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1、結構建筑類說明文寫作的一把鑰匙語文教學大綱要求學生能寫簡單的說明文。目前寫作說明文的現狀是：因為中考不考或考的幾率很小而基本不進行說明文寫作訓練。因此，說明文作為一種常見的文體，學生平時缺乏練習而很難掌握其寫作技巧，不但寫不出復雜說明文，連簡單說明文也寫得較差。在教學巍巍中山陵的時候，有學生課上發牢騷：老師，這篇課文太羅嗦了，除了7到11節，其他都是廢話。學生這一問題一提出，我感覺教育的契機來了，我試圖利用典范說明文的結構教給學生一些寫作說明文的技巧，讓學生耗時不多，很快收獲。于是隨即我組織了一個研討活動：文章1到6節與第12節是否可以刪除。到了這兒，學生的問題已經解決，可是我們的教育還沒有結2、束。接下來我啟發學生的地方是：中山陵是一篇建筑類說明文，作者如何寫好它的呢？這下，學生的回答可謂豐富多彩，有的說要有條理；有的說要圍繞特征介紹；有的說要表達準確；有的說要介紹全面。學生的答案看似都有道理，實則雜亂無章，他們只是抓住點進行歸納，并沒有注意到面的整理。于是我把話鋒一轉：誰能從剛才我們討論的結構問題，理出建筑類說明文的一些規律性的東西？學生進入了思考，很快他們就結合巍巍中山陵課文理出了一個基本思路，并歸納出寫作大致需要的的節數。結果如下：1.先交代所介紹建筑的地理位置，整體風景、建造緣由、整體布局以及設計原理等，這些文字一般1到3節左右。2.按方位順序有條理地介紹各個方向的主建筑及特3、色，這些文字一般4節左右。3.對介紹的建筑進行總結，規劃，這些文字1節即可。我贊許地看著他們，同時繼續啟示：能不能用剛才理出來的思路寫一篇建筑類的說明文？學生們恍然大悟，看著一直暗笑的我，原來老師一直在這里等他們“跳坑”。師生關系到了最融洽的時候，困難也就小了，學習寫作的興致也就更高了。他們問：“寫什幺建筑？”我答：“寫咱們熟悉的建筑我們的校園。”一次寫作嘗試就這樣饒有興致的開始了。既然是寫熟悉的建筑，不妨將寫作課堂搬到校園，讓學生仔細觀察，進行實踐。于是我首先啟發學生按照剛才理出的思路研討寫作方案：將全部學生分為六組，一組學生專門負責寫第一部分內容交代校園的地理位置，整體風景、建造緣由、整體4、布局以及設計原理等，這需要去找相關負責人了解情況。這個活動還可以調動學生與人交際的能力，后來的實踐我們印證了這一點。其余五組按“東西南北中”的順序進行實地考察，選取典型景點準備寫作按方位順序具體有條理地介紹各個方向的主建筑及特色。花了兩節課，學生滿面春風回來，首先交流出行感受，最激動的是第一小組，他們因受到校長的熱情接待而倍受鼓舞，得到的信息也最多。學生開始寫自己觀察的那個板塊內容，所有小組的寫作熱情都很高，我規定由一名學生主筆，其他學生補充。整個片段的完成時間從二十分鐘到四十分鐘不等。全體學生寫完之后，我們開始讀文章交流。這時發現了以下問題：一是因分界不明，各小組所寫內容有重復的地方。二是從5、一個方向轉向另一個方向景點時缺少明顯的過渡。三是文章缺少結尾。于是組織學生研討如何解決這三個問題，經過一段時間的討論，學生找到了問題一的解決方案：師生畫出校園平面圖，明確分界，絕不重復寫作。問題二的解決方案是：負責“東西南北中”五個方位的組長坐在一起研討各自的過渡句，當面說清，不能重復。經過這次的研討，文章的雛形基本形成。問題三的解決方案是：各組都試寫結尾，擇優選擇。最后選擇的是文筆精煉又比較優美的結尾，讀來有余音繞梁之感。接下來再整合習作，打印出來后分小組進行研讀，這一次學生們讀的是全文，讀完后，很多孩子發現一個共同的問題每一部分都很具體，有些本該一筆帶過的建筑也成了主要介紹的風景，文章顯得6、過長且重點不突出。我欣慰學生在把握整體的情況下關注到段與段的搭配。于是我先表揚他們的細心，然后組織討論哪些段節哪些景點需詳寫，最后確定“圖書館、南湖北海”為寫作重點。這樣又花了兩節課修枝剪葉，最后的成果終于出來了，師生都比較滿意。最后讓學生再次從結構方面總結寫作建筑類說明文的思路，這一次學生從整體到細節進行歸納如下。整體上：1.先交代所介紹建筑的地理位置，整體風景、建造緣由、整體布局以及設計原理等，這些文字一般1到3節左右。2.按方位順序具體有條理地介紹各個方向的主建筑及特色，這些文字一般4節左右。3.對介紹的建筑進行總結、規劃，文筆盡可能優美精煉。這些文字1節即可。細節上：1.建筑與建筑之間7、的銜接要自然，過渡要合理。2.介紹的景點要注意詳略得當。3.所有景點都需遵循一個或幾個共同特征。這樣，學生對建筑類說明文寫作就有了比較清晰的認識，也掌握了其基本寫法，為了鞏固效果，可以讓學生用同樣的思路分析人民英雄紀念碑、中國石拱橋等文，讓學生印象深刻，運用方法時更得心應手。本次訓練的結果是：依托比較具體的范文，抓住教育的契機，采用合理的仿寫方法理出結構、謀篇布局、調查研究、實地考察，我們初中生能寫出比較具體、復雜的說明文。附學生作文剪輯：xx的校園1.江蘇丹陽素有江南水鄉之美稱，而丹陽市華南實驗學校，就坐落在它的南部，如同一顆絢麗璀璨的明珠，十分耀眼。2.瑯瑯的書聲漸漸停止，華校四圍便處于空曠幽靜中，白磚青瓦的教學樓，體現出江南的韻味；那一抹綠點綴著微波蕩漾的南湖北海。冬眠的睡蓮在這萬物生長的春天悄然蘇醒。香樟，別具一格；柳枝，參差披拂。3.2003年時，市政府決定在丹陽南部建立華校。在眾多的設計方案中選取了上海同濟大學的師生所設計的方案，因為它的設計理念符合江南的地域文化。主建筑是白磚青瓦教學樓，輔建筑是小橋流水，亭臺樓閣。4.華校的分布大致可分為東西兩區：東區包括行政樓，六一廣場，圖書館和小學部教學樓；西區有體育館，藝術樓，操場，餐廳，宿舍，初中部教學樓和南湖北海。 3 / 3