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1、建筑工程造價(jià)專業(yè)的一體化教學(xué)的探討一、前言如今經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化速度加快，人民的生活水平大幅提高，有著國民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)稱號(hào)的建筑業(yè)擁有巨大的發(fā)展空間。高等院校的任務(wù)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的工程造價(jià)人員來滿足建筑業(yè)發(fā)展的需要。然而目前高校的生源素質(zhì)并不是很理想，以至于一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生在造價(jià)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)上顯得非常吃力，甚至一竅不通。二、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)方式千篇一律的填鴨式教學(xué)，老師在講臺(tái)滔滔不絕，下面的學(xué)生卻昏昏欲睡，而且不注重實(shí)踐，將理論和實(shí)踐分開，這樣很少有學(xué)生會(huì)對(duì)這門課程感興趣，最后導(dǎo)致老師不愿意講，學(xué)生不愿意聽，很明顯的不能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)造價(jià)人員。2.學(xué)科與學(xué)科之間2、過于缺乏關(guān)聯(lián)性，學(xué)生經(jīng)常在一門學(xué)科中熟悉了一套圖紙，等到其他課程的時(shí)候這些圖紙便幾乎用不上了，學(xué)生必須要重新熟悉新的圖紙，這個(gè)過程需要的時(shí)間因人而異，而且時(shí)間有限，教師不能同時(shí)兼顧所有人，導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上，使得教學(xué)質(zhì)量降低。三、一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)一體化教學(xué)模式需要一定的項(xiàng)目作為其載體，在項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的講解與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，其中教師應(yīng)該起著引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生獨(dú)立或者協(xié)作完成任務(wù)，一體化教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，不再是教師一味地講，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種模式可以將理論、實(shí)踐和生產(chǎn)合而為一，也可以將各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系起來，更可以增3、加學(xué)生和教師的交流，使學(xué)生養(yǎng)成善于提問的精神，提高教學(xué)質(zhì)量。四、一體化教學(xué)模式在造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用1.學(xué)科教師一體化。教師是教學(xué)中的軟實(shí)力，其質(zhì)量必須得到保證，因此學(xué)校選擇教師時(shí)必須要求具有各種技術(shù)等級(jí)以及經(jīng)驗(yàn)豐富、能力出眾的人，此時(shí)便可實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師能力強(qiáng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐過程當(dāng)中指導(dǎo)學(xué)生，并且在學(xué)生遇到困難時(shí)解答疑惑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣就不會(huì)出現(xiàn)老師在講臺(tái)滔滔不絕然而學(xué)生卻昏昏欲睡的情況，而且實(shí)踐與理論教學(xué)由同一位老師擔(dān)任，可以使老師和學(xué)生加深對(duì)彼此的理解與適應(yīng)，非常有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐合而為一。對(duì)于建筑工程造價(jià)專業(yè)而言，最主要的就是綜合能力，通4、過一體化教學(xué)，將學(xué)生們的各門學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，因此教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去認(rèn)識(shí)建筑物，而實(shí)習(xí)是傳授知識(shí)和檢驗(yàn)成果的重要手段，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入建筑工地體驗(yàn)，讓學(xué)生們切實(shí)的看到建筑物被建起的過程，學(xué)生見得多了自然會(huì)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師適時(shí)的傳授給學(xué)生與建筑相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生將教師講的和自己所見所感綜合起來就很容易接受新知識(shí)，讓老師的知識(shí)變成自己的東西。教學(xué)質(zhì)量提高使得工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生們綜合素質(zhì)提高，因而整體提高了高校畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了造價(jià)方面的人才，滿足了社會(huì)對(duì)高素質(zhì)工程造價(jià)人才的需求，也給建筑業(yè)帶來了新的活力。五、一體化教5、學(xué)模式相比于傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢(shì)1.促進(jìn)學(xué)校與建筑業(yè)的合作。在一體化教學(xué)模式中，理論與實(shí)踐相結(jié)合十分重要，然而學(xué)校的條件有限，不能無限制的為學(xué)生提供自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的基地，因此與建筑業(yè)的合作勢(shì)在必行，建筑業(yè)無處不在，而且是學(xué)生們最好的實(shí)訓(xùn)基地，保障了學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利實(shí)施的同時(shí)，也節(jié)省了教學(xué)的成本。工程造價(jià)專業(yè)對(duì)于實(shí)踐有著非常高的要求，只有理論是無法培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的。學(xué)校與建筑業(yè)合作完美地體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)生可以手腦并用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而不斷地推動(dòng)一體化教學(xué)模式的發(fā)展。2.提高教師團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。在教學(xué)中需要理論聯(lián)系實(shí)際，就要求教師同時(shí)具備過硬的理論知識(shí)和超強(qiáng)的實(shí)踐能力。就目前而言而言，工程造6、價(jià)專業(yè)的老師們理論知識(shí)過硬，并且擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和造價(jià)工作經(jīng)歷，但在任何事物都飛速發(fā)展的今天，學(xué)校為了不變得落后依舊對(duì)教師們繼續(xù)深造有著高度的重視，積極讓教師參加各種培訓(xùn)和考證，更有的學(xué)校花重金聘請(qǐng)活躍在行業(yè)第一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程技術(shù)人員客串講師，如此一來師資隊(duì)伍得到了加強(qiáng)，更增加了學(xué)校的教師們與專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，極大地提高了教師們的專業(yè)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。3.提高了學(xué)生的多方面能力。國家為了支持各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，每年都會(huì)舉行各種各樣的競賽，一體化教學(xué)模式提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生，他們更容易取得好成績，這樣更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也為學(xué)校打響了名號(hào)，更利于學(xué)校建設(shè)，吸引了更多的學(xué)校借鑒一體化教學(xué)模式，使一體化教學(xué)模式得到推廣，普遍增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于國家的發(fā)展有著重要的作用。六、總結(jié)一體化教學(xué)模式是一種非常有效的教學(xué)模式，多地學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)施一體化教學(xué)模式，并且都取得了很大的成功，它的作用主要體現(xiàn)在讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不是在課堂上聽老師灌輸理論，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)踐并以自己的方式去自主學(xué)習(xí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，這個(gè)模式在工程造價(jià)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3 / 3