午啪啪夜福利无码亚洲,亚洲欧美suv精品,欧洲尺码日本尺码专线美国,老狼影院成年女人大片

1、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討摘要：本文從實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)闡述了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。 /2/view-13090807.htm關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程 實(shí)踐 教學(xué)一、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)分為以下幾種模式：(1)演示實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式;(2)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式;(3)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式;(4)綜合性實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式;(5)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)模式;(6)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式。不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)模式可歸屬于不同層次的教學(xué),即基礎(chǔ)層教學(xué)、提高層教學(xué)和創(chuàng)新層教學(xué)。以下重點(diǎn)探討創(chuàng)新層教學(xué),即自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（1）自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)方式2、。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)為主。教師只起輔助性的指導(dǎo)作用。整個(gè)實(shí)驗(yàn)從立題、設(shè)計(jì)到安排,從實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作,從結(jié)果分析到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要求學(xué)生獨(dú)立完成。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)給定的實(shí)驗(yàn)器材條件來(lái)設(shè)計(jì),完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)可以完成多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在自主性實(shí)驗(yàn)過程中不受時(shí)間限制,學(xué)生可充分利用自己的業(yè)余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室來(lái)獨(dú)立完成自己所選的項(xiàng)目。自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是多方位的,例如方案設(shè)計(jì)、方案比較、方案實(shí)施、歸納與分析、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、相互協(xié)作等等。可以從實(shí)驗(yàn)過程的多個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和學(xué)習(xí)能力等等。（2）自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)。方法在自主設(shè)計(jì)性實(shí)3、驗(yàn)技術(shù)教學(xué)過程中要求學(xué)生在深入理解系統(tǒng)工作原理和實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上提出各種可能的實(shí)驗(yàn)方案。每種實(shí)驗(yàn)方案內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理和可行性分析、畫出必要的原理圖。通過分析與比較,確定最佳實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)方案確定后,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分析與設(shè)計(jì),確定出最合適的測(cè)量方法和使用儀器,確定出數(shù)據(jù)處理方法。完成可以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。最后完成實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析。二、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生有機(jī)會(huì)把課本的理論知識(shí)到實(shí)踐中去理解、深化、掌握,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為滿足實(shí)習(xí)要求,達(dá)到教學(xué)目的,可開發(fā)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建立應(yīng)該是廣泛的、全面4、的,能基本覆蓋整個(gè)專業(yè)的內(nèi)容,使學(xué)生在實(shí)習(xí)中熟悉今后的工作環(huán)境及方向,對(duì)專業(yè)有更深的了解,還可發(fā)現(xiàn)一些在實(shí)際應(yīng)用中存在的專業(yè)問題,以激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方案:(1) 暖通設(shè)備基地:以設(shè)備生產(chǎn)廠家為基地,使學(xué)生從中了解各種設(shè)備的生產(chǎn)過程,深化對(duì)其工作原理的理解,對(duì)工程中應(yīng)用設(shè)備的多樣化需求有所了解,拓寬思路。(2) 系統(tǒng)運(yùn)行管理基地:以工廠的通風(fēng)除塵車間、具有中央空調(diào)系統(tǒng)的商場(chǎng)、旅館、辦公樓等建筑為實(shí)習(xí)基地。使學(xué)生參與各系統(tǒng)的運(yùn)行管理,有機(jī)會(huì)遇到各種各樣的故障,在分析故障、排除故障的過程中,學(xué)生可了解到在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意改進(jìn)的地方,盡量減少同樣問題的發(fā)生。還可對(duì)一些初建成5、或者已運(yùn)行一段時(shí)間的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和參數(shù)測(cè)定,以了解系統(tǒng)形式設(shè)計(jì)的合理性,為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3) 設(shè)備安裝基地:以建筑安裝單位為實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生在參加安裝加工的過程中,了解各專業(yè)設(shè)備、管道及部件的加工情況,增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣可提高學(xué)生在設(shè)計(jì)中理論聯(lián)系實(shí)際的能力,使設(shè)計(jì)方案合理可行。三、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程后的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本科教育最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。因此要強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中的地位。一是要設(shè)計(jì)綜合化。針對(duì)課程設(shè)計(jì)單獨(dú)設(shè)置存在的眾多弊端，把空調(diào)工程、通風(fēng)工程和供熱工程三門單個(gè)課程設(shè)計(jì)整合為4周左右的暖通空調(diào)6、綜合課程設(shè)計(jì)，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。進(jìn)行暖通空調(diào)綜合課程設(shè)計(jì)改革后，部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生感覺比較吃力，無(wú)法按時(shí)保質(zhì)完成設(shè)計(jì)，甚至自暴自棄，應(yīng)付差事直至抄襲舞弊。為了保證這些學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)，允許他們執(zhí)行原來(lái)的設(shè)計(jì)模式，即三門課程設(shè)計(jì)仍然分開做，且給他們?cè)黾恿? 周的學(xué)時(shí)。二是要題目多樣化。傳統(tǒng)的單一命題模式有諸多弊端，學(xué)生選擇的余地小，無(wú)法避免相互抄襲和應(yīng)付差事的現(xiàn)象。打破單一命題模式，讓學(xué)生盡可能多地接觸不同類型的設(shè)計(jì)命題，可以避免因全班同學(xué)做同一題目而產(chǎn)生的抄襲舞弊現(xiàn)象。以暖通空調(diào)綜合課程設(shè)計(jì)為例，通過建立囊括辦公建筑、娛樂休閑建筑、賓館建筑、商業(yè)建筑、7、體育建筑、醫(yī)療建筑、學(xué)校建筑等七個(gè)類型的多樣化題庫(kù)，學(xué)生采取自由組合的形式分成七個(gè)設(shè)計(jì)組。每個(gè)組基本上都是有共同興趣愛好的學(xué)生組成的一個(gè)課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。這種開放自由的設(shè)計(jì)環(huán)境，最大限度地滿足了學(xué)生的興趣方向，有利于發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。三是要方案?jìng)€(gè)性化。鼓勵(lì)同一設(shè)計(jì)小組內(nèi)的學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案。其實(shí)，通過命題的多樣化，每個(gè)人提出的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該是不同的。因?yàn)椋煌脑O(shè)計(jì)小組由于建筑功能的不同，設(shè)計(jì)方案肯定有所區(qū)別；即使同一設(shè)計(jì)小組內(nèi)的學(xué)生，由于設(shè)計(jì)地點(diǎn)的不同，氣候、能源條件和采暖空調(diào)習(xí)慣的不同，也會(huì)使設(shè)計(jì)方案有所區(qū)別。設(shè)計(jì)方案論證階段，要求所有學(xué)生選8、擇不同的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行分組討論，最終確定合理方案。例如在空調(diào)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)中，有的學(xué)生選擇全空氣系統(tǒng)，有的選擇空氣水系統(tǒng)；有的采用定流量系統(tǒng)，有的采用變流量系統(tǒng)；還有的學(xué)生則大膽嘗試多聯(lián)機(jī)空調(diào)系統(tǒng)、冰蓄冷空調(diào)系統(tǒng)、水環(huán)熱泵空調(diào)系統(tǒng)等。再如在冷熱源方案選擇中，有的學(xué)生選擇電動(dòng)冷（熱）水機(jī)組，有的采用溴化鋰直燃機(jī)組，有的選擇空氣源熱泵或水源熱泵，還有部分設(shè)計(jì)地點(diǎn)位于北方的學(xué)生則利用城市熱力管網(wǎng)作為熱源等。通過設(shè)計(jì)方案的個(gè)性化，學(xué)生對(duì)課本上所學(xué)的原理和設(shè)計(jì)方法有了更深層次的理解，同時(shí)可以有效杜絕同一設(shè)計(jì)小組內(nèi)方案雷同或相似等軟作弊現(xiàn)象。四、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要綜合性實(shí)踐環(huán)9、節(jié),是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問題促進(jìn)其學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程;是強(qiáng)化工程意識(shí),進(jìn)行工程訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑,進(jìn)行綜合素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)計(jì)劃的完成,因此如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是擺在教育者面前的一個(gè)重要課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題的好壞對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量有著非常重要的影響,對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)貫徹因材施教、因人而異的原則,即根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)制訂不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。對(duì)于已經(jīng)考上或保送研究生的學(xué)生,指導(dǎo)老師出研究型的題目讓這些學(xué)生做,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力,同時(shí)也可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。對(duì)于已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生,指導(dǎo)教師就出工程設(shè)計(jì)型、工程技術(shù)型題目,學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí),在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),這類學(xué)生完成的多為。對(duì)于其他的學(xué)生,教師可以出工程型設(shè)計(jì)型、研究型、軟件開發(fā)型等型式的題目,讓他們?cè)趯W(xué)校得到規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。總之，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置更應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，不僅使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)理論，而且要具備生產(chǎn)勞動(dòng)技能和管理知識(shí)，使得學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，可持續(xù)發(fā)展能力。為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。