午啪啪夜福利无码亚洲,亚洲欧美suv精品,欧洲尺码日本尺码专线美国,老狼影院成年女人大片

1、高校建筑設計類專業學生的行為模式特點及人才培養研究摘 要： 建筑設計類學科作為一個專業技術性較強的學科門類，學生在行為模式方面存在有別于其他專業的特殊性，筆者通過對建筑設計類專業學生行為模式的抽樣測試和發放調查問卷兩種方式進行分析，總結歸納了其行為模式特點，同時對建筑設計類專業人才培養方式進行了深入探究，旨在圍繞建筑設計類專業學生的教育培養提出相對客觀理性的輔導模式，為高校建筑設計類學生的思想教育和執業培養提供具有針對性的解決途徑。 關鍵詞：高校 建筑設計類專業 行為模式 人才培養中圖分類號：J59 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0227-01一、建筑設計類專業2、學生行為模式特點分析建筑設計類專業屬于工學學科范疇，學科結構具有較強的嚴謹性和邏輯性，這客觀決定了此類專業的學生理性思維的重要地位。然而，在專業的設計類課程上又融合了感性創作，并在專業設計過程中發揮著至關重要的作用。看似矛盾的兩種思維模式的相互碰撞、相互融合使得建筑設計類專業學生的行為模式較理工科、藝術類專業有所區別，無論是在學習方法、學習環境、學習模式都呈現出相對獨立的特征。筆者通過三年多來的工作經驗對建筑設計類專業學生群體的行為進行觀察和總結，大體可分為以下兩種行為模式。1.集體理性思維控制下的個體行為模式對于建筑設計類相關專業的學生而言學生的個體行為往往呈現出較強的目的性、持久性和因果性3、，這三種行為特性被集體行為過度捆綁后造成了缺失，產生了對于外界刺激的滯后。由于專業學習的需要，建筑設計類學生的專業學習有固定的教室，這與高校其他專業有所區別，同學們大多數時間在專業專教度過，這種環境形成了如同中學培養階段的集體生活模式，但由于所處年齡段和專業特殊性，學生的心理狀態注重個性的展示，個體行為模式獲得了滋生的土壤，并得以形成和推崇。當學生脫離學校進入社會后，其個體行為在專業學習和日常工作中，雖然在某種程度上表現出具有獨立思考的優勢，但卻缺少了合作精神和變通能力，這是在學校培養階段中所喪失的，所以，在大學的學習中需要制定相應活動培養學生的合作精神和團隊意識，從而達到適度弱化集體理性下的4、個體行為帶來的不利因素。2.個體創作性思維主導的群體行為模式對于建筑設計類專業的學生而言，其專業所需要的創作思維是專業學習過程中的激發點，隨著這種感性思維在每個階段的積累，導致了理性思維的逐漸淡化，在這樣的情況下創作的過程中必將失去了理論基礎。在日常生活中同樣也有所體現，建筑設計類專業的學生做事情的是以指向性為主，傾向興趣驅動型，自我意識較強，在應對時間點和任務量要求嚴格的事情時對“量”的評價標準反饋不明顯，往往形成整個專業群缺乏時間意識情況。調查發現，當給予建筑設計類專業學生感性思維占主導的任務時，學生往往能夠激發自覺性，并且能夠得到超出預期的成果。因此在日常管理中，需要學生工作管理者結合學5、生的專業特性和興趣點進行準確的定位，從而激活學生感性思維下的心理特征意識，進一步引導學生的行為的自主化、自覺化，實現在專業學習和生活中利用自身專業思維優勢的自我超越。因此，在感性創作思維對建筑設計類專業學生產生影響的層面上，其行為模式往往呈現蓄勢的狀態。當日常管理和德育的輔導中充分掌握創作型專業學生的行為模式時，其能對學生成長計劃將提供極其有效的作用。二、建筑設計類專業學生的人才培養高校的人才培養，已經不僅僅局限在專業教育層面，綜合素質教育在人才培養評定標準中所占的比重越來越大。針對目前國內建筑市場人才需求的減退，就業壓力的加大，建筑設計類專業學生人才需求呈現出趨向復合型和執業型的態勢，應結合6、學生的思維模式形成定制化的人才培養計劃。因此，建筑設計類學生的培養路徑應明確專業技能和綜合素質教育兩方面目標。1.專業技能培養針對專業技能的培養路徑，學生從高校入學開始經過系統的專業教育指導后，學生對今后從事行業有初步的認識，在這個階段盡早為學生定制本科學習階段的指向性計劃尤為重要。對于今后選擇本科畢業后直接工作的學生而言，在其本科階段公共課和專業基礎課程的學習基礎上，應加強執業教育，在專業學習上融入具體實踐內容，應做到教學目的明確、行為導向正確，鍛煉學生學以致用的能力，注重執行力方面的培養。對于本科畢業后繼續深造的學生，應在模式上加強其發散性思維和聚合思維的培養。只有形成良好的思維習慣，對于7、學生今后的學術研究才能夠產生較好的促進作用。綜合以上兩種專業學習類型分化的教育，高校的建筑設計類專業技能培養需要進進一步細化和制定。人才的產出不僅僅是全國各大高校的責任，相關行業的企業、事業單位同樣應承擔相應的社會義務。企業、事業單位較高校而言對市場的反饋更加敏感，能夠給予高等教育實時性的指導意見和人才發展情況報告。以校企合作的模式推動高校的學生教育改革，才能使之與社會發展發展相適應，并取得一定的成效。2.綜合素質培養綜合素質在當今的建筑類用人市場中對人才評價的比重不斷增強，多數企業改變過去尋找單一高精尖專業化人才的用人戰略，轉而向具有較高綜合素質和專業技能的學生敞開懷抱。對于建筑類專業來說，8、一項工程項目從籌備到竣工交付使用，不僅僅需要各專業之間的設計水平作為支撐，也需要建筑各專業之間密切的合作。理性的思維思考方式在設計階段能夠產生相對嚴謹的建筑作品，但是在具體的跨專業溝通階段，以及工程項目中需要應對的政府職能部門和其他行業的工作人員，則需要建筑類從業人員具備極強的溝通能力和組織能力。因此，在綜合素質培養方面，學生工在高等教育階段需尋找針對專業學生的行為模式培養路徑，全面加強各方面能力的提升，將綜合素質培養融入到專業技能培養中來。三、結語針對高等院校建筑類專業學生的行為模式特點制定個性化的人才培養路徑，是當前社會需求下需要解決的問題。筆者希望通過本文在思維結構的層面對建筑類專業學生行為模式特點的分析和人才市場需求方面的初探，為建筑類設計類專業的學生培養方式提供一定的參考思路。高等教育需要對各類專業學生的行為進行更多的思考和細化，唯此方能不斷提升我國各建筑類高校的教學水平和人才培養能力。