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1、利用CAD建模輔助建筑識圖教學的探究【摘要】在建筑識圖與CAD制圖課程改革中，將投影知識與CAD制圖相結合，鍛煉學生的空間思維想象能力；根據建筑施工圖在CAD中建立構件模型，加強學生的建筑識圖能力。 /1/view-6963548.htm【關鍵詞】 CAD建模；建筑識圖職業院校對建筑企業進行調研時發現，建筑類專業畢業生存在一個常見問題：識圖能力差。對此，我們進行了大量研究，加強建筑識圖的課程改革，提高項目任務的可實踐性，增加識讀圖紙的實操練習在有效嘗試后效果明顯改善。而后，對在校學生和畢業學生進行了建筑識圖難點的問卷調查，大部分學生反映：難點在“看不見的部分”，即各構件的內部構造組成。為解決此2、難點問題，從2013年開始，我們嘗試在建筑CAD課堂教學中加入投影部分練習，將投影知識與CAD相結合，鍛煉學生的空間思維想象能力，提高了課堂效率。同時，讓學生根據建筑施工圖在CAD中建立構件模型，檢查學生的審圖改圖能力，加強學生的建筑識圖能力。經過實踐對比，發現AutoCAD輔助建筑識圖的教學嘗試可行，因此進行了更深入的課程教學設計。1. AutoCAD輔助建筑識圖的課程性質與任務1.1 課程性質AutoCAD輔助建筑識圖教程是我校中等職業學校建筑工程施工專業的一門專業基礎課程，是一年級學生在第一學期所學內容，為學習后續專業技能課程打下基礎。學生需掌握AutoCAD基本操作技能，并能利用Aut3、oCAD繪制三面正投影圖，通過在AutoCAD中建立構件模型加強建筑識圖能力。1.2 課程任務AuotCAD輔助建筑識圖教程設計了二十個主要任務：投影知識與CAD軟件相結合，從點、線、面到基本形體、組合形體的投影練習，讓軟件為識圖能力服務，鍛煉學生的三維空間思維力和想象力。學生根據建筑施工圖在CAD中建立構造模型，從而檢驗建筑識圖能力。AutoCAD認證考試（初級工程師）模塊從角度、坐標、距離以及周長和面積四個部分設計模擬習題。建筑技能大賽模塊中，將建筑制圖規范貫通其中，讓學生在做中學。AutoCAD命令索引模塊按照菜單欄的順序，對相關命令采用了創新的“關鍵字”方式講解，發散學生思維，引導學生4、掌握自學命令的通用訣竅。2. AutoCAD輔助建筑識圖的課程目標本課程是一門以技能訓練為主體的課程，注重實踐，做學一體。在理論和實踐相結合的基礎上，以CAD軟件進行輔助建筑識圖能力，運用行動導向教學法，注重學生識圖能力的培養，努力提高學生的學習積極性。幫助學生理解相關理論知識，在提升學生專業技能的同時，注重培養學生良好的職業素養。注意學生的個性差異，因材施教，培養學生獨立操作和團隊互助的意識。4. AutoCAD輔助建筑識圖的實施建議4.1 教學設計AutoCAD輔助建筑識圖教程的教學設計應根據課程目標、課程內容與要求、學生現狀以及學校教學條件等綜合分析后進行，積極貫徹理論與實踐一體的理念，5、采用項目教學、任務驅動等行動導向的教學方法組織教學，實現教、學、做相融合，讓學生在實踐過程中學習知識、獲得技能、形成職業能力。4.2 教材編寫AutoCAD輔助建筑識圖教程的編寫依據本課程標準進行，與校本教材緊密結合，充分體現AutoCAD輔助建筑識圖教學及任務教學的理念，內容充分體現實用性、輔助性及可操作性。本教程言簡意賅，重點突出，目的明確，圖文并茂，寓教于樂。采用項目教學法和任務驅動法展開教學，練習銜接科學，由淺入深，方便讀者學習。教學流程創新清晰，練習設計以學生為主體，方便自主學習。實訓報告設計細致到位，引導學生歸納知識點，總結學習度，有效檢測到每一個知識點的掌握度。報告的“剪交”設計6、方便教師及時掌握并統計每一位學生的學習情況，更方便期末學生報告的總結與保存，將教師與學生從繁瑣的交作業、整作業、存作業的工作中解脫而出。這是一本寫給學生看的教程，能讓學生看得懂的教程，同時也是一本方便教師實施教學設計和教學管理的教材。4.3 評價考核模式本課程評價標準的制定緊緊圍繞課程目標、相關職業能力要求進行，堅持評價主體、評價方式的多元化，注重過程評價。采取學生自我評價、同學評價、教師評價相結合的形式；采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，結合學生的學習態度進行綜合評價。參考文獻1.楊諄，土木與建筑類CAD技能一級（二維計算機繪圖）AutoCAD培訓教程，清華大學出版社，2010年10月第一版。2.趙冰華 喻驍，土木工程CAD+天正建筑基礎實例教程，東南大學出版社，2011年1月第一版。3.中國建設教育協會，建筑CAD，中國建筑工業出版社，2012年10月第一版。4.孟琴 紀也莉，建筑識圖與構造，中國地質大學出版社，2013年7月第1版。5.百度文庫及相關網站鏈接。http：/