鏈升降時(shí)，未掛保修鋼絲繩，突然一個(gè)倒鏈急劇下滑70厘米，吊籃隨即傾斜，一名工人從吊籃上摔下死亡。你可以看到這兩個(gè)案例是由于事故造成的施工設(shè)備問題，但不同的是學(xué)生在第一種情況的掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)第二種情況的熱情會(huì)更高，以促進(jìn)知識(shí)的鞏固。四、結(jié)語(yǔ)建筑法規(guī)是一門非常重要的課程，與其他專業(yè)課程一樣，對(duì)建筑學(xué)生的從業(yè)能力有很大的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的改革中，教師必須不斷創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)體系，提高對(duì)建筑法規(guī)教學(xué)的重視程度，優(yōu)化課程內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。案例教學(xué)法在建筑法規(guī)中應(yīng)用，可以極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握了相關(guān)理論知識(shí)的效果，提高了課堂教學(xué)的效率。值得一提，社會(huì)是在不斷地發(fā)展和變化的，不同時(shí)期的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)有明顯的變化，有關(guān)建筑法規(guī)學(xué)的案例可以及時(shí)修改。因此，應(yīng)及時(shí)更換案件，與時(shí)俱進(jìn)。參考文獻(xiàn)：1盧士華.案例教學(xué)法在建筑法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討J.江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，9（2）：72-74.2孫晴晴.建筑學(xué)科教學(xué)中的案例教學(xué)法轉(zhuǎn)換和應(yīng)用研究J.城市建設(shè)理論研究：電子版，2015（10）.3陳磊.案例教學(xué)法在建設(shè)法規(guī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究J.教育教學(xué)論壇，2017（21）：210-211.