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1、閩南古建筑藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用中引起的思考摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教育面臨著許多挑戰(zhàn)，對(duì)美術(shù)教育課題的開(kāi)發(fā)研究成為目前國(guó)際教育研究的重點(diǎn)課題之一。我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，美術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，全國(guó)統(tǒng)編教材內(nèi)容涵括美術(shù)概念的各個(gè)方面，各地方又因應(yīng)實(shí)際情?r補(bǔ)充了鄉(xiāng)土教材。地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土而適應(yīng)本土民間民俗習(xí)慣，以體現(xiàn)地方民族特色，因而具有強(qiáng)大的生命力而不被其他形式所同化。補(bǔ)充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，更新美術(shù)教學(xué)觀念，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。 關(guān)鍵詞：意識(shí)；理念；傳承；創(chuàng)新；合作；多元；傳承中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)2、碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0168-02國(guó)家教育部新頒布的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)”。并要求“教材編寫要有開(kāi)放性和彈性，鼓勵(lì)教師積極、大膽地開(kāi)發(fā)地方課程資源”。同步在基礎(chǔ)教育新課程改革中，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理方式的實(shí)施，為校本課程的建設(shè)提供了有效的法律保障，這為閩南鄉(xiāng)土美術(shù)成為學(xué)校美術(shù)課程的實(shí)踐資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，走進(jìn)閩南古建筑文化，去感知、體驗(yàn)、保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)閩南古建筑特色文化。閩南古建筑主要包括古民居、3、祠堂、廟宇、文塔、園林庭院，以及古墓等。閩南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)具有濃厚閩南地域文化特征和美學(xué)特性的民間性、地方性的建筑。雕塑、繪畫、手工藝、書法是融合在建筑中的各種美術(shù)元素。這是閩南歷代民間藝術(shù)家和普通老百姓智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是歷史的見(jiàn)證。閩南古建筑是蘊(yùn)涵著當(dāng)?shù)刎S富多樣的歷史文化信息的人類學(xué)樣本，其地方特色充分體現(xiàn)中國(guó)建筑傳統(tǒng)文化的多樣性與豐富性。閩南古建筑文化與中華建筑文化水乳交融，并和臺(tái)灣的建筑文化也是一脈相傳、海峽一家。閩南建筑是有著悠久的歷史，作為建筑中的雕刻藝術(shù)自然就有著著深厚的文化底蘊(yùn)。因此開(kāi)展閩南古建筑的美術(shù)教學(xué)探索是很有必要的，且具有深遠(yuǎn)的意義。1.以閩南古建筑為素材，進(jìn)行多種形式的4、美術(shù)教學(xué)1.1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)碼相機(jī)和書籍搜集圖片和整理人文景觀中的鄉(xiāng)土美術(shù)，通過(guò)、圖片展示、多媒體電腦圖形設(shè)計(jì)，文字資料介紹等方式向?qū)W生介紹閩南古建筑的相關(guān)知識(shí)。1.2通過(guò)班級(jí)小組合作的形式組織學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展對(duì)本土古建筑資料的收集，把美術(shù)課堂中的一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓移到校外，讓學(xué)生親身體驗(yàn)觀察感受中進(jìn)一步了解閩南古建筑。要求學(xué)生在實(shí)地搜集美術(shù)資料，寫生和記錄相關(guān)的文字資料，把親身體會(huì)寫下來(lái)。以培養(yǎng)學(xué)生考察研究自己家鄉(xiāng)古建筑的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。1.3把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式豐富的校園文化活動(dòng)，進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。全國(guó)學(xué)5、校藝術(shù)教育總體規(guī)劃的藝術(shù)教育指導(dǎo)思想指出：要變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展各種展覽活動(dòng)，如“鄉(xiāng)土景觀風(fēng)景寫生作品展”，“攝影作品展” ，“家鄉(xiāng)美書畫展”等，還可以與其他學(xué)科聯(lián)系共同開(kāi)展校園文化活動(dòng)。如與歷史地理科結(jié)合，實(shí)地考察采集資料，然后進(jìn)行演講比賽、征文比賽等活動(dòng)。使學(xué)科橫向聯(lián)系，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美素質(zhì)。1.4閩南古建筑在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)多元化的教學(xué)體系，它的學(xué)科綜合性強(qiáng)、跨度大、容量廣，操作性強(qiáng)，是一門值得深入研究的課題。作為閩南古建筑在課堂教學(xué)中的應(yīng)用中我的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)閩南古建筑美學(xué)的考究上，其中最主要的還是放6、在對(duì)閩南古建筑中石雕、泥雕、木雕、磚雕這些雕塑這方面的探究上。在教學(xué)的過(guò)程中也要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行跨學(xué)科地探究。由于多元化教育是美術(shù)與設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以在向?qū)W生開(kāi)展閩南古建筑美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生接觸不同地域、社區(qū)的美術(shù)文化，了解當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史，自然環(huán)境，風(fēng)土人情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，培養(yǎng)多元化人才以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。2.通過(guò)閩南古建筑的探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閩南古建筑的深入了解2.1通過(guò)校外對(duì)家鄉(xiāng)古建筑的實(shí)地考察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或鄰里長(zhǎng)輩的學(xué)習(xí)和交流?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就相當(dāng)繁重，學(xué)生放學(xué)回家就要忙著自己的功課很少能夠向鄰里長(zhǎng)輩請(qǐng)教、學(xué)習(xí)和交流。有了家鄉(xiāng)古建筑7、的實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，在對(duì)自己家鄉(xiāng)古建筑的了解過(guò)程中 會(huì)遇到自己很多不懂的知識(shí)，這時(shí)就非請(qǐng)教長(zhǎng)輩不可。在學(xué)生的講述中我感受到長(zhǎng)輩們很高興也十分熱意地向?qū)W生講述當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史，民間故事、自然環(huán)境，風(fēng)土人情等，這是在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。2.2以小組合作的形式考察閩南古建筑促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生有來(lái)自不同村或不同鎮(zhèn)的，這樣就可以利用更多的本土建筑資源進(jìn)行實(shí)地考察從面獲得更多的信息，在小組之間同學(xué)實(shí)地考察、搜集資料 并在記錄的過(guò)程中進(jìn)行分工與合作，使同學(xué)整理的資料更為系統(tǒng)也更為全面。比如同班同學(xué)可以分成四組分別對(duì)閩南古建筑的石雕、木雕、泥雕、磚雕進(jìn)行考察并整理資料。學(xué)生在了解閩南建筑雕塑的過(guò)程中有的了8、解相關(guān)的人文與歷史文化、有的小組了解因地域差異形成的圖案風(fēng)格的變化、有的小組了解與雕塑中不同材料的合理應(yīng)用、有的小組則了解雕塑圖案與民間習(xí)俗或不同隱喻。比如：（1）漢語(yǔ)語(yǔ)言中諧音的運(yùn)用：A、門扇上木雕刻：富貴平安；B、竹節(jié)窗：節(jié)節(jié)高升、五福捧壽；C、磚雕：爵祿封侯、歡天喜地。（2）對(duì)動(dòng)物生態(tài)屬性的借助：A、門前石獅；B、身堵彩繪：三羊開(kāi)泰、松鶴延年。（3）磚雕吉祥文字的直接應(yīng)用：屋頂脊梁堵上裝飾的有些文字。B屋頂瓦當(dāng)中的文字：人丁興旺、福祿壽喜。（4）綜合運(yùn)用多種象征手法：A窗旁雕塑：多子多福；B山墻懸魚：花籃美好，書書香門第（5）閩南民居的獨(dú)特地方：花樣磚墻的墻砌紋：金錢紋、壽字紋、萬(wàn)字紋、9、龜形紋等都有美好的隱喻。2.3通過(guò)校外對(duì)家?l古建筑的實(shí)地考察，促進(jìn)師生之間的交流。除了在課堂，教學(xué)之外就較少和學(xué)生在一起交流。有了這次課題的研究，師生對(duì)閩南傳統(tǒng)民居的探究就有了更為廣闊空間。這不僅使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)故居文化有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，還拓寬老師的視野增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。老師根據(jù)不同小組合作的情況或不同村的傳統(tǒng)建筑，利用節(jié)假的時(shí)間組織學(xué)生，由學(xué)生帶隊(duì)到不同村的傳統(tǒng)建筑進(jìn)行實(shí)地考察，并向當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)輩請(qǐng)教，從中了解閩南建筑中涉及到的一些發(fā)展歷程、民間習(xí)俗、內(nèi)涵、特色，然后在和同學(xué)們一起討論。從中聽(tīng)取同學(xué)們小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)傳統(tǒng)建筑了解的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在實(shí)地的考察的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡嘏恼眨@取相關(guān)圖片資料。10、在請(qǐng)教當(dāng)?shù)乩习傩盏倪^(guò)程中進(jìn)行文字的記錄，最后和學(xué)生一起整理資料，充分體現(xiàn)師生的交流與合作。在實(shí)地的考察中，每當(dāng)解決了心中的一個(gè)迷團(tuán)時(shí)就有說(shuō)不出的高興，我們深深感受到閩南建筑中所隱含著極其深?yuàn)W的知識(shí)。3.通過(guò)閩南古建筑的探究提高學(xué)生的審美眼光并傳承閩南古建筑文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)閩南古建筑的意識(shí)學(xué)生可以在課余實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的美術(shù)鑒賞能力，在實(shí)地考察的過(guò)程中有些同學(xué)一起和老師從這個(gè)村走到另一個(gè)村，他們都了解不同村子傳統(tǒng)建筑的面貌。在討論的過(guò)程中有些細(xì)心的同學(xué)就能夠直接說(shuō)出某些的相似之外，并能夠通過(guò)評(píng)析不同建筑裝飾的精致程度和美觀之處。有的同學(xué)也能夠直接判斷出有些建筑裝飾時(shí)代甚至個(gè)別同學(xué)能夠辨別11、出是否是近現(xiàn)代給予修補(bǔ)的。他們還能夠分析比較哪個(gè)時(shí)期或哪種建筑裝飾更具美感，有的同學(xué)分析現(xiàn)代修補(bǔ)的比較粗糙，工藝、選材和造型方面都無(wú)法達(dá)到原來(lái)的精細(xì)和高度。從這方面來(lái)看部分學(xué)生已經(jīng)含有了一定的閩南傳統(tǒng)建筑文化的積淀和底蘊(yùn)。學(xué)生有了一定閩南建筑知識(shí)的積累后，在課堂我就采用部分小老師上講臺(tái)的形式把自己對(duì)閩南建筑知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)跟大家一起交流與分享。從課堂上一陣陣掌聲中我們可以直接感受到同學(xué)們對(duì)小老師的精彩講解表示贊同。從課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們可以感受和體會(huì)到精美的閩南古建筑所具有博大精深的知識(shí)內(nèi)涵。但同時(shí)在與學(xué)生探究的同時(shí)我也積極引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用批判的眼光去看待傳統(tǒng)建筑，閩南傳統(tǒng)建筑中過(guò)于富麗豪華的12、裝飾、還有受到傳統(tǒng)觀念、建筑材料和布局結(jié)構(gòu)的影響，已經(jīng)離現(xiàn)代人們的生活習(xí)慣和需求越來(lái)越遠(yuǎn)了。因此如何繼承和發(fā)揚(yáng)閩南傳統(tǒng)建筑的精髓也是應(yīng)當(dāng)讓我們好好去深入探究的問(wèn)題。但是通過(guò)實(shí)地考察我們真的都對(duì)那些已受破壞的閩南古建筑不但感到惋惜，而且更令人痛心。正是有了這點(diǎn)共識(shí)，我在課堂的探究階段就專門設(shè)立了一個(gè)話題：如何更好保護(hù)閩南古建筑？這時(shí)候各個(gè)小組的代表就紛紛發(fā)表見(jiàn)意：（1）呼吁人們的關(guān)注，從小培養(yǎng)閩南人自身的保護(hù)意識(shí)。（2）希望政府部門能夠出臺(tái)一些政策或措施更有力地保護(hù)閩南古建筑。（3）民間或團(tuán)隊(duì)能夠自發(fā)性地組織和集資來(lái)修復(fù)和妥善保護(hù)閩南古建筑。（4）如何有規(guī)劃、有組織、有規(guī)模地進(jìn)行保護(hù)和維護(hù)閩南古建筑的問(wèn)題等等。同學(xué)們不僅各抒已見(jiàn)發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，還為保護(hù)閩南古建筑獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這些著實(shí)能夠讓老師感到欣慰的事。這代的學(xué)生將成為國(guó)家的棟梁，有了這樣文化傳承和保護(hù)閩南古建筑的意識(shí)，我想閩南古建筑的保護(hù)就無(wú)后顧之憂了?？傊?，通過(guò)這次閩南古建筑藝術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用不僅拓展了師生的知識(shí)面，還可以作為地方美術(shù)教育的突破口，開(kāi)發(fā)和利用好當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)藝術(shù)教育資源，必定會(huì)給當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育開(kāi)辟一條具有地方特色與民族特色相結(jié)合的新的發(fā)展道路。參考文獻(xiàn)：1中國(guó)美術(shù)教育、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).